“雙減”背景下初中生心理特點及少先隊德育工作分析

彭娟

摘要：在學(xué)校教育工作中，德育具有極其重要的地位，對學(xué)生心理健康發(fā)展起著重要的作用，教師只有遵循學(xué)生心理特點與規(guī)律，展開德育教學(xué)，才能夠提高教學(xué)效果。心理健康是一個人終身相隨的課題，中學(xué)是一個人成長的關(guān)鍵時期，他們心理健康狀況的好與壞會對他們之后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生直接的影響。而在雙減背景下，教師要通過減輕學(xué)生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，并對學(xué)生心理特點有著充分的了解，展開德育教學(xué)。本文就雙減背景下初中生心理特點及少先隊德育工作做簡要探討。

關(guān)鍵詞：雙減背景;初中生;心理特點;德育工作

初中生們的心理并不成熟，但是因為經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生可以通過各種各樣的渠道接觸一些新鮮事物，這些對他們心理健康產(chǎn)生的影響是非常明顯的。為此，教師要通過雙減政策的落實，充分了解學(xué)生們的心理特點，這樣采取了德育工作才會更有效。

一、雙減政策的概述

在結(jié)合初中生心理特點基礎(chǔ)上開展德育工作之前，教師首先要了解雙減政策是什么。所謂雙減政策，首先減輕的是義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其次是學(xué)科類校外培訓(xùn)。當(dāng)然在開展德育工作中，前者是重點，因此教師在教學(xué)中要壓減作業(yè)的總量和時長，為學(xué)生們減輕過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時還要分類明確作業(yè)總量。作業(yè)是學(xué)校教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，基本每一個學(xué)生都免不了要做作業(yè)。但是要避免所布置作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化的問題，因為這類型的作業(yè)即使布置了，也達(dá)不到相應(yīng)的效果，反而會占用學(xué)生正常的休息時間。

二、目前初中生們的心理特點

首先初中生具有了一定的成人意識，他們很討厭教師或者家長將自己作為小孩子看待，在和教師對話的過程中很渴望抒發(fā)自己的感想，并且得到他人的認(rèn)可。其次初中生們的思維能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)到了一些科學(xué)知識，所以即使他們想要了解更深層次的問題，但是在實際思考中自己的表達(dá)并不全面。第三，初中生們的情緒很容易發(fā)生波動。那么在遇到一些很容易影響情緒的事情是很難有效控制，就是因為他們的思維存在片面性，很難準(zhǔn)確把握事物的真實本質(zhì)，所以自己的情感也會跟隨著現(xiàn)象發(fā)生變化。比如他們很可能因為一件小事變得特別開心或者特別痛苦，很多初中生還有一個比較明顯的特點，他們對待友情時非常真誠，但是對父母和教師的教導(dǎo)并不是很重視[1]。最后，部分初中學(xué)生存在一定的叛逆心理。在正常教學(xué)中，有些學(xué)生會為了表現(xiàn)自己的個人，常常做出一些搞笑的動作，引得同學(xué)們哈哈大笑，但其實這種做法已經(jīng)擾亂了課堂的正常秩序。他們本人并不會感到抱歉，反而引以為豪，這種忽視班級紀(jì)律，依舊我行我素的學(xué)生是讓教師非常頭疼的。

三、雙減背景下基于初中生心理特點開展德育工作的策略

（一）尊重并信任學(xué)生

在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上合理布置作業(yè)，這樣學(xué)生才會更容易接受，從而主動完成。在日常教學(xué)中，教師也不應(yīng)該使用不恰當(dāng)沒有分寸的語言，這很可能會傷害到學(xué)生的自尊心，畢竟初中學(xué)生的自尊心是非常強(qiáng)的，一旦出現(xiàn)這些不恰當(dāng)?shù)脑捳Z，很有可能會導(dǎo)致師生之間存在隔閡。在進(jìn)行德育教育時，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立自信心而努力，這樣學(xué)生在面對任何事時，才會以積極樂觀的態(tài)度[2]?？偠灾湃魏妥鹬厥钦归_德育教育的基礎(chǔ)，在與學(xué)生展開溝通時，可以賦予學(xué)生一定的責(zé)任，這能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）利用耐心的說服教育

雙減政策的落實，讓教師在教學(xué)中要始終圍繞著立德樹人這一根本任務(wù)，畢竟家長們不僅關(guān)注學(xué)生們的成績，也會關(guān)注學(xué)生們在學(xué)校內(nèi)的各種狀況。例如在思想政治教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳達(dá)思想信息的同時，要讓學(xué)生能夠在思想上產(chǎn)生共鳴，這樣可以更好的發(fā)揮德育功能。與此同時，教師還需要正確區(qū)分說服教育與批評的關(guān)系，不能將其混為一談，在利用說服教育時，采取主要表揚、適當(dāng)批評的方式。更重要的是在日常管理中，要加強(qiáng)學(xué)生們的行為規(guī)范，這可以進(jìn)一步提高初中生們的道德認(rèn)知水平，從而營造出良好的班級氛圍。

（三）開展集體活動

雙減政策的落實減少了中小學(xué)生們的作業(yè)量，但是不少家長對教育存在著一定的焦慮，他們害怕學(xué)校教育無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，也害怕在學(xué)校享受不到高質(zhì)量的教育，這種不均衡教育資源的現(xiàn)狀必須要得到改變，否則教育領(lǐng)域的“劇場效應(yīng)”無法解決。為了更好的凸顯學(xué)校教育的作用，教師可以通過集體活動的開展，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢與才藝，在這種情況下，醫(yī)院已經(jīng)減少了學(xué)生的作業(yè)量，但是教學(xué)質(zhì)量也不會降低，反而會明顯提高。這是因為學(xué)生需要對自己有著充分的認(rèn)知，而集體活動恰好可以達(dá)到這一要求，只能滿足學(xué)生的興趣，同時也能夠讓學(xué)生擺脫一味的學(xué)習(xí)的束縛，從多個方面發(fā)展自己的能力，從而增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)。

（四）增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

由于雙減政策是為了讓學(xué)生有更多的時間發(fā)展自己的個性，所以家長要在平時教學(xué)中滿足學(xué)生們的個性化需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這可以有效解決家長的后顧之憂。再加上課后服務(wù)的活動形式豐富多彩，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的活動，這與不必要且過量的作業(yè)相比，有著更加直接的作用。很多學(xué)生在活動中，通過和同一人的接觸，也能夠提高學(xué)生的交流能力，即便他們的內(nèi)心存在著一些困惑，也可以及時抒發(fā)出去，對學(xué)生心理素質(zhì)的提高也非常有效[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在雙減背景下，教師要根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生存在的心理特點，要對學(xué)生給予充分的尊重和信任，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，并開展針對性的德育工作，這樣可以為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦清.新時期初中班主任德育工作面臨的主要問題及解決對策[J].學(xué)苑教育，2021（24）：9-10.

[2]王家彬.淺談初中生心理健康教育問題[J].考試周刊，2021（68）：7-9.

[3]李榮華，田友誼.“雙減”，讓教育回歸育人本質(zhì)[J].教育家，2021（36）：19-20.

課題編號：ASWH202125

課題名稱：中學(xué)少先隊員青春期心理健康的調(diào)查研究