背誦輸入對高中英語學(xué)困生寫作能力影響的探討

金艷

摘要：目前，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的寫作能力較低，語法以及單詞等問題是高中英語寫作當(dāng)中存在的主要問題。另外，學(xué)困生的對英語的學(xué)習(xí)存在畏懼心理，且學(xué)習(xí)興趣不高，使得學(xué)困生的英語寫作能力有待提升。因此，需要采取科學(xué)的方法加強(qiáng)英語學(xué)困生寫作能力。本文首先背誦輸入法在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的注意內(nèi)容進(jìn)行簡要分析，然后對背誦輸入對高中英語學(xué)困生寫作能力的主要影響以及應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，從而提高學(xué)困生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：背誦輸入;高中英語;學(xué)困生;寫作能力

背誦輸入法主要指學(xué)習(xí)者在融入到語言情景當(dāng)中后，經(jīng)過交流接受語言的熏陶，從而加深對語言的理解，提高語言學(xué)習(xí)的積極性。在高中英語教學(xué)過程中，為了提升學(xué)困生的寫作能力，可以將背誦輸入法有效的應(yīng)用到英語寫作教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)英語語言信息的輸入量，從而提升學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，提高自身的英語寫作水平。由此可見，對背誦輸入對高中英語學(xué)困生寫作能力影響的研究具有重要的意義。

1 背誦輸入法在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的注意內(nèi)容

為了充分的發(fā)揮出背誦輸入法在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的效果，教師要注意以下幾個方面的問題。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的需求以及教學(xué)特點，科學(xué)的選擇教材和背誦內(nèi)容。背誦是學(xué)生主動進(jìn)行輸入的過程，為了起到良好的背誦效果，必須以學(xué)生的角度出發(fā)，充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生背誦正確的英語材料。其次，確保背誦內(nèi)容的多樣化以及難度的適當(dāng)性。不能選擇過難的背誦材料，且滿足學(xué)生的生活實際，從而提高學(xué)生的英語背誦興趣。最后，教師要積極的發(fā)揮出在英語教學(xué)過程中的指導(dǎo)性作用，幫助學(xué)困生解決在寫作中的問題，避免學(xué)生在背誦時發(fā)生蒙混過關(guān)等問題。另外，教師也要對學(xué)生的背誦情況及時的進(jìn)行檢查與反饋，嚴(yán)格的約束學(xué)生，從而獲得良好的背誦效果，提高高中英語學(xué)困生寫作能力。

2 背誦輸入對高中英語學(xué)困生寫作能力的主要影響及應(yīng)用

2.1 減少在學(xué)習(xí)過程中的情感焦慮

在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)困生很容易產(chǎn)生焦慮、反感等不良的情緒，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及寫作能力的提升。因此，在寫作教學(xué)的時候，教師需要降低學(xué)困生在學(xué)習(xí)時的情感交流，避免產(chǎn)生負(fù)面的情緒。背誦輸入法是應(yīng)用較為廣泛的方法，背誦內(nèi)容也是經(jīng)過教師合理選擇的素材資料，學(xué)生在背誦之后，就可以將相應(yīng)的素材靈活、合理的應(yīng)用到作文的寫作當(dāng)中，幫助學(xué)生減少在寫作過程中存在的壓力以及抵觸心理。除此之外，隨著背誦內(nèi)容的逐漸增加，可用于寫作當(dāng)中的素材也不斷的增加，學(xué)生會積累更多的語言知識，提高寫作的自信心，從而減少在學(xué)習(xí)過程中的情感焦慮。

2.2 加強(qiáng)對英語語法及詞匯的理解

背誦就是對內(nèi)容的深入理解和記憶，通過背誦輸入法能夠強(qiáng)化學(xué)生對英語詞匯和語法的理解，并且把相關(guān)的知識轉(zhuǎn)化為隱性知識。英語語法知識一般是通過理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且在寫作當(dāng)中進(jìn)行合理的應(yīng)用從而強(qiáng)化學(xué)生對詞匯及語法的理解。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在背誦的時候進(jìn)行理解性的記憶，對重點的句型句式進(jìn)行理解和背誦，并且盡量對句型進(jìn)行仿寫與轉(zhuǎn)換，從而在根本上提高學(xué)困生的英語寫作水平。

2.3 消除母語干擾

母語對某種語言的學(xué)習(xí)起到了重要的影響。對于大部分學(xué)困生來說，英語不是自己的母語，所以母語會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。在英語教學(xué)的過程中，母語在具有正遷移影響作用的同時，還會帶來負(fù)遷移，并且學(xué)困生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候會受到環(huán)境等因素的影響，使得學(xué)生的英語水平得不到有效的提高。通過背誦輸入法，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z語言進(jìn)行二次思考，從而消除母語的干擾。此外，在英語寫作教學(xué)過程中，通過應(yīng)用背誦輸入法，能夠強(qiáng)化學(xué)困生對語言的理解和應(yīng)用，并且糾正錯誤的發(fā)音，深入對英語語法的理解，避免漢語對英語寫作帶來不利的影響。

2.4 提高英語輸出的熟練性

按照顯性知識以及隱形知識的理解與分類可得，當(dāng)語言學(xué)習(xí)者具有一定的隱形知識后，學(xué)生就能夠較為順利的應(yīng)用對應(yīng)的語言。顯性知識主要針對于學(xué)生思想意識當(dāng)中的語法、詞匯、語句等等，能夠?qū)φZ言內(nèi)容進(jìn)行合理的解釋。而隱性知識可以叫做語感，主要表現(xiàn)在學(xué)生的潛意識里面，在英語背誦的過程中，學(xué)生能夠把腦海當(dāng)中的顯性知識變換為隱性知識，并且產(chǎn)生獨特的語感。另外，英語背誦也是學(xué)習(xí)英語的一種重要方法，對于英語寫作而言，學(xué)困生的語感也會在這一過程中逐漸的產(chǎn)生，且在語感較強(qiáng)的情況下，背誦的速度越快，學(xué)習(xí)效果更高。由于背誦內(nèi)容的不斷的積累，在英語寫作當(dāng)中的素材也更加的豐富，從而加強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高自身的寫作能力。

3 總結(jié)

本文通過對背誦輸入對高中英語學(xué)困生寫作能力影響的探析，使我們了解到了，背誦輸入對高中英語學(xué)困生寫作能力有著重要的影響，具體包括減少情感焦慮、加強(qiáng)對英語語法及詞匯的理解、消除母語干擾以及提高英語輸出的熟練性等方面。因此，需要采取科學(xué)的方法加強(qiáng)英語學(xué)困生寫作能力，科學(xué)的選擇教材和背誦內(nèi)容，教師要積極的發(fā)揮出在英語教學(xué)過程中的指導(dǎo)性作用，從而提升學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，提高自身的英語寫作水平。

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