淺談?dòng)變簣@家園共育中有效性策略與實(shí)踐研究

余小雪

摘要：幼兒園中家園共育的理念是指幼兒園教育要與幼兒自身家庭相結(jié)合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。當(dāng)前幼兒園家園共育實(shí)踐中，還存在著一些問(wèn)題。為了確保幼兒園家園共育有效實(shí)施，需要重視當(dāng)前存在的問(wèn)題，并結(jié)合幼兒園與家庭之力，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，提升幼兒教育水平。本文將基于現(xiàn)狀對(duì)如何高效開(kāi)展幼兒園家園共育，展開(kāi)具體探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園共育;教育有效性

引言

幼兒的身心健康和諧發(fā)展，既離不開(kāi)幼兒園教師的循循善誘，更離不開(kāi)家庭的悉心呵護(hù)。要想提高幼兒教育的有效性，就必須從幼兒園家園共育出發(fā)，在提高幼兒園教學(xué)水平的同時(shí)，還要更新幼兒家庭教育理念，消除家園之間觀念上存在的分歧。當(dāng)前幼兒園家園共育還存在著，教育觀念落后，家園合作實(shí)踐活動(dòng)缺乏，幼師與家長(zhǎng)之間存在沖突等一系列問(wèn)題。為實(shí)現(xiàn)幼兒高效教學(xué)目標(biāo)，必須注重當(dāng)前問(wèn)題的嚴(yán)重性，并探索出家園共育的有效措施。

一、更新家園教育理念，促進(jìn)家園合作

家園共育有效性的提高，離不開(kāi)正確的家園教育觀念的指導(dǎo)。以往家長(zhǎng)單純地將幼兒園看作是照顧孩子的托管所而忽略了幼兒的身心發(fā)展過(guò)程。這就使得幼兒園在教育的過(guò)程中，教學(xué)積極性不高，對(duì)于教學(xué)的安排以及教師的設(shè)置，都缺乏重視。有的幼兒園甚至為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)成本，直接低價(jià)聘請(qǐng)并未考取職業(yè)幼師資格證書(shū)的人員充當(dāng)“幼師”，這就使得幼兒教學(xué)效果大打折扣。因此在促進(jìn)家園合作之前，首先需要重塑幼兒園以及家長(zhǎng)雙方的教育教學(xué)觀念。

比如幼兒園可以聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才為幼師及家長(zhǎng)講解幼兒教育的重要性以及家園共育幼兒的有效措施。對(duì)于幼師，幼兒園可以采取定期的考核制度，激勵(lì)幼師更新教育教學(xué)觀。對(duì)于家長(zhǎng)，幼兒園可以通過(guò)宣講會(huì)方式喚醒家長(zhǎng)參與幼兒教學(xué)的意識(shí)。只有當(dāng)幼師與家長(zhǎng)雙方明確家園共育目標(biāo)的要求，才能為幼兒今后的發(fā)展制定更為科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的教育規(guī)劃。

二、加強(qiáng)家園雙方溝通，消除教育分歧

其次，幼兒園家園共育目標(biāo)的達(dá)成離不開(kāi)家園雙方高效溝通。幼師與大部分家長(zhǎng)之間，對(duì)于幼兒的教育觀念以及教育方式都存在著較大的分歧。具體而言，部分家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)更為樂(lè)觀，認(rèn)為幼兒在多方面有著先天性的優(yōu)勢(shì)，無(wú)須過(guò)急進(jìn)行早教。還有一部分家長(zhǎng)則過(guò)于憂慮幼兒今后的發(fā)展，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，較為偏激，甚至采用揠苗助長(zhǎng)的方式督促幼兒從現(xiàn)在開(kāi)始。學(xué)習(xí)大量難度較高的知識(shí)內(nèi)容。而受到過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的幼師與家長(zhǎng)相比，在對(duì)幼兒?jiǎn)栴}的認(rèn)知上則更加客觀、冷靜。這一客觀存在的觀念上的差異性，就使得家園在相互溝通過(guò)程中產(chǎn)生較大頻頻摩擦出火花。甚至由于家園意識(shí)存在差異，直接影響了幼兒的身心健康發(fā)展。因此，家園雙方只有消除了彼此心中的隔閡才能全力以赴投入到幼兒培育過(guò)程當(dāng)中。

比如家長(zhǎng)與幼師可以打破時(shí)間與空間的觀念日常生活中，采用微信交流或者是語(yǔ)音通話的形式，及時(shí)對(duì)幼兒當(dāng)前教育教學(xué)情況展開(kāi)溝通。只有加強(qiáng)雙方溝通頻率，才能縮小雙方之間認(rèn)知上的差異。只有二者互相理解，相輔相成，才能達(dá)到消除教育分歧，實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)線下活動(dòng)的舉辦，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)親自前來(lái)幼兒園中與幼兒進(jìn)行親子互動(dòng)。以便于幼師及時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題。只有找出差異所在，才能對(duì)癥下藥解決矛盾，促進(jìn)理解與溝通。

三、豐富家園實(shí)踐活動(dòng)，提升教育質(zhì)量

最后幼兒園還要豐富有家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式，提高活動(dòng)的趣味性與實(shí)用性，從而真正吸引家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到與幼兒園共同培育幼兒的過(guò)程當(dāng)中來(lái)。在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，要突出家長(zhǎng)的價(jià)值感，讓家長(zhǎng)明確的感知到自己在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中所扮演著不可替代的重要角色。只有如此，家長(zhǎng)才會(huì)重視幼兒教育并愿意參與到家園共育當(dāng)中來(lái)。

比如幼兒園可以邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)到校園當(dāng)中充當(dāng)助教。讓家長(zhǎng)在體驗(yàn)幼師日常工作情況過(guò)程當(dāng)中，感受到幼師教學(xué)的不易以及提高教學(xué)有效性的重要性。例如，幼兒園可以邀請(qǐng)作為醫(yī)生的家長(zhǎng)，為幼兒講解相關(guān)健康衛(wèi)生知識(shí)。專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生與幼師相比較而言，對(duì)于這一方面內(nèi)容的掌握情況更加清晰，權(quán)威。由醫(yī)生扮演助教的角色能夠提高幼兒健康常識(shí)教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，幼兒園還可以邀請(qǐng)作為警察的家長(zhǎng)為幼兒講解關(guān)于法律與犯罪的相關(guān)知識(shí)。讓幼兒從小樹(shù)立起正確的世界觀，并逐步引導(dǎo)幼兒向著積極正向的方向成長(zhǎng)。通過(guò)這一活動(dòng)，幼師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更為密切，雙方的溝通也會(huì)更加高效。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想有效提高家園共育教學(xué)效果，需要從幼師與家長(zhǎng)兩方面入手。在更新幼師教育觀念的同時(shí)，還要重塑家長(zhǎng)的育兒觀。只有讓雙方達(dá)成育兒共識(shí)，才能在之后的教學(xué)過(guò)程中，消除隔閡，促進(jìn)合作，實(shí)現(xiàn)高效教育目標(biāo)。最后家園共育離不開(kāi)幼兒園積極主動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。并且幼兒園所組織的親子實(shí)踐活動(dòng)還要具有一定的價(jià)值感以及明確的教育意義，只有如此才能讓家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園有著充分的信任感，從而達(dá)成高效合作。

參考文獻(xiàn)：

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