唐卡文化在幼兒園一日活動(dòng)設(shè)計(jì)中的融合探析

丹丹

摘要：幼兒園的一日活動(dòng)設(shè)計(jì)是一個(gè)幼兒園教育體系的縮影，它體現(xiàn)了幼兒園教育的方式和理念，這種教育理念貫穿在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。幼兒園的一日活動(dòng)主要有生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲這幾個(gè)部分，這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都對(duì)幼兒的發(fā)育有著關(guān)鍵的引導(dǎo)和教育作用。所以幼兒園需要積極提升幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量，使得各項(xiàng)活動(dòng)可以健康發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更廣闊的空間。而本文研究了唐卡文化在幼兒園一日活動(dòng)的融合措施，針對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，希望能夠給幼兒教育老師一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：唐卡文化; 幼兒園;一日活動(dòng)

引言：幼兒園的一日活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)就是幼兒在幼兒園一天所接受的教育活動(dòng)，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，只有科學(xué)合理地安排幼兒一天的活動(dòng)，在實(shí)施課程中能夠從自身的實(shí)際情況出發(fā)，做好互動(dòng)過(guò)度和銜接，減少活動(dòng)中一些消極的現(xiàn)象，積極地優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)設(shè)計(jì)，做好科學(xué)的安排，讓幼兒在一日活動(dòng)中能夠得以健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，才能帶給幼兒更好的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。作為幼兒園在進(jìn)行幼兒一日活動(dòng)中生活、學(xué)習(xí)、游戲等內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)一定要和幼兒的實(shí)際生活相符，幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)。

一、當(dāng)前幼兒一日活動(dòng)中存在問(wèn)題分析

（一）過(guò)渡環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理

幼兒的一日活動(dòng)中有學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)還有游戲這些環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)要做的事情是不一樣的，所要培養(yǎng)和鍛煉的能力也是不一樣的。所以在不同環(huán)節(jié)之間需要一些過(guò)渡來(lái)讓幼兒更好地轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)中去。但是目前很多幼兒園并沒(méi)有很重視這些過(guò)渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而是簡(jiǎn)單地讓幼兒進(jìn)行休息或者是自由活動(dòng)。但是這種方式就會(huì)導(dǎo)致下一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒往往還沉浸在自由活動(dòng)時(shí)的心情中，難以很快地跟上教師教學(xué)的節(jié)奏，這就使得過(guò)渡環(huán)節(jié)沒(méi)有能夠充分發(fā)揮自己的重要教育價(jià)值。

（二）生活和教育缺乏有機(jī)整合。

與初高中的教學(xué)不同，幼兒在幼兒園除了學(xué)習(xí)之外還有一個(gè)很重要的方面就是生活，幼兒園需要保障幼兒的吃飯、睡覺(jué)等日常生活，還要幫助幼兒做好衛(wèi)生等工作，總而言之是輔助幼兒進(jìn)行生活技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。而很多幼兒園也因此走入了一個(gè)誤區(qū)，即認(rèn)為生活方面的照顧與教育是沒(méi)有關(guān)系的，在生活環(huán)節(jié)只需要保障幼兒的生理需求就夠了。

（三）教師專(zhuān)業(yè)水平有待提升。

幼兒園一日活動(dòng)要提升就離不開(kāi)教師的努力，只有教師積極提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，才能夠更好地為一日活動(dòng)中加入更加科學(xué)合理的活動(dòng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)平衡一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，兼顧知識(shí)文化教育和生活技巧教育是一個(gè)需要持續(xù)研究的課題。但是目前還存在著部分教師一直依賴(lài)自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)安排一日活動(dòng)的情況，這樣就會(huì)造成一日活動(dòng)中很多地方無(wú)法得到優(yōu)化，從而無(wú)法持續(xù)提升教育的質(zhì)量和效率。

二、唐卡文化在幼兒園一日活動(dòng)設(shè)計(jì)中的融合

（一）利用唐卡文化豐富過(guò)渡環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)置

幼兒園一日活動(dòng)中的不同環(huán)節(jié)之間會(huì)有一些時(shí)間留出來(lái)給學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，而這個(gè)環(huán)節(jié)往往是被教師忽視的環(huán)節(jié)。所以幼兒園教師想在幼兒園一日活動(dòng)中融入唐卡文化就可以從這些過(guò)渡時(shí)間入手。對(duì)于剛剛?cè)雸@開(kāi)始集體生活的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不但可以幫助他們緩解因陌生環(huán)境帶來(lái)的不適感，還可以幫助他們借助形象有趣的方式建立與外部世界的聯(lián)系[1]。所以在游戲環(huán)節(jié)教師可以設(shè)計(jì)一些與唐卡文化有關(guān)系且能夠與下節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)的游戲讓學(xué)生玩耍，比如在拼音課程前的休息時(shí)間，就可以組織幼兒來(lái)觀賞一些印有不同元素的唐卡，然后對(duì)其中自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自由討論，也可以拿起畫(huà)筆進(jìn)行模仿作畫(huà)等等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師需要合理地把握時(shí)間，不能一味地讓幼兒進(jìn)行休息或者學(xué)習(xí)，而是要根據(jù)幼兒的生理需求和各個(gè)環(huán)節(jié)所需的精力和時(shí)長(zhǎng)來(lái)安排活動(dòng)的順序，以保障幼兒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活的作息。

（二）在幼兒園生活中融入唐卡文化

"生活"一詞的突出，蘊(yùn)涵了"生活是幼兒教育的內(nèi)容，也是幼兒教育的途徑"的教育理念。因此，幼兒園教育應(yīng)充分挖掘、利用現(xiàn)實(shí)生活中的有效教育資源，把教育內(nèi)容融入幼兒現(xiàn)實(shí)的生活里。幼兒園的教育同幼兒的一日生活緊密相連，幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。幼兒在幼兒園要進(jìn)行吃飯、午休等等生活行為，教師也需要在這些環(huán)節(jié)保障幼兒的基本生活活動(dòng)有序進(jìn)行。而這些環(huán)節(jié)也可以融入更多唐卡文化來(lái)增加幼兒在幼兒園中的有趣度，讓幼兒在生活中也感受到更多的文化。比如幼兒園中可以設(shè)計(jì)一個(gè)具有唐卡元素的日程安排表，將幼兒平時(shí)需要進(jìn)行的一些日?；顒?dòng)用唐卡中一些相關(guān)的表現(xiàn)方式表達(dá)出來(lái)，這樣幼兒在平時(shí)看時(shí)間表的時(shí)候就可以經(jīng)常接觸到唐卡文化。

（三）教師用心營(yíng)造文化氛圍和環(huán)境

每一個(gè)幼兒園都有自己獨(dú)一無(wú)二的布置，都是幼兒園教學(xué)理念的體現(xiàn)。所以教師要想更好地將唐卡文化在幼兒園的一日活動(dòng)中進(jìn)行體現(xiàn)就可以從幼兒園的環(huán)境布置方面開(kāi)展工作。幼兒園的環(huán)境布置是教師需要仔細(xì)考慮的問(wèn)題，如何通過(guò)環(huán)境來(lái)帶給幼兒不一樣的生活和學(xué)習(xí)的氛圍也是很多幼兒教師在研究的可以。在這一方面上教師就需要分析哪一些地方適合加入唐卡文化相關(guān)的內(nèi)容，比如幼兒園的墻壁畫(huà)上，教室的黑板報(bào)等等，這些都是需要教師去進(jìn)行悉心設(shè)計(jì)的地方。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠帶來(lái)一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，好的學(xué)習(xí)氛圍又能幫助學(xué)生在很大程度上提升學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)感受，從而提升學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要將唐卡文化教授給幼兒是一件漫長(zhǎng)的工作，幼兒的理解能力還無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)記住唐卡文化的內(nèi)容，但是幼兒具備與生俱來(lái)的感知能力，他們可以通過(guò)觀看、感受帶有唐卡文化元素的畫(huà)來(lái)激發(fā)心中對(duì)于這種文化的興趣。所以教師在環(huán)境布置上加入唐卡文化的一些壁畫(huà)、綢帶等等可以產(chǎn)生非常好的文化傳播效果，在這一方向上發(fā)展唐卡文化與幼兒園一日活動(dòng)設(shè)計(jì)的融合工作也是大有可為。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園一日活動(dòng)表現(xiàn)了一個(gè)幼兒園的教學(xué)理念和教育質(zhì)量，對(duì)內(nèi)，它關(guān)系著幼兒能否在幼兒園接受科學(xué)合理的教育安排，對(duì)外，它展示了幼兒園的教學(xué)能力。所以教師要充分發(fā)揮一日活動(dòng)的重要性，讓一日活動(dòng)成為優(yōu)秀文化傳播的載體，在唐卡文化需要傳承和發(fā)揚(yáng)的今天，做好唐卡文化與一日活動(dòng)的融合，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡艾玉.利用游戲優(yōu)化一日活動(dòng)[J].山西教育（幼教），2021（09）：72-73.

[2]王艷蓮.寓教育于一日生活之中[J].清風(fēng)，2021（14）：81.