高中物理教學(xué)中如何運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

黃素芝

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，信息科技普遍被教師在教學(xué)中使用，極大地帶動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)步。對(duì)于高中的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，高中物理教師應(yīng)該順應(yīng)著時(shí)代進(jìn)步，改變傳統(tǒng)固定的教育方式，利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生在物理教學(xué)中養(yǎng)成良好的思索習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的物理水平。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

一、引言

隨著科技的飛躍進(jìn)步，人們的思維習(xí)慣也跟著變化。教師傳統(tǒng)的教育方式在如今的物理教學(xué)中變得捉襟見(jiàn)肘，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)心態(tài)，使得教育效果一直處在停滯階段。高中物理老師應(yīng)該打破這種守舊的教育方法，用實(shí)驗(yàn)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理的熱情和求知的心態(tài)。教師要重視學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探索真理的能力，幫助學(xué)生將離散化的物理知識(shí)歸納總結(jié)成整體化的知識(shí)框架，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能有一個(gè)清晰的思路，促進(jìn)學(xué)生的物理能力得到提升。

二、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理教師要提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將課堂的多數(shù)發(fā)揮時(shí)間教給學(xué)生，使學(xué)生擁有主體地位。教師要改變傳統(tǒng)的教育方式就一定不能脫離創(chuàng)新。在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，保證好學(xué)生在課堂中可以集中精神。除此之外，物理教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的提問(wèn)，如果問(wèn)題有難度，可以準(zhǔn)許學(xué)生組隊(duì)討論，或給學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)中獲得答案，提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的積極性。

例如，用油膜法估測(cè)分子直徑的實(shí)驗(yàn)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，告訴學(xué)生該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，將油酸滴在水面上，可以在水面上形成單分子油膜，假設(shè)將分子認(rèn)為是標(biāo)準(zhǔn)的球狀，測(cè)出的油的厚度就是分子的直徑。物理教師為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中占主體位置可以先讓小組討論，該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材;使用器材時(shí)需要注意哪些方面;本次試驗(yàn)的步驟等問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先對(duì)實(shí)驗(yàn)有大致的了解，然后再對(duì)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)地指點(diǎn)，教師可以用邊講解邊示范實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，將實(shí)驗(yàn)的原理、器材、步驟以及注意事項(xiàng)都用PPT播放出來(lái)，便于學(xué)生們參考。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中，教師可以給予一些指點(diǎn)和啟發(fā)，打開(kāi)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的思路。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生探索物理的興趣

在學(xué)科學(xué)習(xí)中，興趣可以讓學(xué)生變得全神貫注，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的進(jìn)步性很大，能幫助學(xué)生克服很多物理困難。在目前的高中階段，很多學(xué)生會(huì)普遍認(rèn)為物理是很難的科目，也對(duì)物理課和物理作業(yè)產(chǎn)生了抵觸的情緒，嚴(yán)重地影響了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的耐心和信心。高中物理教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上多做出新的措施，讓學(xué)生多參加物理實(shí)驗(yàn)，能極大地拓展學(xué)生的物理視野，對(duì)學(xué)生興趣提升有很多作用。

例如，在教學(xué)《力的相互作用》時(shí)，物理教師可以帶學(xué)生進(jìn)行一些物理的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握好實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟后，讓學(xué)生以小組為單位去模仿書(shū)上的教材完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要只是用語(yǔ)言講解，最好可以給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的指導(dǎo)，或者先讓小組進(jìn)行研究，教師自己給小組側(cè)面的提醒，這樣做法會(huì)取得良好的效果，強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)基本知識(shí)理解，教給學(xué)生在學(xué)習(xí)中要實(shí)踐尋找真理。

四、注意實(shí)驗(yàn)中差異性、沖突性

高中物理實(shí)驗(yàn)中，物理教師要讓學(xué)生明白求同存異的道理。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不是一成不變的，會(huì)有很多因素的影響，不同的小組可能在操作中數(shù)據(jù)不同，造成結(jié)果也不一致。因此，多次實(shí)驗(yàn)都是會(huì)有差異，甚至是有沖突的。物理教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的差異性和沖突性讓學(xué)生們思考原因，讓學(xué)生用基礎(chǔ)的知識(shí)去尋找答案，在實(shí)驗(yàn)中和學(xué)習(xí)中反復(fù)推敲有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)，并形成創(chuàng)新能力。差異性和創(chuàng)造性可以促進(jìn)學(xué)生在思考中提升物理能力。

例如，在內(nèi)接法和外接法的測(cè)電阻時(shí)，教師給學(xué)生們準(zhǔn)備相同的設(shè)備，要求學(xué)生小組用兩種不同方法進(jìn)行電阻測(cè)量。在測(cè)量電阻以后，會(huì)出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果偏差很大，學(xué)生對(duì)于測(cè)量結(jié)果會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑和沖突，有人會(huì)認(rèn)為內(nèi)阻接法準(zhǔn)確，也有人保持另一種看法。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽假設(shè)并說(shuō)出自己觀點(diǎn)，最后，教師要求學(xué)生在圖紙上繪制出電路簡(jiǎn)化圖，讓學(xué)生將內(nèi)接法和外接法求電阻的運(yùn)算一下，教師將已知電阻和電流、電壓給出，幫助學(xué)生進(jìn)行求解，使學(xué)生通過(guò)求解學(xué)會(huì)主動(dòng)探索差異來(lái)源和原因。最后教師可以系統(tǒng)地進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)的理解。物理教師在實(shí)驗(yàn)和教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于差異性、沖突性的實(shí)驗(yàn)的求解能力。

結(jié)語(yǔ)：在現(xiàn)在的高中物理教學(xué)中，教師要勇于探索一些新形式的教學(xué)方式，在物理教學(xué)上要緊密地結(jié)合實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升學(xué)生在物理中探索差異性問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中將物理知識(shí)牢靠的掌握，加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。教師要將實(shí)驗(yàn)舉一反三，讓學(xué)生采用多種的實(shí)驗(yàn)方法，并對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法的結(jié)果進(jìn)行理論分析，加強(qiáng)學(xué)生在物理中的理論研究，幫助學(xué)生構(gòu)建好物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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