小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的探索與實踐

鄒瑜

摘要：美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生探究和實踐能力的藝術(shù)視覺學(xué)科，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中占有很重要的地位，小學(xué)美術(shù)教師要理解美術(shù)學(xué)科對于學(xué)生成長、成才和未來全面發(fā)展的促進作用，進一步重視美術(shù)學(xué)科課堂的探究性學(xué)習(xí)方式，進一步的改進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，助力學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的實施策略進行研究。

關(guān)鍵字：小學(xué)美術(shù);探究性學(xué)習(xí);探索與實踐

引言

探究性學(xué)習(xí)方式是一種新型的教學(xué)方式，它摒棄了以往教師知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，更加重視學(xué)生探究能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過探究性學(xué)習(xí)的探索與實踐，教師的教學(xué)能力和策略得到了更新，學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)實現(xiàn)了提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

根據(jù)美術(shù)課標(biāo)的闡述，提倡小學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實生活，開展探究性活動”。由此啟發(fā)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，是對美術(shù)課標(biāo)的完全實踐，也是聯(lián)系抽象的美術(shù)藝術(shù)與實踐探索的很好的橋梁[1]。

那該如何創(chuàng)設(shè)的情境呢？例如在《學(xué)習(xí)的好朋友》一單元教學(xué)中，我營造了“三年級小美同學(xué)在選購學(xué)習(xí)和生活用品時的苦惱”的情境，請同學(xué)們幫忙選擇鬧鐘、水杯、書包等物品并說出理由，在討論中“實用”“美觀”“材質(zhì)”等美術(shù)語言呼之欲出。這既幫“小美同學(xué)”解決了問題，也鍛煉了同學(xué)們解決生活實際問題的能力。在一定情境中學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會大大減輕，同時也便于學(xué)生理解和運用。

在掌握了欣賞的美術(shù)語言后，真正地會用還得靠實際操作。因此，我為學(xué)生提供了像鐘表、水杯等日用品的簡筆畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生五分鐘內(nèi)將所學(xué)知識運用到設(shè)計活動之中。學(xué)生迅速動筆，自己的想法很快就躍然紙上。在評選“最佳銷售員”環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言不再局限于“好看”“漂亮”等詞匯，而是能運用今天所學(xué)的專業(yè)術(shù)語描述自己的作品，達到了所學(xué)為所用的目的。

二、挖掘美術(shù)中的傳統(tǒng)文化，增強探究氛圍

生活中有很多帶有傳統(tǒng)文化色彩的藝術(shù)作品，我們教師要深度挖掘其中的教育價值，并與教材教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強美術(shù)教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育[2]。

例如在《生肖郵票》的教學(xué)中，為了上好這節(jié)課，我課前搜集了大量的圖片，并布置學(xué)生查找郵票和十二生肖的相關(guān)資料。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用猜謎語的形式，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;緊接著，詢問了學(xué)生自己的生肖，再一次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。為了讓學(xué)生了解生肖郵票的表現(xiàn)技法和生肖的中國文化內(nèi)涵，我采用現(xiàn)場示范剪紙的形式，剪了一幅生肖牛圖案，學(xué)生直觀地了解了剪紙的步驟，感悟到了中國民間藝術(shù)的魅力。課堂中，學(xué)生上講臺把生肖牛剪紙按照郵票的組成和布局，合理地安排在事先準(zhǔn)備的郵票票面上，票面上缺少的部分，讓學(xué)生補充完整，這個環(huán)節(jié)很好的解決了本課的一個難點——郵票票面的布局。欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生通過欣賞大量的生肖郵票作品，讓他們從中了解到生肖創(chuàng)作方法的多樣性，目的是讓學(xué)生明白，可以用多種方式來表現(xiàn)生肖郵票，為制作生肖郵票提供更多的設(shè)計思路。

三、結(jié)合信息技術(shù)，美術(shù)教育素材簡單化

美術(shù)知識大部分是抽象的難以理解的，教學(xué)起來十分困難，這就需要教師通過各種手段，將美術(shù)素材生活化、簡單化，從而簡化學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程，信息技術(shù)就是一個不錯的辦法。

例如，在《快樂的黑天鵝》的教學(xué)時，我首先以猜謎的形式揭示課題，來引起學(xué)生的注意，接著展示圖片欣賞了幾種不同姿態(tài)的美麗的黑天鵝，播放了一段天鵝在水中舞蹈的視頻。在看到視頻時，很多孩子都驚呼了起來，對本課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過視頻和圖片這樣直觀的形式，讓學(xué)生觀察黑天鵝的外形和整個水中舞蹈的過程，學(xué)生們個個都觀察的非常細致，注意力集中，課堂氣氛非?；钴S。接下來的環(huán)節(jié)我又讓學(xué)生們用肢體來模仿黑天鵝舞蹈的過程，其他學(xué)生來觀察其動態(tài)。孩子們踴躍嘗試，為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。利用多媒體聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在本課中起到了至關(guān)重要的作用。在教師示范環(huán)節(jié)，我只是對構(gòu)圖和遮擋關(guān)系做了重點講解，引導(dǎo)學(xué)生把他們觀察到和體驗到的黑天鵝表現(xiàn)出來，孩子們在創(chuàng)作時非常的積極，而且表現(xiàn)的黑天鵝也是姿態(tài)生動、活靈活現(xiàn)的。

再例如，在《用線條、色彩畫感覺》一課，我通過放煙花的視頻導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生談感受，想想如何用線條來表現(xiàn)煙花的即瞬感，學(xué)生興趣高漲，都想上講臺參與電腦繪畫，一是覺得煙花的線條易于表現(xiàn)，自己能夠表現(xiàn)得很好，二是想?yún)⑴c到電腦繪畫中，覺得在電腦上繪畫很有意思。接著我向?qū)W生展示不同的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约簩η€的感覺，同時提問：改變曲線的質(zhì)感、改變曲線的方向又會帶來什么樣的變化呢？接著引導(dǎo)學(xué)生了解曲線在畫面中的作用并進行曲線作品的表現(xiàn)。在創(chuàng)作表現(xiàn)的時候很多同學(xué)你看看我，我看看你，都有些無從下手，頓時對線條的繪畫失去了興趣。課后，我們總結(jié)將線條與生活的關(guān)系結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會選擇會動的東西、感受生活中的動感，如：隨風(fēng)飄動的風(fēng)箏、抖動著的衣服、翩翩起舞的動姿結(jié)合生活中會動的風(fēng)景及運動著的東西用線條表現(xiàn)，走近學(xué)生的生活，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開發(fā)學(xué)生的想象思維，更易于探索學(xué)習(xí)，也更易于創(chuàng)作表現(xiàn)。

四、多讓學(xué)生表達意見，培養(yǎng)他們的探究能力

教師在課堂上只是單一的讓學(xué)生按照某張圖、某副畫臨摹，這樣對學(xué)生的思維就會起到束縛作用，不能激發(fā)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力。

天馬行空的創(chuàng)造力正是我們需要的，或者說要大力提倡才對。學(xué)生在進行美術(shù)創(chuàng)作活動中，老師可以鼓勵學(xué)生通過欣賞他人作品，立身實際，將自己的內(nèi)心世界大膽地表現(xiàn)出來，在作品評價的時候也可以對他人的作品大膽提出自己的意見，那將非常有利于探究性思維的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好的應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法，需要教師創(chuàng)設(shè)生活情境、利用多媒體技術(shù)、挖掘生活中的美術(shù)色彩等等，從而發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的推動作用，使得學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬燕玲.提高審美情趣，培養(yǎng)探究能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：76.

[2]趙燦.陶行知“生活即教育”對學(xué)校教育的啟示[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（49）：165-166.