淺談如何將農(nóng)民畫在小學(xué)美術(shù)課堂的滲透教學(xué)

韋興劍

摘要：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革的過程中，具有一定前瞻意識的教師主動利用各種特殊的教育教學(xué)元素，在全面滲透的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，其中農(nóng)民畫則是典型代表。農(nóng)民畫對學(xué)生的吸引力比較足，很多學(xué)生能夠自主自覺的分析以及模仿不同的農(nóng)民畫，這一點(diǎn)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有重要的影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民畫;小學(xué)美術(shù)課堂;滲透教學(xué)

引言

在新課改的大背景之下，美術(shù)這門課程的社會地位有了顯著的提升，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式備受詬病，不利于學(xué)生的自主實(shí)踐。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師主動利用農(nóng)民畫來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，在全面滲透的過程中融入更多的新鮮血液，確保小學(xué)美術(shù)課堂能夠更上一個臺階，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和自主感知指明道路和方向。

一、農(nóng)民畫與小學(xué)美術(shù)課堂

農(nóng)民畫是一種特殊的繪畫方式，在民間廣為流傳，主要以農(nóng)民的生活實(shí)際為主題，通過對不同語言表達(dá)方式、繪畫技巧的深入分析以及研究，有效展示農(nóng)民的生活面貌。在全面推進(jìn)教育體制改革的過程之中，許多教師主動調(diào)整教學(xué)思路，利用特殊化的教育教學(xué)資源改革教學(xué)模式，全面提升課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。農(nóng)民畫與小學(xué)美術(shù)課堂之間的融合程度越來越深，教師也開始以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生喜聞樂見的主題，挑選與之對應(yīng)的農(nóng)民畫，將其引進(jìn)課堂。鼓勵學(xué)生自主分析農(nóng)民畫，讓學(xué)生深入了解農(nóng)民畫之中的美學(xué)元素，提升學(xué)生的思想境界以及審美感知能力。

二、農(nóng)民畫在小學(xué)美術(shù)課堂的滲透價值

首先，有助于減輕學(xué)生的理解壓力及負(fù)擔(dān)，大部分的農(nóng)民畫簡單易懂，學(xué)生能夠自主分析其中的情感元素以及美學(xué)元素。教師只需要扮演好組織者的角色，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人的生活實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行自主反思及總結(jié)。學(xué)生的理解能力、感悟能力以及參與能動性有了明顯的改善，能夠自主分析、大膽創(chuàng)作，這一點(diǎn)符合小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的核心要求。

其次，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，有一部分農(nóng)民畫與學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏一定的生活體驗，因此感知能力理解能力不夠理想。教師會以學(xué)生為中心，在與學(xué)生進(jìn)行交流及溝通的過程中選擇學(xué)生比較感興趣的農(nóng)民畫，通過主題介紹來強(qiáng)化學(xué)生的知識印象，保證學(xué)生能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺以及發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿，在自主模仿的過程中不斷提升個人的美術(shù)創(chuàng)作能力以及審美能力。

最后，有助于打造品質(zhì)課堂，教師不再按照機(jī)械單一的形式融入不同的農(nóng)民畫，而是與學(xué)生共同探索，了解農(nóng)民畫的創(chuàng)作背景以及所表達(dá)的思想情感，逐步發(fā)展學(xué)生的審美能力、理解能力以及創(chuàng)作技能。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)，踐行素質(zhì)教育的重要理念，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、農(nóng)民畫在小學(xué)美術(shù)課堂的滲透策略

（一）鼓勵學(xué)生透徹理解農(nóng)民畫

教師需要始終站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的身心成長規(guī)律，找準(zhǔn)農(nóng)民畫的滲透點(diǎn)和突破口，鼓勵學(xué)生深入透徹地理解農(nóng)民畫，分析這一特殊繪畫形式所表達(dá)的美學(xué)價值。教師需要結(jié)合不同的繪畫色彩以及造型理論對農(nóng)民畫進(jìn)行深入分析，避免簡單的優(yōu)劣評判。而應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生主動了解農(nóng)民畫的巧妙之處，分析不同繪畫作品中的文化元素以及思想情感。這一點(diǎn)有助于更好的夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的審美感知能力以及理解能力，很多學(xué)生躍躍欲試，能夠真正實(shí)現(xiàn)輕松上陣和自主分析。

（二）提升教師的專業(yè)功底

與其他課程相比，美術(shù)教學(xué)的難度系數(shù)相對偏高，十分考驗學(xué)生的審美感知能力，理解能力以及領(lǐng)悟能力。教師需要意識到個人對學(xué)生的重要影響，全面提升自身的專業(yè)功底，關(guān)注對農(nóng)民畫的深入分析以及研究。一方面需要了解農(nóng)民畫的繪畫技巧，另一方面需要分析農(nóng)民畫的來龍去脈以及發(fā)展歷程，通過扎實(shí)的專業(yè)功底來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，指明學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，確保農(nóng)民畫能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生也能夠全面深刻的感知農(nóng)民畫的魅力以及精髓，這一點(diǎn)對促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)都有非常關(guān)鍵的影響。

（三）積極展示優(yōu)秀作品

小學(xué)美術(shù)教師需要抓緊時間關(guān)注對教學(xué)環(huán)節(jié)的有效調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，以優(yōu)秀作品的有效展示為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主我接觸不同的優(yōu)秀美術(shù)作品，提升學(xué)生的思想境界，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。學(xué)生的藝術(shù)境界、色彩感悟能力以及藝術(shù)思想培養(yǎng)是一個長期的過程，教師需要拉長戰(zhàn)線，讓學(xué)生自主分析，廣泛涉獵，通過舉辦學(xué)生作品展覽的形式來引導(dǎo)學(xué)生自主剖析不同的農(nóng)民畫作品。只有這樣才能夠確保學(xué)生留下深刻的印象，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作理念，學(xué)生也可以在前期簡單模仿的過程中實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新。教師的教學(xué)壓力得到了有效的減輕，能夠?qū)⒅饕蜁r間放在農(nóng)民畫的色彩分析以及造型研究上，抓住美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽探索，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化成長。

結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的過程之中，農(nóng)民畫的出現(xiàn)頻率越來越高。教師則需要在全面滲透的過程中關(guān)注學(xué)生的理解能力，確保學(xué)生能夠透徹理解，深入分析。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念。

參考文獻(xiàn)

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