在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

殷美春

摘要：高中地理是一門理論性和實踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門理論聯(lián)系實際的學(xué)科。地理與人們的實際生活息息相關(guān)。在高中地理教學(xué)中，如果教師“滿堂灌”，就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏自學(xué)能力和思考能力，進(jìn)而教學(xué)效率低下，高中地理的整體教學(xué)水平也得不到提高。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更能優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)。因此，在地理教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重要教學(xué)任務(wù)，并且要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從實際出發(fā)，對高中地理教學(xué)策略進(jìn)行改革和創(chuàng)新，采取靈活多變的教學(xué)策略提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力

地理作為高中階段的重要學(xué)科之一，提高學(xué)生的地理水平十分重要，要提高高中地理的教學(xué)效果，教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。因此，針對當(dāng)前高中地理教學(xué)存在的問題，教師要做好分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，切實有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。

1高中地理教學(xué)存在的問題分析

1.1教學(xué)中針對性不突出

在高中地理教學(xué)中，大部分的內(nèi)容都是比較簡單的，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度并不高，所以在地理教學(xué)中，教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解。因此在高中地理教學(xué)中，教師不能全面地掌握學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，對于大部分的地理教學(xué)內(nèi)容都是一句話帶過，缺乏對難點重點的深入分析，進(jìn)而影響學(xué)生對于地理的掌握程度。地理作為高中學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科之一，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，要提升學(xué)生的地理知識水平，但是在實際考試中，考試內(nèi)容難度不大，導(dǎo)致教師以及學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的重視程度不高，進(jìn)而影響整體的教學(xué)效果。

1.2缺乏地理實踐力培養(yǎng)設(shè)備

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)校配備了多媒體設(shè)備，能夠滿足視頻、圖片等素材的使用設(shè)備，但是地理實驗室、地理園、地理功能室等培養(yǎng)地理實踐力的設(shè)備比較欠缺。地理學(xué)科對于學(xué)生的想象力要求比較高，要提高學(xué)生對于地理知識的掌握，加強(qiáng)培養(yǎng)地理實踐力設(shè)備的運用十分重要。但是在實際的高中地理教學(xué)中，無法將地理知識更加直觀生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。因此，加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)備的及時更新也是當(dāng)前高中地理教學(xué)的改革方向之一，教師要善于挖掘資源來創(chuàng)新教學(xué)課堂，比如使用玻璃槽、草木、沙土等進(jìn)行水土流失實驗展示，進(jìn)行形象的展示，降低地理知識的學(xué)習(xí)難度。

1.3學(xué)生自身知識基礎(chǔ)弱

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分重，所需要學(xué)習(xí)的學(xué)科多，進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的時間十分有限，因此部分學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識會比較差，如果進(jìn)行一些難度較大的地理知識學(xué)習(xí)，其接受程度會比較低，導(dǎo)致地理教學(xué)效果得不到提升。此外，部分學(xué)生會存在嚴(yán)重的偏科問題，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，所以地理學(xué)習(xí)效果一般。

2高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效舉措

2.1改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。只有對一門學(xué)科有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會自主地投入到這門學(xué)科的探究和學(xué)習(xí)中。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要想有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的交流互動，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)手段構(gòu)建趣味性的地理課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正喜歡上地理學(xué)科。

2.2加強(qiáng)對學(xué)生的知識探索引導(dǎo)

加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對地理知識進(jìn)行自主探索，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法之一，因為學(xué)生在探索地理知識的過程中，不僅可以提高其觀察能力，還能提高其對地理的理解能力。所以在高中地理課堂上，教師可以通過提問問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生對地理知識進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和分析。

2.3教師要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)歸納

俗話說“授之以魚不如授之以漁”。在高中地理教學(xué)中，教師要想有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)的基本方法，真正對學(xué)生做到“授之以漁”。對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)是學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中需要掌握的一項學(xué)習(xí)技能。通過對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，能夠加深對知識點的理解和記憶，也有助于自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的總結(jié)。高中地理學(xué)科的知識含量大，教師在教學(xué)完一個章節(jié)的內(nèi)容之后，可以有意識地對本章知識點進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行知識總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4提高學(xué)生的自主思考能力

要促進(jìn)學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中能力的可持續(xù)發(fā)展，教師要重視提高學(xué)生的自主思考能力，因為高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，各個知識點之間的聯(lián)系性不強(qiáng)，所以很難對地理知識進(jìn)行有效的梳理，進(jìn)而影響學(xué)生對于地理知識的記憶和理解，學(xué)生容易出現(xiàn)知識點混淆的現(xiàn)象。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識的梳理，從中培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。針對于學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)混淆的知識點，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的深入了解，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，對各個知識點進(jìn)行梳理。教師可以借助一些實物或者多媒體技術(shù)來對各個知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解，提高學(xué)生對于各個知識點的深刻理解和記憶，在記憶理解過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的知識梳理和總結(jié)，思考不同知識點之間的差異以及存在的聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)“大氣運動”的內(nèi)容時，為了更好地鍛煉學(xué)生的思維能力，教師可以讓學(xué)生根據(jù)熱力環(huán)流原理拓展到城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、湖陸風(fēng)等

3結(jié)束語

總而言之，新課程的改革對學(xué)生的要求提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，在高中地理教學(xué)，教師要重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此高中地理教師要加強(qiáng)對當(dāng)前地理教學(xué)現(xiàn)狀的分析，加強(qiáng)對教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，這在提高地理教學(xué)效率的同時也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]錢晨，任才，張云峰.基于普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)性評價設(shè)計[J].科教文匯（上旬刊），2021（09）：134-137.

[2]鄧嘉欣，楊林，胡啟武，付姍.高中地理教學(xué)中滲透思政教育的探究[J].地理教育，2021（09）：4-8.

[3]任婷婷，王敏.基于地理核心素養(yǎng)的“地球的歷史”主題式教學(xué)設(shè)計[J].地理教育，2021（09）：14-18.

[4]朱利青，周燕，楊金燕.指向深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)設(shè)計——從珠海石景山的前世今生看地球的百變之力[J].地理教育，2021（09）：18-22.

[5]羅蓓.高中地理學(xué)困生表征復(fù)雜性及其干預(yù)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2021.