解析新課標(biāo)下的小學(xué)語文教育教學(xué)策略

李曉邦

摘要：隨著社會教育的發(fā)展，語文在整個(gè)教育階段的地位變得越來越高，小學(xué)語文是學(xué)生提高語文素質(zhì)最重要的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格最重要的徑。因此，各個(gè)學(xué)校以及學(xué)生家長應(yīng)該注意學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為下一階段的語文學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。在這種社會大背景下，為提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，語文教學(xué)的各種方法也應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文;教育教學(xué);策略

語文教學(xué)所涉及的內(nèi)容多，包含的知識面廣，因此教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中要利用不同的方法來輔助教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)語文的教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)化。語文的教學(xué)中要把教學(xué)的效果作為教案的重要基礎(chǔ)，這樣既能保證教學(xué)效果的提高，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而引起小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的重視。

一、 當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

迄今為止，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不高的因素有幾個(gè)：

第一，教師教學(xué)方法的沒有去發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在課堂上不能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這些是導(dǎo)致小學(xué)生語文課堂效率低下的原因之一。語文教師在教學(xué)過程中沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，只是單純地把書本上的知識教授給學(xué)生，沒有去精煉地總結(jié)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課后的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)時(shí)，只是死記硬背，對于知識的理解沒有達(dá)到一個(gè)精深的地步。

第二，小學(xué)生自身心理狀態(tài)以及身體素質(zhì)的影響。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，對于事物的認(rèn)知沒有系統(tǒng)性的想法與看法，因此教師在和他們講述學(xué)習(xí)語文的重要性時(shí)，他們是不能夠理解的。同時(shí)，這也體現(xiàn)出另一個(gè)方面，教師與小學(xué)生之間的情感交流是不夠充分的，教師與學(xué)生缺乏足夠的交流，從而導(dǎo)致小學(xué)語文課堂的效率低下。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

（一）營造良好的課堂氛圍

要想小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率有所提高，就要求小學(xué)教師們要認(rèn)真策劃自己的課堂教學(xué)順序與計(jì)劃，要合理地安排自己的教學(xué)內(nèi)容以及恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還要能夠靈活多變地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)語言，掌控好自己的課堂教學(xué)進(jìn)度。

在日常的語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教師的教學(xué)精神，用愛和笑容把學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)中去，把自己的耐心和關(guān)心送給學(xué)生 并與學(xué)生營造平等、融洽的師生關(guān)系，制造輕松、和諧、幽默的課堂氛圍。幫助學(xué)生用輕松愉悅的態(tài)度去對待語文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文當(dāng)做樂趣。作為語文教師，要沖出“教師一寫到底，一講到底”的落后教學(xué)模式，要盡可能地利用最新的教學(xué)技術(shù)手段幫助教學(xué)，把教材上的內(nèi)容與照片、視頻相結(jié)合，重視書本插圖和多媒體圖片、視頻的作用，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造更多更有效的方法。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有句話說得好：知道學(xué)習(xí)的人不如喜歡學(xué)習(xí)的人，喜歡學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于是煙花的導(dǎo)火索，只有導(dǎo)火索點(diǎn)燃了才能爆發(fā)出絢爛多彩的亮光，只有興趣激發(fā)出來了才能使學(xué)習(xí)效率得到提高。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要做好與學(xué)生的交流、溝通，才能使枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣起來，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，才能讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識與自覺意識。

興趣是提高小學(xué)語文課堂效率的有效方法之一，要想提高課堂效率就必須重視對學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)。教師在語文課程準(zhǔn)備的時(shí)候就應(yīng)該充分考慮到對學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的氛圍和情景，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。教師可以和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合開展多樣化的組織活動(dòng)，比如課前朗誦、課前分享對課文內(nèi)容的理解以及角色扮演等，最深層次地挖掘出學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們的求知欲、好奇心以及專注于教師講解的內(nèi)容。讓學(xué)生能夠主動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去汲取語文知識。

一般狀況下，小學(xué)生的對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都不是自發(fā)地、自主地養(yǎng)成的，而是在教師或家長的引導(dǎo)下形成的。由于小學(xué)生的語文知識都是通過間接手段獲得的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生把這些間接獲得的知識轉(zhuǎn)化為自己真正理解的內(nèi)容，這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程必須依靠學(xué)生自身以往積累的知識作為基礎(chǔ)，但是小學(xué)生目前為止缺乏的就正好是這個(gè)基礎(chǔ)。從一般經(jīng)驗(yàn)來講，人類對于語言的學(xué)習(xí)是天生的、是與生俱來的，所以，小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)以前就已經(jīng)具備了一些語言知識，但這些知識的技能都是無意識的，不自覺的，缺乏自覺意識的學(xué)習(xí)效率是不理想的、是低下的。有句老話說的好，如果一個(gè)事情的開頭是好的，那么就已經(jīng)成功一半，所以提高課堂的教學(xué)效率，就離不開課堂開頭的導(dǎo)入部分，導(dǎo)入部分有意思了，學(xué)生才有可能認(rèn)真聽講。

（三）借助現(xiàn)代信息技術(shù)

多媒體的課堂是一種新型并且高效率的教學(xué)模式，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)代化信息教學(xué)最主要的方式。運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，有利于幫助學(xué)生管理自己的情緒，保持對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，受學(xué)生的心理狀態(tài)的影響，在課堂上的注意力集中的時(shí)間段是有限的，在課堂上跑神、東張西望、注意力難以集中在課堂，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下和語文教學(xué)質(zhì)量不高等問題，這種時(shí)候教師就可以利用多媒體，重新拉回學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂或者視頻，讓同學(xué)們觀看，創(chuàng)造一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以飽滿的熱情接受并消化語文知識，不僅提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，還提高了語文教師的教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。

比如在講述《狼牙山五壯士》這一文章的時(shí)候，教師們就可以利用數(shù)字化的課堂教學(xué)模式。革命精神與我們國家社會密切相關(guān)，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷有輔助作用，所以教師們可以在課前播放有關(guān)他們的經(jīng)典圖片、經(jīng)典視頻，引起學(xué)生的注意，學(xué)生對于圖片、視頻等的直觀感知更為強(qiáng)烈，進(jìn)而培養(yǎng)他們的愛國情懷。

三 結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)需要多方面的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)真正切實(shí)融入到知識之中，去感受文字背后的故事和情感。教師更應(yīng)該把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，利用各種各樣的教學(xué)手段，改變原來的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生立足實(shí)踐，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

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