幼兒園語言文學教育與幼兒發(fā)展

馬維銘

摘要：幼兒園時期對兒童進行文學教育十分重要，文學教育可以提升幼兒的語言能力，在幼兒園時期能夠對幼兒的語言起到規(guī)范作用。文學教育可以幫助幼兒樹立正確的價值觀念，讓孩子在健康、快樂的環(huán)境下成長。在幼兒園語言教育與發(fā)展中起著不可或缺的重要作用。

關鍵詞：幼兒園;語言文學教育;幼兒語言發(fā)展

引言：幼兒園的文學活動，是通過把文學作品作為基本授課內容，根據(jù)幼兒年齡進行設計和組織的語言活動，活動主要通過一個優(yōu)秀的文學作品開展，幫助學生創(chuàng)設學習情境，讓學生能夠理解體會作品中的快樂、有趣的生活，感受到文學的美，提升孩子們的語言能力。本篇文章主要根據(jù)文學教育在幼兒園語言教育與發(fā)展中的重要作用，提出一些教學意見，希望能夠帶給幼兒教師一些參考。

一、幼兒園語言文學教育與幼兒的語言發(fā)展

（一） 幼兒園語言教育以幼兒文學作品作為提升幼兒語言能力的主要內容和形式

年齡處于三歲到四歲的幼兒，對新事物的認知常常通過動作和行動開展，無論是聽他人的講述還是和其他人描述自己的故事，都會加入具體的動作。比如，給孩子們講故事時，孩子聽到“長頸鹿伸著長長的脖子吃樹上的葉子”，孩子們也會把脖子伸長，模仿長頸鹿的動作，“小猴子在樹上跳來跳去”，孩子們會不自覺的模仿小猴子跳的動作。吃飯時，孩子們給爸爸媽媽說起在幼兒園中的經歷，高興的時候會放下手中的筷子，給父母比劃自己所看到的。孩子們的生理、心理特點，使他們天生喜歡文學。幼兒在課堂上會聽到老師講故事，睡覺之前媽媽會給自己講故事，在夢中想象著大象、河馬，在幼兒園背誦詩歌，把自己沉浸在童話書中。文學作品就像一座橋梁，橋梁的那頭是美麗生動、有著很多喜歡的動物的新世界，滿足了孩子們的新鮮感，激發(fā)了孩子的求知欲望。幼兒文學會陪伴孩子整個的幼兒園時光，滿足幼兒的閱讀需要。文學的美讓幼兒提升自己的表達能力，深化對語言的理解，文學就像一盞燈，照亮了孩子的童年。

（二）兒童優(yōu)秀作品向幼兒展示了成熟的語言，提高了幼兒對語言多樣性的認識

文學作品都是經過無數(shù)文學大師挑選、創(chuàng)作，優(yōu)秀的文學作品可以豐富孩子們的幼兒生活，規(guī)范孩子們的語言，讓孩子們閱讀的過程中下意識模仿。幼兒文學作品是作者付出想象后的語句，讓孩子們可以從中學習形象化的語言，孩子們可以通過清晰、準確的語言表達自己、說出自己對世界的認識。不同的地域有著不同的文化，語言的表達形式也是各種各樣，這也讓語言風格的多樣化。閱讀多種類型的文學作品，能夠讓孩子們獲得一種特別的技巧——可以聯(lián)系文章內容，學習理解新接觸的詞語，幫助孩子們積累新的詞匯。 對幼兒文學進行教學時，教師要重視培養(yǎng)孩子們的傾聽習慣。幼兒園時期的文學作品，都重視培養(yǎng)學生聽的能力，讓學生在聽的同時可以進行評價分析，培養(yǎng)學生從欣賞的角度傾聽。給孩子們講述一個有趣的童話時，故事本身就會很吸引學生，同時再融合教師的授課方法，就可以潛移默化的提升學生的傾聽能力，聽故事的過程中對故事分析，整理，教師進行授課時要根據(jù)故事提出針對性的問題，這個過程就可以讓孩子們聽的同時注意故事內容，同時根據(jù)內容做出判斷。

（三）幼兒園語言教育活動形式決定了幼兒文學作品的地位

幼兒園進行語言教學的主要目標，是為了讓孩子們通過語言文字的學習，提升自己傾聽、表述、欣賞的能力。幼兒園的語言活動可以是交談形式活動、講述形式活動、文學作品學習活動等等。進行活動所需要的教材，都需要大量的幼兒文學作品。專家提出幼兒語言能夠發(fā)展，依靠三種知識獲得，分別是社會知識、認知知識、語言知識，孩子們的文學書籍就是對以上三者的融合，是幫助孩子們提升語言的最好方式。所以在幼兒園進行語言活動時，幼兒文學作品可以被大規(guī)模使用。

二、實現(xiàn)幼兒園文學活動教育目標的幾種途徑

（一）借助多媒體演繹故事情境。

文學作品是通過書面形式表達語言信息，書是一種中介，把局面語言轉變?yōu)榭陬^語言，讓孩子們利用朗讀、傾聽的方法學習理解文學作品中傳遞的信息。很多文學作品會被文體結構與內容所限制，有著抽象和跳躍的特點，年齡因素不會讓孩子深入理解。教師需要幫助孩子搭建橋梁，讓孩子們可以直面作品，體會、學習作品。孩子們都喜歡色彩鮮艷的圖片，活潑有趣的動畫，教師可以通過多媒體進行輔助教學，把抽象的知識直觀體現(xiàn)，讓作品從冰冷的文字變成活靈活現(xiàn)的動畫，讓孩子喜歡上學習，以此來幫助他們進入作品中較難想象的情境。突顯作品中重要細節(jié)和時空跨越上的大開大合。幫助孩子可以從全方位、多元化對知識進行理解。

（二）借助游戲創(chuàng)設故事情境

年齡的因素，幼兒都很喜歡做游戲，游戲的方式可以讓孩子互相交往。在《幼兒園教育指導綱要》中，提出幼兒園的基本活動方式就是做游戲。把語言與游戲兩者融合，可以幫助學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓孩子們在玩中學，在學習中掌握新的語言，讓幼兒通過語言進行更好的交往。童話深受孩子們的喜愛，童話中有趣的情節(jié)、神奇的動作都可以帶領孩子們深入故事之中。脫離空間和時間的束縛，結合游戲情境自由游戲，體會到虛擬的感情。教師可以讓孩子們根據(jù)童話放松身心，模擬各種動作深入感悟童話故事。

（三）借助扮演文中角色理解作品

生動有趣的文學角色，可以讓孩子留下深刻的印象，不知不覺的進行模仿。雖然有的人物語言簡單，但是依然吸引孩子。教師可以根據(jù)孩子這一特性，引入到復雜的文學作品中。選擇適合兒童的故事，提供給孩子空間，服裝對幼兒進行指導，讓幼兒進行角色扮演，在角色中對作品感悟。

結束語：幼兒時期進行文學作品教育，是孩子們學習語言的關鍵途徑，教育方式是主要圍繞文學作品開展的文學活動，是幼兒園教育的重中之重。每個孩子都是世界的天使，孩子們在文學世界中遨游，在傾聽中學會表達;在模仿中，提升理解力，讓孩子們感受世界，體會到生活的神奇。教師要用耐心、細心，根據(jù)孩子們的成長狀態(tài)，轉變自己的教學形式，讓孩子們在童年中養(yǎng)成良好的表達意識，為孩子的終身學習奠定基礎，給孩子們快樂的童年。

參考文獻：

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