在勞心中動(dòng)腦探究 在勞力中出汗實(shí)踐

羅煜

為貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育工作，通過(guò)農(nóng)科院的課程與活動(dòng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的未來(lái)勞動(dòng)者，牌頭鎮(zhèn)中心小學(xué)在原有的勞動(dòng)教育體系上進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐，又開始了一場(chǎng)新的拔節(jié)征程，農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目群構(gòu)建如約啟程。

第一部分 農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目群構(gòu)建的緣由

一、同文少年農(nóng)科院簡(jiǎn)介

牌頭鎮(zhèn)中心小學(xué)的同文少年農(nóng)科院始創(chuàng)于90年代初的越山完小，曾被評(píng)為“浙江省十佳少年農(nóng)科院”。農(nóng)科院目前擁有土地近20畝，種植了40多種蔬果，為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐搭建了平臺(tái)，學(xué)生們?cè)谶@里學(xué)習(xí)翻地、播種、澆水、施肥、除草、觀察等活動(dòng)，激發(fā)了他們參與勞動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

二、學(xué)校原有勞動(dòng)教育課程體系

2016年下半年，學(xué)校在每個(gè)學(xué)科中選取一些內(nèi)容，結(jié)合農(nóng)科院的有利條件進(jìn)行學(xué)科整合，編成《七彩開心農(nóng)場(chǎng)》學(xué)科拓展課程群。

2017學(xué)年學(xué)校又開發(fā)實(shí)施《農(nóng)科小院士 開門七件事》綜合拓展課程群。我們從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校農(nóng)科院農(nóng)事年段分工的不同，以年段為單位，設(shè)計(jì)開發(fā)6個(gè)子課程，每個(gè)子課程設(shè)計(jì)七件農(nóng)事。一二年級(jí)以認(rèn)知為主，三四年級(jí)參與農(nóng)科院實(shí)踐，五六年級(jí)參與簡(jiǎn)單的科研。

三、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，尋求新的突破

在目前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)更替時(shí)期，同文少年農(nóng)科院面對(duì)著更加深切的期待。未來(lái)的社會(huì)主義接班人需要真正快樂(lè)的勞動(dòng)，需要誘發(fā)內(nèi)在能力的勞動(dòng)，這樣的勞動(dòng)才能激發(fā)人的潛能。這樣的想法支撐了我們的構(gòu)想和行動(dòng)。于是，農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目實(shí)施方案在老師們手中造就。

第二部分農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目群的構(gòu)建體系

一、農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目群實(shí)施目標(biāo)

通過(guò)農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目群的開發(fā)，最大限度地把同文少年農(nóng)科院基地建設(shè)成為全員化參與的少年農(nóng)科院，讓每一個(gè)牌小學(xué)子都有足夠的勞動(dòng)任務(wù)去探究實(shí)踐。通過(guò)動(dòng)腦探究和出汗實(shí)踐的方式，讓勞心與勞力相結(jié)合，手腦相長(zhǎng)，開啟孩子們?nèi)碌捏w驗(yàn)式勞動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

二、農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目群實(shí)施理念

1. 學(xué)習(xí)的方法是以項(xiàng)目為主的。

2.以學(xué)生為主體，學(xué)生與學(xué)生間是合作關(guān)系，教師的角色是輔助。

三、農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目群實(shí)施內(nèi)容

依托于學(xué)校同文少年農(nóng)科院這一平臺(tái)，讓同文少年農(nóng)科院成為孩子們的農(nóng)科實(shí)踐項(xiàng)目探究場(chǎng)所，老師們成為學(xué)生農(nóng)科實(shí)踐項(xiàng)目的輔助者、合作者，學(xué)生本身成為農(nóng)科實(shí)踐項(xiàng)目發(fā)起者、設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者和評(píng)價(jià)者。讓學(xué)生們從被動(dòng)接受勞動(dòng)教育，到通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式在真實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐中去探究、去發(fā)現(xiàn)，做到手腦相長(zhǎng)，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，培育勞動(dòng)價(jià)值觀。

四、農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目群的體系框架

（一）項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)

農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目群以同文少年農(nóng)科院基地的五個(gè)園區(qū)為模塊，以每個(gè)園區(qū)的建設(shè)、生產(chǎn)、科學(xué)探究為主線指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。五個(gè)園區(qū)分別是：百果園、開心農(nóng)場(chǎng)、花卉區(qū)、移動(dòng)菜園、中草藥園。每個(gè)園區(qū)有3個(gè)項(xiàng)目，分別是認(rèn)知活動(dòng)、勞動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)科結(jié)合活動(dòng)，每個(gè)項(xiàng)目中的主題都由學(xué)生自主發(fā)起、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評(píng)價(jià)。老師根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的勞動(dòng)需要和面臨的問(wèn)題，予以指導(dǎo)。

（二）勞動(dòng)教育課堂模式轉(zhuǎn)換

勞動(dòng)教育課堂模式原先是由老師把學(xué)生帶到農(nóng)科院，在現(xiàn)場(chǎng)傳授種植和養(yǎng)護(hù)技巧，學(xué)生跟著學(xué)與做。這種教學(xué)模式好處是直觀，學(xué)生易上手;弊端是學(xué)生是被動(dòng)地接受勞動(dòng)教育，沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行思考和探究?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)換為“1+1+1”上課模式，即視頻微課堂+模擬課堂+實(shí)踐課堂，用三種課堂模式結(jié)合的方式，幫助每一個(gè)學(xué)生掌握種植和養(yǎng)護(hù)技巧。具體步驟如下：

1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，小組間進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，在此基礎(chǔ)上初步設(shè)計(jì)好一個(gè)農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目后，列出需要用到哪些種植和養(yǎng)護(hù)技巧。

2.種植指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生列出的種植和養(yǎng)護(hù)技巧清單，錄制操作視頻，在課堂上播放，供學(xué)生學(xué)習(xí)。并在課堂上擺放小鏟子、杯子、泥土、電子秤等物品供學(xué)生在觀看種植微課堂后進(jìn)行模擬種植和養(yǎng)護(hù)操作。

3.學(xué)生在學(xué)好視頻微課堂后，分小組輪流到教室種植和養(yǎng)護(hù)模擬操作臺(tái)進(jìn)行操作，并根據(jù)操作流程調(diào)整小組分工。遇到不熟練環(huán)節(jié)，學(xué)生還可以進(jìn)行多次操作。

4.學(xué)生們?nèi)マr(nóng)科院開展種植和養(yǎng)護(hù)工作。實(shí)踐種植和養(yǎng)護(hù)環(huán)節(jié)由學(xué)生分小組自主完成，教師在旁予以協(xié)作。

（三）項(xiàng)目實(shí)施的具體方法

1.開題活動(dòng)

（1）驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的產(chǎn)生。

（2）驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題轉(zhuǎn)換為主題。

（3）學(xué)生自主組成項(xiàng)目活動(dòng)小組。

（4）學(xué)生在教師指導(dǎo)下擬定和撰寫項(xiàng)目方案。

（5）學(xué)生列出需要的支撐資料、種植及養(yǎng)護(hù)方法指導(dǎo)清單。

2.實(shí)踐活動(dòng)

（1）學(xué)生在“視頻微課堂+模擬課堂+實(shí)踐課堂”模式下學(xué)習(xí)掌握種植和養(yǎng)護(hù)技巧。

（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)有效利用工具和技術(shù)。

（4）學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，共同參與活動(dòng)過(guò)程。

3.展示活動(dòng)

（1）學(xué)生用多種形式表達(dá)活動(dòng)結(jié)果。

（2）學(xué)生對(duì)照項(xiàng)目方案中的評(píng)價(jià)表對(duì)自我、小組成員、其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)活動(dòng)和行為進(jìn)行反思。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光評(píng)價(jià)他人。

第三部分農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目群的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)體系搭建

在勞動(dòng)教育中，教師是學(xué)生勞動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，教師的教育方式在很大程度上影響著學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。我們需要建立一支具有高度凝聚力的教師勞動(dòng)教育團(tuán)隊(duì)。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)擁有共同目標(biāo)愿景的環(huán)境和打造團(tuán)隊(duì)整體形象讓教師收獲團(tuán)隊(duì)安全感，這是團(tuán)隊(duì)凝聚力建立的基礎(chǔ)條件。

二、采用多種措施來(lái)促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，讓老師們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中得到成長(zhǎng)，建立積極向上的團(tuán)隊(duì)文化，這是團(tuán)隊(duì)凝聚力建立的關(guān)鍵路徑。

三、在團(tuán)隊(duì)內(nèi)采用了網(wǎng)格化管理，讓團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)老師都能發(fā)揮長(zhǎng)處并承擔(dān)起自己對(duì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)負(fù)的責(zé)任，這是團(tuán)隊(duì)凝聚力建立的支持系統(tǒng)。

第四部分農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目群的展示途徑設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中的點(diǎn)滴付出和成就都被及時(shí)看到，在每一次的項(xiàng)目展示活動(dòng)中找到即時(shí)成就感和滿足感，對(duì)農(nóng)科實(shí)踐微項(xiàng)目群的展示途徑進(jìn)行設(shè)計(jì)：

開通“小白話農(nóng)科”視頻號(hào)和公眾號(hào)，在視頻號(hào)上推出學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐趣事短視頻，在公眾號(hào)上發(fā)表學(xué)生寫的項(xiàng)目實(shí)踐文章。然后將視頻號(hào)和公眾號(hào)上的內(nèi)容再通過(guò)學(xué)校的微官網(wǎng)和老師們的朋友圈進(jìn)行推廣。除此之外，還將學(xué)生的作品向報(bào)刊投稿、在學(xué)校廣播臺(tái)播放，并請(qǐng)學(xué)校的通訊員寫成新聞通訊報(bào)道。