基于地理學科整合下的初中語文古詩詞學習活動的研究

李覓

摘要：從古至今，語文古詩詞中蘊含著很多地理知識，在學習語文的同時也能夠了解很多地理相關知識。在初中語文學習中，在地理學科整合的基礎上，教師可以引導學生在古詩詞的學習中挖掘地理知識，促進學生全面發(fā)展。本文對基于地理學科整合下的初中語文古詩詞學習活動進行了研究，并從古詩詞中地貌、氣候、天體三方面加以分析，以期能夠做到知識的融會貫通。

關鍵詞：地理學科整合;初中語文;古詩詞學習

古詩是我國傳統(tǒng)文化中重要組成部分，同時也是中華精神與文化的傳承載體，因此在初中階段，語文古詩詞學習有著非常重要的現(xiàn)實意義。地理也是一門幫助學生了解生活環(huán)境的學科，基于地理學科整合下，結合古詩詞學習，能夠幫助學生從不同角度了解地理與語文知識，將二者相互融合，不僅能提升學生自身綜合素養(yǎng)，也能提高學生對學習的興趣。

1 地理知識與初中語文古詩詞結合意義

在初中階段，學生學習語文古詩詞，可以更好地了解中華傳統(tǒng)文化的精髓，推動傳統(tǒng)文化的傳承，提高自身的文學素養(yǎng)。在語文古詩詞學習中融入地理學科知識，能夠讓學生從多角度獲得獨特的古詩詞閱讀體驗，也能更生動形象地接受詩詞內(nèi)容的文化宣傳，從而更好地理解古詩詞描寫的內(nèi)涵，對中國古代文化也有了更加直觀的感受。教師可以利用先進的計算機技術，例如幻燈片課件等等，為學生展示古詩詞作品的描繪環(huán)境，這種圖片或視頻展現(xiàn)能夠?qū)⒐旁娫~內(nèi)容可視化，比單純的文字更加立體豐富，能夠幫助學生有更加深入直觀了解古詩詞，并從中體驗到社會與自然的發(fā)展。

2 基于地理學科整合下的初中語文古詩詞學習活動

2.1 古詩詞中的地貌知識

在學習唐代詩人王維的《使至塞上》一詩的時候，詩中最為出名的一句“大漠孤煙直，長河落日圓”就描述了沙漠的壯美景象，王維奉皇帝之命趕往邊疆，在經(jīng)過一片大漠的時候，他看到了緩緩下落的夕陽，有感而發(fā)。在這首詩中主要描繪了王維在塞尚的旅途見聞與遼闊的大漠風光，其中“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句也描寫出了沙漠中蓬草生長的荒涼景象，以及大雁飛過動靜結合的場景氛圍?！按竽聼熤?，長河落日圓”，更是體現(xiàn)出了沙漠的壯闊，整首詩具有十分闊大的境界，表達了詩人對戰(zhàn)爭勝利的希望。學生通過感受大漠這一經(jīng)典地貌，不僅能更好地理解邊疆戰(zhàn)士們的辛苦，也能理解出作者表達的豁達之情。在學習文言文《三峽》的時候，教師可以引導學生收集三峽相關資料，并向?qū)W生展示三峽的圖片視頻等多媒體材料，先讓學生感受到三峽瑰麗之美，能夠幫助學生更好地理解文中詞語的意義。將山與水相結合，利用動靜相襯出三峽水流的湍急，也能展現(xiàn)出三峽兩側樹木掩映的美景。

2.2 古詩詞中的氣候知識

由于我國具有廣闊的疆土，各地緯度相差較大，也使得我國不同地區(qū)有著很大差異的氣候，例如在學習《涼州詞》這首詩的時候，“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，這句詩中所描繪的春風，在地理學習上應是東南季風，我國季風區(qū)與非季風區(qū)之間的分界線以南恰好就是玉門關，所以春風不度玉門關，實際上是與地理氣候知識息息相關的。在學習李白的《渡荊門送別》這首詩時，其中第三句，“月下飛天鏡，云生結海樓”這句詩的意思是，江面上的月影恰似從天上飛來的鏡子，云層結構之間幻化出了海市蜃樓。在這句詩中提到了一個非常出名的自然現(xiàn)象——海市蜃樓，海市蜃樓的出現(xiàn)與地點的氣候環(huán)境有著密切的關聯(lián)，地面受到太陽照射，使溫度不斷上升形成氣溫梯度，在氣溫梯度分界處光線就會發(fā)生折射而出現(xiàn)海市蜃樓。而在海上頻繁出現(xiàn)海市蜃樓的原因也是因為海上有很多濕空氣與水蒸氣，當?shù)孛鏆鉁刈兓瘎×視r，大氣密度產(chǎn)生的差異也會讓遠方景物傳播的光線發(fā)生折射，從而形成海市蜃樓。

2.3 古詩詞中的天體知識

人們的生活離不開天體運動，在古詩詞中也多處描繪了天體運動的景象，例如長河落日圓描繪了夕陽的場景，這就是由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替?！队洺刑焖乱褂巍分忻枥L了蘇軾在夜晚散步的情景，“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一句借由竹柏的影子來描繪月光的美麗清澈。除此之外，蘇軾在《水調(diào)歌頭》這首詞中更是重點描繪了月亮的變化。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”一句中，將人生的悲歡離合與月亮的陰晴圓缺相比，讓人感受到淡淡的哀傷，但是結尾一句“但愿人長久，千里共嬋娟”又展現(xiàn)了詩人豁達的胸懷與灑脫的性格，也寄托了詩人對親朋好友的無限思念。月亮是地球的衛(wèi)星，在公轉(zhuǎn)的過程中來自太陽的光線被地球遮擋，月球被照亮的面積也在不斷變化，因此產(chǎn)生了陰晴圓缺，這種天體變化也讓古代的詩人們產(chǎn)生了不同的情感變化。

結論

在我國悠久的歷史中，古詩詞是文學中不可缺少的組成部分，也是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳承，在古詩詞中不僅有值得學生學習的語文知識，也包含了詩人對世間諸多自然現(xiàn)象的觀察與體悟。將地理教學融入古詩詞當中，有利于幫助學生了解詩詞內(nèi)涵，體悟作者的感情，也能夠讓地理知識富含文學藝術的魅力，提高教學效果。

參考文獻

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