高校大學(xué)生法律思維培育探究

陳曉鋒

（西安科技大學(xué)高新學(xué)院，陜西 西安 710000）

一、新時(shí)代高校大學(xué)生法律思維培育概況

（一）新時(shí)代高校大學(xué)生法律思維的內(nèi)容特征，培育新時(shí)代大學(xué)生的法律思維，涵蓋了三個(gè)方面的內(nèi)容工作：

第一，大學(xué)生的學(xué)法、知法的能力，即對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備。法律思維是法律知識(shí)的外化體現(xiàn)，只有具備充足的法律知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠用知識(shí)推動(dòng)思維認(rèn)知的更新?lián)Q代。通過了解相關(guān)的法律知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生明確公民的權(quán)利與義務(wù)，明晰公民、社會(huì)、國(guó)家多個(gè)層面主體之間的關(guān)系，用必要的法律知識(shí)來武裝自己的頭腦。

第二，大學(xué)生的懂法、信法的意識(shí)，即形成基于法律的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。大學(xué)生要從正確認(rèn)識(shí)和理解憲法著手，從整體性、全局性的角度來崇尚憲法精神，加深對(duì)于憲法的尊重與信任，真正樹立起法律理念。同時(shí)也從內(nèi)心加深對(duì)于規(guī)則、公平、平等的認(rèn)知，信任法治至上的理念，守住道德的底線和法律的紅線，行為處事要守規(guī)則、依規(guī)范，按照法定程序來合法、合規(guī)辦事，主動(dòng)成為公平正義的守護(hù)者。

第三，大學(xué)生守法、用法的能力，即用尊法行為捍衛(wèi)法治。作為社會(huì)中的重要群體力量，大學(xué)生要敬畏法律、相信法律、遵守法律。作為權(quán)利和義務(wù)的主體，大學(xué)生要善于主張個(gè)人的合法權(quán)利，同時(shí)也要履行法定的義務(wù)，用法律思維來自覺主動(dòng)地作出正確的選擇。敢于拿起法律武器，與破壞規(guī)則和法律的行為作斗爭(zhēng)。

（二）新時(shí)代培育大學(xué)生法律思維的重要性

黨的十九大報(bào)告中指出，“堅(jiān)持全面依法治國(guó)”是中國(guó)特色社會(huì)主義本質(zhì)要求和重要保障，需要通過提升全民族的法治素養(yǎng)，來推進(jìn)全面依法治國(guó)的實(shí)現(xiàn)［1］。大學(xué)生群體作為國(guó)家的希望、民族的未來，其代表的是未來參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的攻堅(jiān)力量。新時(shí)代的新青年，他們本身有著較高的文化知識(shí)水平，接受新鮮事物以及創(chuàng)新能力強(qiáng)，大學(xué)生群體是否能夠做到知法、懂法、守法、用法，將會(huì)直接影響到依法治國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。

高校本身就是重要的教育場(chǎng)所，具有其他環(huán)境所不具備的獨(dú)一無二的教育優(yōu)勢(shì)。利用高校的立體化平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)依法治國(guó)的政策、實(shí)現(xiàn)全民普法，集中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治宣傳，有助于形成“法治群體”，并通過由小到大的傳播擴(kuò)散，以點(diǎn)帶面地逐漸集聚發(fā)展成為“法治共同體”。讓大學(xué)生可以在高校中筑牢法律知識(shí)理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)法律思維和意識(shí)，提高運(yùn)用法律的實(shí)踐能力，讓大學(xué)生自覺實(shí)踐依法治國(guó)，讓“全面依法治國(guó)”的進(jìn)程能夠得到進(jìn)一步推進(jìn)。

二、新時(shí)代高校大學(xué)生法律思維培育面臨的困境

（一）法律知識(shí)的教學(xué)效果不佳

從當(dāng)前的高校課程教育體系中可以看出，對(duì)非法學(xué)專業(yè)的高校大學(xué)生的法律知識(shí)教學(xué)主要集中在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的通識(shí)課程以及一些可以選修的憲法、刑法等專門性課程中。但在課堂教學(xué)中，由于法律課程本身所占的學(xué)分?jǐn)?shù)量較少，再加之教學(xué)的內(nèi)容過于課本化、理論化，導(dǎo)致大學(xué)生很難將課堂學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，沒有對(duì)法律、法治以及依法治國(guó)等理論概念形成正確認(rèn)知和全面理解。

同時(shí)，高校受到師資因素的限制，欠缺專門針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的合同法、勞動(dòng)法等專門性的法律課程，導(dǎo)致大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上當(dāng)受騙以及被侵權(quán)違約的事件。此外，無論是學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是班會(huì)活動(dòng)等，都缺少相應(yīng)的專門側(cè)重法律的內(nèi)容［2］。導(dǎo)致學(xué)生的法律知識(shí)儲(chǔ)備既少又淺，無法充分地將法律知識(shí)外化為法律思維。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息削弱了教育質(zhì)量

對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生而言，在“人人都是自媒體”的時(shí)代里，新媒體的信息傳播方式突破了傳統(tǒng)信息傳播方式的局限性，帶來了更強(qiáng)的傳播性和互動(dòng)性。但也由于新媒體呈現(xiàn)出更強(qiáng)的商業(yè)化、娛樂化，導(dǎo)致很多網(wǎng)絡(luò)信息為了迎合大眾的審美需求，而過度曝光一些娛樂新聞、搞笑信息或是惡搞段子。更有媒體為了能夠博眼球、求關(guān)注，不尊重客觀事實(shí)真相而虛假炒作和宣傳，魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息給大學(xué)生帶來了一個(gè)“失真”的網(wǎng)絡(luò)世界［3］。由于大學(xué)生自身信息素養(yǎng)的缺失，很容易輕信和散布網(wǎng)絡(luò)上的謠言，會(huì)在無意識(shí)中觸碰法律底線，做出違法違規(guī)行為。加之大學(xué)生對(duì)信息的真?zhèn)伪鎰e能力較弱，很多大學(xué)生為了滿足自己一時(shí)的消費(fèi)欲望而輕信了校園貸、花式返利等電信網(wǎng)絡(luò)詐騙行為，使自身的人身財(cái)產(chǎn)安全受到侵害。這些屢見不鮮的網(wǎng)絡(luò)安全事件，都反映出當(dāng)前紛繁雜蕪的網(wǎng)絡(luò)信息給高校教育所帶來的挑戰(zhàn)。

三、新時(shí)代高校思政教育中的法律思維培育策略

（一）加強(qiáng)教師法律素養(yǎng)，率先尚法學(xué)法用法

通過定期舉辦培訓(xùn)班等方式，讓教師能夠了解并掌握系統(tǒng)的法律法規(guī)，對(duì)當(dāng)前的中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系有清晰的認(rèn)知，明確我國(guó)為什么要走依法治國(guó)的道路，對(duì)依法治國(guó)、依法治校等理念有更深層次的認(rèn)知與理解。通過學(xué)習(xí)我國(guó)《教育法》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等法律法規(guī)，了解與學(xué)生生活息息相關(guān)的法律內(nèi)容。例如對(duì)于家庭貧困的大學(xué)生，或是有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生，都可以根據(jù)政策法規(guī)的相關(guān)要求，幫助大學(xué)生獲得相應(yīng)的優(yōu)惠扶持政策，以合法合規(guī)的貸款方式幫助學(xué)生度過難關(guān)。學(xué)校管理中也要組織教師積極參與法律知識(shí)講座，并將最新的、重要的法律知識(shí)分享到教師群里，真正讓教師學(xué)法懂法，不斷提升教師隊(duì)伍的法治素養(yǎng)，讓教師能夠自覺、有力地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生法律思維的責(zé)任。

（二）利用新媒體手段，營(yíng)造法治校園文化環(huán)境

習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”在培育和加強(qiáng)大學(xué)生的法律思維的過程中，也要充分利用新媒體的技術(shù)手段，以信息化的教學(xué)改革來配合和適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生接受和獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式，以多元化的教學(xué)方式集聚更多優(yōu)質(zhì)課程，利用國(guó)內(nèi)外的法律理論教學(xué)，為大學(xué)生提供更有魅力的新型法治教育課堂。

同時(shí)，教師也可以通過定期組織學(xué)生活動(dòng)，以模擬法庭、拍攝微電影、導(dǎo)演情景劇等形式，讓學(xué)生可以充分利用“第一課堂”和“第二課堂”等多種方式參與到法律學(xué)習(xí)當(dāng)中?？梢岳眯旅襟w平臺(tái)的互動(dòng)方式，讓大學(xué)生從調(diào)查中反饋出最新的思想動(dòng)態(tài)和生活困擾。通過平臺(tái)第一時(shí)間了解情況，并與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地拿起法律的武器來保護(hù)自己［4］。

（三）發(fā)揮立體教育合力作用，培育法律思維

在培育新時(shí)代大學(xué)生法律思維的過程中，首先需要依靠高校的力量，利用集中的課堂教學(xué)以及營(yíng)造法律校園環(huán)境的方式，讓大學(xué)生能夠接受到法律教育、感受到法治文化。以專業(yè)有趣的課堂教學(xué)、豐富多彩的校園活動(dòng)以及新穎多樣的傳播方式，讓高校大學(xué)生能夠自覺遵守法律、捍衛(wèi)法律，提高大學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法的能力。結(jié)合“第二課堂”的教學(xué)形式，邀請(qǐng)社會(huì)中的知名律師、法官、檢察官以及法學(xué)專家等，定期到學(xué)校開展新時(shí)代法治理論的宣講。充分將社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)法律資源引進(jìn)到高校的校園里，以“引進(jìn)來”的方式讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的專業(yè)知識(shí)。

學(xué)校也可以聯(lián)合相關(guān)部門，由政府出面對(duì)包括微信、抖音、微博等新媒體平臺(tái)中的非法信息進(jìn)行嚴(yán)格的篩查和及時(shí)的管控，營(yíng)造安全、清朗、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。減少不良社會(huì)輿論給大學(xué)生法治教育造成的阻礙，利用主流媒體的示范引導(dǎo)作用，為加強(qiáng)法治宣傳造勢(shì)，塑造尚法尊法的社會(huì)環(huán)境。

對(duì)于大學(xué)生法律思維的培育并不是一朝一夕就能完成的，這是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的教育工程。要積極運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的法律環(huán)境與氛圍。同時(shí)借助社會(huì)各方的力量，引導(dǎo)大學(xué)生樹立法治文化、提升法律素養(yǎng)、形成法律思維，真正為全面依法治國(guó)貢獻(xiàn)青年力量。