雙減背景下家校共育的實(shí)踐探索

官懷

摘要：今年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，而這項(xiàng)政策一出現(xiàn)便引起了巨大的熱潮，這項(xiàng)政策不僅僅只是一次政策變動(dòng)，更是對(duì)教育行業(yè)進(jìn)行的一次沖擊大洗牌。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日益增多，學(xué)生負(fù)擔(dān)日益加重，且校外很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著教育的旗號(hào)，真正意義上只是為了賺取學(xué)生的教育費(fèi)用，國(guó)家意識(shí)到這一點(diǎn)，便出行了雙減政策進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整。

關(guān)鍵字：雙減政策;作用;家校共育

引言：

在我們這個(gè)時(shí)代下，國(guó)家需要大量的高質(zhì)量人才，因此對(duì)教育看的尤為重要，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，繁重的課堂知識(shí)和大量的課后作業(yè)，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣，并且，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日益增多，很多機(jī)構(gòu)只是為了盈利而并非真正的教育，因此便有了雙減政策。本文便圍繞雙減政策給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)的好處和雙減政策背景下家校應(yīng)該如何進(jìn)行共育的問(wèn)題進(jìn)行探究。

一、雙減政策指什么？

雙減”減的是什么？針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校教育和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的諸多問(wèn)題和亂象，國(guó)家審時(shí)度勢(shì)，出臺(tái)了雙減政策，一方面，減少學(xué)校教育學(xué)生作業(yè)多、作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)的問(wèn)題，另一方面，減少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。雙減的作用是什么？第一，讓學(xué)校教育增加作業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)生在校時(shí)間，減少學(xué)生回家做作業(yè)的量和時(shí)間，一增一減，讓學(xué)校教育回歸應(yīng)有的教育功能，讓學(xué)生回歸正常的作息和接受知識(shí)的正常路徑。第二，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，百花齊放，亂象叢生，只有從國(guó)家政策的層面進(jìn)行宏觀調(diào)控，方能從根本上維護(hù)校外培訓(xùn)的秩序。有的本身就達(dá)不到合法合規(guī)，有的注入資本運(yùn)作，以盈利為目的，有的違背孩子的正常學(xué)習(xí)規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)。第三，每一位家長(zhǎng)都希望自己子女能夠出人頭地，這是人之常情，所以，就產(chǎn)生了不能讓孩子輸在起跑線上，便給孩子不計(jì)成本的報(bào)各種培訓(xùn)班，這樣是不對(duì)的。從而家長(zhǎng)省吃儉用，校外各種培訓(xùn)費(fèi)用占據(jù)了家庭大部分開(kāi)支，特別是困難家庭的經(jīng)濟(jì)壓力就更大了。第四、讓學(xué)習(xí)老師回歸到本身應(yīng)有的傳道授業(yè)上來(lái)。校外培訓(xùn)絕大部分老師是校內(nèi)的老師兼職，在利益的驅(qū)動(dòng)下，老師們的心思和精力已不在正常教育教學(xué)。

二、雙減政策的好處

“雙減”政策有助于在教育領(lǐng)域?yàn)榧彝p負(fù)，釋放國(guó)內(nèi)消費(fèi)潛力。中國(guó)完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，數(shù)千萬(wàn)貧困人口進(jìn)入中等收入群體。這一群體規(guī)模的擴(kuò)大，有助于產(chǎn)生一種消費(fèi)型社會(huì)，從而為暢通國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大循環(huán)，構(gòu)建新發(fā)展格局提供必要的市場(chǎng)資源和基礎(chǔ)條件。但長(zhǎng)期以來(lái)，“課外補(bǔ)習(xí)”等教育領(lǐng)域的高投入，不僅造成很多家庭返貧，而且嚴(yán)重遏制了中產(chǎn)階層的消費(fèi)能力。所以“雙減”政策是為社會(huì)減負(fù)的重要舉措，也是擴(kuò)大消費(fèi)能力的有效制度、構(gòu)建新發(fā)展格局的有力支撐，其價(jià)值效應(yīng)不僅體現(xiàn)在教育層面，而且對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)國(guó)家要持續(xù)實(shí)現(xiàn)政治穩(wěn)定、社會(huì)有序，需要建構(gòu)“兩頭小、中間大”的橄欖型社會(huì)。這就需要努力縮小貧富差距，做大中等收入群體規(guī)模。自改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化改革，社會(huì)利益分化，“炫富”“仇富”等不良社會(huì)情緒嚴(yán)重影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。如上文所述，“雙減”政策的出臺(tái)，將有力減輕億萬(wàn)家庭在孩子教育方面的沉重負(fù)擔(dān)，讓一部分人進(jìn)入中產(chǎn)水平，同時(shí)讓一部分人穩(wěn)定在中產(chǎn)階層，從而縮小社會(huì)的利益分化程度，鞏固黨的社會(huì)基礎(chǔ)，夯實(shí)社會(huì)穩(wěn)定的基本盤。

由此可見(jiàn)，“雙減”政策不僅是為青少年減負(fù)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，而且也是為億萬(wàn)家庭減壓，是國(guó)家為了教育能夠更好地發(fā)展，以免一些因素影響國(guó)家的整體教育，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

三、雙減政策下家校如何共育

第一點(diǎn)，老師應(yīng)該多進(jìn)行家訪，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以將孩子的情況告訴給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做好教育工作。對(duì)于高中老師來(lái)說(shuō)，家訪每年 都得進(jìn)行一次，對(duì)于初中老師來(lái)說(shuō)，初中生心里還是不夠成熟，應(yīng)該每學(xué)期進(jìn)行一次家訪，對(duì)一些學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)應(yīng)該多進(jìn)行照顧，每學(xué)期可進(jìn)行兩次以上，以便于學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)知道學(xué)生在校的情況，進(jìn)而做出一系列改進(jìn)和教育措施。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目，有一定的難度，在雙減政策下，不提倡學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，但是必須明確他們?cè)谶@一學(xué)科學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題，比如有的學(xué)生讀題不認(rèn)真。教師和家長(zhǎng)就要針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題共同幫助他們改正。多開(kāi)展這一類練習(xí)，比如：買4支鉛筆要6元，買同樣的鉛筆，16支要花多少錢？家長(zhǎng)可以多和孩子進(jìn)行這樣的交流，將數(shù)學(xué)練習(xí)寓于實(shí)際生活中。老師在做家訪時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：不埋怨、不歧視、不批評(píng)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生要對(duì)自己充滿信心，進(jìn)而解決問(wèn)題。家長(zhǎng)也應(yīng)該虛心接受老師的建議，及時(shí)做好總結(jié)，配合學(xué)校進(jìn)行對(duì)孩子的教育，能夠真正做到家校共育。

第二點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該多準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)能及時(shí)從學(xué)校處了解到孩子的真實(shí)情況，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)匯報(bào)學(xué)生的在校成績(jī)。家長(zhǎng)會(huì)可以由家長(zhǎng)自己申請(qǐng)，也可以由老師進(jìn)行組織。在家長(zhǎng)會(huì)上可以相互溝通，交換意見(jiàn)，做到對(duì)孩子全方位的教育。到學(xué)期末時(shí)，也可以由政教處或者學(xué)校相關(guān)部門走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，而這個(gè)時(shí)候既可以向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校情況，也可以向家長(zhǎng)宣傳假期安全教育，在假期中應(yīng)該注意什么，什么不能干，這樣，學(xué)校便可以和家長(zhǎng)聯(lián)手，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，進(jìn)而使學(xué)生更加自律和優(yōu)秀。

第三點(diǎn)，家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系是非常重要的，甚至影響到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，在繁重的學(xué)習(xí)之外，學(xué)校應(yīng)該多組織相應(yīng)的親子活動(dòng)，例如，讓孩子為家長(zhǎng)洗一次腳、給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜、讓孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一次，您辛苦了。家長(zhǎng)也應(yīng)該重視學(xué)生和老師的關(guān)系?？梢园才藕⒆訛槔蠋煷驋咭淮无k公室、提一提建議。還可以幫助老師備課，比如小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自制教具，輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓孩子和學(xué)校和老師之間的關(guān)系更為密切，并且更有助于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。進(jìn)而將學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三者聯(lián)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)更好的教育。

四、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家雙減政策的背景下，學(xué)生的時(shí)間得到了一定的解放，有了更多的時(shí)間可以去實(shí)現(xiàn)自己想做的事情，而這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心健康，因此，家長(zhǎng)應(yīng)和學(xué)校多進(jìn)行互動(dòng)，多和學(xué)生班主任進(jìn)行溝通，多參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，本著一切為了孩子的初衷，配合好學(xué)校的工作。

參考文獻(xiàn)

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