構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)高效課堂的策略研究

陳小丁

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是非?；A(chǔ)的一門(mén)課程，是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更多除語(yǔ)文以外更多其他知識(shí)的奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，也就是說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有極其重要的意義。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，語(yǔ)文在教學(xué)中占的比例越來(lái)越重。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更是為了讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，從而有效的構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)高效課堂，就更需要小學(xué)教師具有更高的素質(zhì)修養(yǎng)。本文就對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究與策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)方法;高效益

【正文】語(yǔ)文讓學(xué)生閱讀與寫(xiě)作，這其中的觀察和表達(dá)都是思維訓(xùn)練，它們包括邏輯思維、形象思維、直覺(jué)思維。邏輯思維一部分跟數(shù)學(xué)趨同;直覺(jué)思維和形象思維跟情商有關(guān)，跟藝術(shù)課重疊。語(yǔ)文的邊緣模糊，這是它綜合性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。老師和學(xué)生是一個(gè)密不可分的整體，學(xué)生需要老師的教導(dǎo)而恰好老師會(huì)教書(shū)育人，二者的結(jié)合豈不妙哉！語(yǔ)文恰好是二者的連接體，老師和學(xué)生需要靠語(yǔ)言表達(dá)來(lái)維系關(guān)系。語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文學(xué)好不好的直接表達(dá)。只有當(dāng)老師和學(xué)生相對(duì)達(dá)到一個(gè)融洽的點(diǎn)，課堂氛圍才會(huì)活躍，學(xué)生們參與度高，注意力集中，課堂效果才會(huì)明顯。在教學(xué)中，老師要把握教學(xué)方法，只有老師和學(xué)生的共同努力，才能創(chuàng)造出無(wú)限的奇跡。

一、分析小學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)展現(xiàn)狀

1.1基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)被輕視

相信大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要花費(fèi)太多的心思去學(xué)習(xí)、鉆研。是的，語(yǔ)文拉開(kāi)的差距很小，很多學(xué)生會(huì)在一個(gè)分?jǐn)?shù)段出現(xiàn)并且這個(gè)分?jǐn)?shù)段一般都會(huì)在中上等。但這不代表學(xué)生們就已經(jīng)把語(yǔ)文學(xué)的很好了，中上等畢竟不是上等，很多人是達(dá)不到這個(gè)高度的。為什么達(dá)不到這個(gè)高度呢？因?yàn)樵嚲砝镉幸徊糠诸}難度系數(shù)很低，但是很多學(xué)生缺拿不到分?jǐn)?shù)，就是因?yàn)椴恢匾暬A(chǔ)知識(shí)的掌握。

1.2不重視合作學(xué)習(xí)

許多學(xué)生在老師說(shuō)小組討論時(shí)，都會(huì)變的靦腆。其實(shí)小學(xué)生還好，大一點(diǎn)的年級(jí)有些有了明確的性別差異認(rèn)識(shí)會(huì)變得更放不開(kāi)。其實(shí)這還好，問(wèn)題不出在這兒，問(wèn)題是有些同學(xué)不重視合作學(xué)習(xí)。也就出現(xiàn)了現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀還留存于“單打獨(dú)斗”，有的地區(qū)的小學(xué)更是一點(diǎn)不重視合作學(xué)習(xí)。

二、探究針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀的提高策略

2.1創(chuàng)新課堂提問(wèn)方式

課堂提問(wèn)的主要作用是讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，據(jù)目前來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在，小學(xué)語(yǔ)文課堂的提問(wèn)方式比較死板，導(dǎo)致一些小學(xué)生不敢輕易的回答問(wèn)題，產(chǎn)生懼怕心理。這時(shí)候就要?jiǎng)?chuàng)新課堂的提問(wèn)方式。這樣學(xué)生會(huì)積極思考老師提出的問(wèn)題，并且及時(shí)積極回答問(wèn)題。如此這樣，課堂的互動(dòng)率也高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也高。教師在備課問(wèn)題的時(shí)，要充分與課文內(nèi)容來(lái)突出重點(diǎn)，可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文6年級(jí)第一單元14頁(yè)中，課文題目是《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》。如果教師單獨(dú)講這篇課文的詞字句的話，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，無(wú)聊，這樣學(xué)生就沒(méi)有太大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。但是如果老師換一種方法，把注意力引到學(xué)生本人身上，會(huì)讓學(xué)生注意力大大提高，也有興趣參與課堂。就可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)風(fēng)俗是如何如何？盡可能活躍氣氛，會(huì)讓學(xué)生感受到不一樣的課堂體驗(yàn)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)都有非常重要的作用，所以從小培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)是必不可缺的部分。學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且找出自己的問(wèn)題。這樣學(xué)生有一定的時(shí)間來(lái)思考反思自己，來(lái)改過(guò)自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的問(wèn)題。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！焙玫慕處熓鞘诮o學(xué)生以“漁”。教師要在基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的教育基礎(chǔ)上，完成學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文自主能力學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。提高學(xué)生自主性，學(xué)生有了自主性之后好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率肯定也不會(huì)低，從而打造高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

2.3教師要提高自身教學(xué)素質(zhì)。

每個(gè)人都應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，教師更不例外，只有教師的專業(yè)知識(shí)不斷提高，高效課堂的構(gòu)建才能成功，要提高自己的文化修養(yǎng)，成為一名合格的教師。注意自身的師德修養(yǎng)，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著理論及教育教學(xué)刊物，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，借鑒交流提高。有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更要積極參加組織活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉提高。并且還要進(jìn)行一定的教育科學(xué)研究，來(lái)提升自我價(jià)值。從而更好地教導(dǎo)學(xué)生。

2.4提高學(xué)生的表達(dá)能力

語(yǔ)文是我們的國(guó)語(yǔ)，我們自小就會(huì)說(shuō)。但是真正的讀懂他卻很難。就像有一些人的表達(dá)能力就很欠缺，而有的人的語(yǔ)文表達(dá)能力卻非常高。表達(dá)能力是靠后天的培養(yǎng)來(lái)提高的。所以教師要抓住這個(gè)重點(diǎn)努力提高學(xué)生的表達(dá)能力。以讓學(xué)生在以后的社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)中能更好的應(yīng)對(duì)。有了表達(dá)能力的提高，學(xué)生的語(yǔ)文思想會(huì)變得更靈活，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，可以使學(xué)生們積極的參加社會(huì)活動(dòng)，從而有效地提高課堂教育。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文人教版6年級(jí)第二單元第38頁(yè)，口語(yǔ)交際：讀同一本書(shū)課堂中，可以給學(xué)生們留課下作業(yè)，讀同一本書(shū)，然后提前組織語(yǔ)言等課上的時(shí)候，讓同學(xué)們小組討論，或者是單個(gè)提問(wèn)學(xué)生們讀后感。或者是讓學(xué)生們課上一起讀20分鐘，然后隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生談一談閱讀感想或者進(jìn)行交流。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，高效課堂是小學(xué)課堂教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是我們的唯一目標(biāo)。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂的研究不是一蹴而就的，我們要通過(guò)不斷的實(shí)踐和修改來(lái)完善小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王興國(guó).論小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）下，2011（3）.