學(xué)科核心素養(yǎng)下的物理作業(yè)有效性探究

張強(qiáng)

摘要：現(xiàn)在大多高中生對(duì)物理作業(yè)疲于應(yīng)付，時(shí)效性低，導(dǎo)致成績(jī)不理想，逐漸對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，要改變這種狀態(tài)就要分析物理作業(yè)低效的原因，探究提高物理作業(yè)有效性的策略，改善物理作業(yè)狀況，從而提升物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：物理作業(yè);有效性

物理作業(yè)是物理課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它和課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的教學(xué)體系。沒(méi)有作業(yè)，再好的課堂教學(xué)，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)會(huì)淡忘，能力會(huì)落空〔1〕。如何提高高中生物理作業(yè)的有效性， 是一個(gè)很值得探討的實(shí)際問(wèn)題。

一、高中物理作業(yè)低效的原因分析

1.學(xué)生的原因

學(xué)生的投入時(shí)間、成功率、學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、興趣是影響物理作業(yè)有效性的重要因素。有的學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間少和偏科等原因不愿意在物理上多投入時(shí)間;有的學(xué)生因?yàn)閼B(tài)度或習(xí)慣不好等原因;有的學(xué)生因基礎(chǔ)不牢，想做又做不出來(lái)等原因影響了作業(yè)的有效性。

2.教師的原因

老師對(duì)于所布置作業(yè)的準(zhǔn)備是否充分、層次是否分明、針對(duì)性強(qiáng)不強(qiáng)，教師對(duì)于作業(yè)的指導(dǎo)是否明確，教師對(duì)作業(yè)的及時(shí)檢查與反饋都影響著學(xué)生的參與度和有效性〔2〕。大多教師對(duì)作業(yè)的講解、反饋、輔導(dǎo)，習(xí)題課上規(guī)范解答不重視。布置更是匆匆?guī)н^(guò)，隨意應(yīng)付了事。

3.作業(yè)的原因

作業(yè)性質(zhì)是影響學(xué)生作業(yè)有效性的首要條件，直接關(guān)系到學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、參與度、作業(yè)完成的數(shù)量與質(zhì)量，從而制約著作業(yè)的有效性。與物理作業(yè)有關(guān)的因素主要有：題量過(guò)多、難度太大、趣味不濃、形式單一等。

二、提高高中生物理作業(yè)有效性的策略

1.教師精心準(zhǔn)備，優(yōu)化歸類整合題目、優(yōu)化資源。

教師要研究歸類整理高中物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，常用公式，歸類整理給學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生重復(fù)記憶，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生做題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師再分類整理學(xué)考常規(guī)題、高考基礎(chǔ)題、高考模型題、難題巧解、一題多解題、易錯(cuò)題、典型例題等資源，為分類分塊分層布置作業(yè)時(shí)留下寶貴資源庫(kù)。

2.基于考綱、課標(biāo)要求和學(xué)有目的性，分層分類、有針對(duì)性布置作業(yè)。

老師首先要認(rèn)真分析教材和 《課程標(biāo)準(zhǔn)》，基于學(xué)情精選題目作業(yè)，針對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)和近段時(shí)間學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況設(shè)置適當(dāng)?shù)?、多角度、靈活的、多層次的、難易適度的作業(yè)這樣減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)同時(shí)不同層次作業(yè)可以滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生收獲做題的成就感，增加作業(yè)時(shí)效性。

3.布置作業(yè)要適量精選，不隨意布置，不搞懲罰性作業(yè)。

每個(gè)班級(jí)要以班主任為核心，任課教師加強(qiáng)溝通，充分考慮學(xué)生的各科作業(yè)時(shí)間分配，注重學(xué)生各學(xué)科的全面發(fā)展，建議每科作業(yè)量每天控制在半小時(shí)內(nèi)。另外切記不要搞懲罰性作業(yè)，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)楦銘土P性作業(yè)和題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，引起學(xué)生的反感，甚至厭惡。

4.教師多開(kāi)展當(dāng)堂檢測(cè)的限時(shí)作業(yè)

教師可以充分利用課堂的后面十分鐘開(kāi)展精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的訓(xùn)練作業(yè)。讓學(xué)生當(dāng)堂做答，并當(dāng)堂讓學(xué)生展示，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，再次暴露學(xué)生對(duì)本節(jié)課還存有哪些疑惑，教師要給與及時(shí)的解疑。針對(duì)目標(biāo)練、針對(duì)目標(biāo)清，要及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)反饋，及時(shí)鞏固總結(jié)，并在最短時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)、多思、多問(wèn)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在師生、生生問(wèn)答交流中收獲快樂(lè)并提高解題技能。

5.布置作業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新有趣、形式多樣。

學(xué)好物理離不開(kāi)學(xué)生的興趣，愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師！”興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分之一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以提高觀察物理現(xiàn)象的敏銳度，并產(chǎn)生較穩(wěn)定的情感。比如：一題多解，引導(dǎo)得法，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，提高了解題技巧。

6.教師對(duì)物理作業(yè)要嚴(yán)格規(guī)范、面批精改、及時(shí)反饋。

教師應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并能及時(shí)的檢查學(xué)生作業(yè)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正和指導(dǎo)。在課堂作業(yè)期間，教師還應(yīng)經(jīng)常在教室內(nèi)走動(dòng)巡視，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)交流，開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)。對(duì)于課外作業(yè)也要進(jìn)行必要的檢查與批改，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解答，展示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在作業(yè)批改時(shí)加點(diǎn)點(diǎn)撥或鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，盡可能面批面改，師生面對(duì)面解決問(wèn)題。

7.要重視對(duì)錯(cuò)題的歸類整理。

每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有本錯(cuò)題本，對(duì)錯(cuò)誤的題目要?dú)w類整理，通過(guò)類比更會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，才能達(dá)到會(huì)做一道題就會(huì)解決一類題。而且對(duì)錯(cuò)題要經(jīng)?；仡^看，才能不斷的完善缺陷，把弱項(xiàng)變成強(qiáng)項(xiàng)，把失分點(diǎn)變成得分點(diǎn)。

8.教師要養(yǎng)物理學(xué)科小助手。

可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組， 其中選出一名小組長(zhǎng)， 小組長(zhǎng)必須選擇物理學(xué)習(xí)成績(jī)較好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。小組長(zhǎng)除了監(jiān)督組員的作業(yè)完成情況外要對(duì)組員中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、完成作業(yè)有困難的同學(xué)進(jìn)行幫扶， 給這些同學(xué)進(jìn)行力所能及的解疑答難。用好小助手學(xué)生不交作業(yè)、遲交作業(yè) 、不做作業(yè)的現(xiàn)象會(huì)得到好轉(zhuǎn)。同時(shí)一大批小助手得到鍛煉， 他們自身的綜合素質(zhì)也得到了提高，也可以營(yíng)造出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

9.獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)和科學(xué)的作業(yè)管理制度保障物理作業(yè)的有效性

老師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)手段運(yùn)用得當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情， 使學(xué)生做而不厭;教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)相結(jié)合;實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)， 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)， 并加以肯定〔3〕。另外，教師要和學(xué)生約法三章，結(jié)合學(xué)校的管理規(guī)定制定出自己科學(xué)的作業(yè)管理制度來(lái)保障物理作業(yè)的有效性。

有效的物理作業(yè)對(duì)提高學(xué)生成績(jī)、提高物理教學(xué)質(zhì)量、培升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的素質(zhì)起著重要的作用。隨著學(xué)生物理作業(yè)有效性的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性和興趣在不斷地提高，學(xué)習(xí)氛圍有了較大轉(zhuǎn)變，學(xué)生成績(jī)會(huì)逐步提高。老師要喚醒學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)潛能，學(xué)好物理也就水到渠成，將找到學(xué)物理成就感，并收獲學(xué)物理的幸福感。

參考文獻(xiàn)

〔1〕朱靜.構(gòu)建基于學(xué)生評(píng)價(jià)的作業(yè)管理機(jī)制.（C）.現(xiàn)代教學(xué).上海教育報(bào)刊總社.2008.02：145-146.

〔2〕錢躍華.提高物理作業(yè)有效性的幾個(gè)策略.（C）.中學(xué)教學(xué)案例與研究.黑龍江教育出版社.2010.08：62-63.

〔3〕陳瀟明.如何提高物理作業(yè)的有效性.（C）.中學(xué)物理哈爾濱師范大學(xué)出版社.2010.08：3-4.