深化士官教育轉(zhuǎn)型中科研創(chuàng)新發(fā)展的思考

顧曉星

摘要：隨著士官教育轉(zhuǎn)型的深化，士官院校的科研工作面臨著觀念、人才和發(fā)展等方面的困境，只有認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化機制，才能實現(xiàn)科研工作的創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮其對士官教育轉(zhuǎn)型的強大推動力。

關(guān)鍵詞：士官;教育轉(zhuǎn)型;科研創(chuàng)新

新版《軍隊院校教育條例（試行）》明確，軍隊院?？茖W(xué)研究是軍隊科學(xué)研究體系的重要組成，是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要途徑。對士官院校而言，科學(xué)研究的作用毋庸置疑，但不少院校的科研工作卻處在“小而弱”的尷尬局面。筆者以為，士官院校的科研發(fā)展盡管存在諸多困難，但也面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機，需要深入分析機遇與挑戰(zhàn)，加快調(diào)整與轉(zhuǎn)型，謀求自身創(chuàng)新發(fā)展。

1 ?士官院?？蒲邪l(fā)展面臨的困境

1.1觀念的困境

一是自身科研意識淡薄，受歷史原因等影響，不少士官院校教員滿足于做好正常教學(xué)工作，參與科研工作的主動性和積極性不足，使得士官院校內(nèi)部的科研整體氛圍難以形成;二是有相當(dāng)一部分人存在“士官院校培養(yǎng)的人才層次低、水平低，科研搞不好”的偏見，使得士官院校的科研很難得到有力支持，發(fā)展受限。

1.2人才的困境

一是現(xiàn)有的高層次科研人才流失，士官院校中很多人特別是一些高稱教員、高學(xué)歷人才受形勢發(fā)展的影響，總覺得士官院校的科研沒有發(fā)展空間，個人學(xué)術(shù)發(fā)展和成長進步受到影響，想方設(shè)法尋求其他出路，造成現(xiàn)有人才的流失;二是科研項目相對較少，對教員隊伍研究能力磨練培養(yǎng)不足，教員隊伍整體科研能力偏低;三是高層次人才引進困難。

1.3發(fā)展的困境

一是科研項目立項困難，在項目申報時，所有院校、科研機構(gòu)同臺競技，這就使得士官院校在人才資源、科研條件等方面處于比較劣勢;二是科研條件改善困難，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科研活動對儀器設(shè)備、情報資料等方面的要求越來越高，但士官院?？蒲凶陨碓煅蛔悖蒲袟l件建設(shè)相對滯后;三是成果獲獎困難，由于立項數(shù)量少，尤其是重大、重點項目少，導(dǎo)致成果獲獎難，獲高層次獎項更難。

2 ?深化士官教育轉(zhuǎn)型中科研工作面臨的機遇

2.1學(xué)科專業(yè)的發(fā)展呼喚科研創(chuàng)新

隨著士官教育轉(zhuǎn)型的深化，大家深刻認識到，士官教育必需貼近部隊使命任務(wù)和實際，但教學(xué)過程中絕不是簡單的列舉部隊的現(xiàn)狀或遇到的問題，而是要從部隊實際情況中，去粗取精，概括出規(guī)律來，加以理論化、系統(tǒng)化[1]。筆者認為，在士官教學(xué)向?qū)嵺`性發(fā)展的同時，同樣需要相關(guān)學(xué)科前沿理論的發(fā)展，不斷豐富學(xué)科理論。而且在此過程中，通過科研創(chuàng)新，還會催生出一些相關(guān)的交叉學(xué)科專業(yè)，進而又推動士官教育的發(fā)展。

2.2教學(xué)內(nèi)容更新對科研創(chuàng)新提出了更高要求

士官教育轉(zhuǎn)型落實到教學(xué)上，核心是教學(xué)內(nèi)容的更新。當(dāng)前，隨著國防和軍隊改革的深入推進，需要研究的新情況、新問題層出不窮，如何使士官教育教學(xué)內(nèi)容更加貼近部隊訓(xùn)練實際，貼近崗位需求，這就要求我們必須牢固樹立研為戰(zhàn)研為教的鮮明導(dǎo)向，瞄準專業(yè)前沿大興研究之風(fēng)，將最新的研究成果，及時融入教材、進入課堂，推動教學(xué)內(nèi)容更新，從而推動教學(xué)質(zhì)量根本性提高。

2.3高素質(zhì)教員隊伍建設(shè)依賴高水平的科研創(chuàng)新

士官教育轉(zhuǎn)型過程中，大部分院校都探索建立了“雙師型”教員隊伍。筆者認為，無論何種形式的教員隊伍，高水平的科研創(chuàng)新是培養(yǎng)隊伍的有效途徑。一是教員隊伍的實踐能力提高依賴科研創(chuàng)新。科研活動的實質(zhì)是一種實踐，是充分利用已有的資源來解決理論或?qū)嶋H問題，在完成任務(wù)的過程中，研究人員必須深刻了解研究對象，反復(fù)分析存在問題的原因，并找到行之有效的解決辦法，可以在一定程度上解決教員實踐經(jīng)驗缺乏的問題。二是行業(yè)內(nèi)名師大家的培養(yǎng)依賴高水平的科研創(chuàng)新。名師大家既不是靠組織任命，也不是靠自己自封，是靠其在科研創(chuàng)新上取得的巨大成就，高水平的科研創(chuàng)新一定需要高素質(zhì)人才，也一定會培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。

3 ?士官院?？蒲袆?chuàng)新發(fā)展要做好三個轉(zhuǎn)型

3.1觀念的轉(zhuǎn)型

隨著世界新軍事革命的深入推進，武器裝備的技術(shù)含量和信息化程度越來越高，對從事裝備操作使用的士官所具備的能力素質(zhì)提出了很高要求。士官院校絕不能認為培養(yǎng)的人才層次低、水平低，忽視科研工作，而要站在為未來信息化戰(zhàn)爭培養(yǎng)一線軍事人才的高度，把科研工作作為院校上水平、上層次的重要突破口，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，要加強宣傳教育，使教研人員認識到：即便困難再多，也要迎難而上，找準科研創(chuàng)新發(fā)展的切入點，加速發(fā)展，用科研創(chuàng)新來引導(dǎo)士官教育轉(zhuǎn)型的深化。

3.2思路的轉(zhuǎn)型

士官院校科研創(chuàng)新要結(jié)合士官教育的特點，找準自己的定位，實現(xiàn)思路轉(zhuǎn)型。一是要走特色發(fā)展之路。堅持“有所為，有所不為”“集中力量，強化特色”的方針，著力開發(fā)“實用、管用、好用”的項目。二是要貼近部隊謀發(fā)展。加強與部隊的橫向聯(lián)系，積極開發(fā)橫向合作項目，實現(xiàn)部隊和院校的資源共享和優(yōu)勢互補。三是要以成果應(yīng)用為導(dǎo)向。高度重視科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，積極構(gòu)建項目研究、實踐驗證、教學(xué)應(yīng)用推廣等教研融合渠道;積極構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、科技成果推廣和轉(zhuǎn)化、科學(xué)技術(shù)咨詢、人員培訓(xùn)等一體化科研服務(wù)體系，努力提高科研效益。

3.3機制的轉(zhuǎn)型

士官院?？蒲袘?yīng)著眼于可持續(xù)發(fā)展，建立切實有效的科研機制。一是建立與部隊的科研合作機制。選擇一些典型部隊建立科研合作基地，定期選派教員進行調(diào)研、研討或參與部隊重大活動，協(xié)同部隊與院校科研攻關(guān)。二是建立與相關(guān)院校的合作機制。打破區(qū)域限制，與相同相似專業(yè)的院校聯(lián)動科研力量，開展橫向聯(lián)合，集智攻關(guān)提高研究水平。三是優(yōu)化內(nèi)部科研機制。打破系、專業(yè)界限，以重大現(xiàn)實問題研究為基礎(chǔ)，整合研究力量，組建科研創(chuàng)新團隊;優(yōu)化科研成果評價、教員科研任務(wù)考評等機制，為教員從事科研提供良好的內(nèi)部環(huán)境。

有人說，未來信息化戰(zhàn)場是以士官為主的班長的戰(zhàn)場[2]，這是軍事技術(shù)突飛猛進的發(fā)展而導(dǎo)致的一場深刻的軍事革命。士官教育轉(zhuǎn)型正是適應(yīng)這一時代需求的必由之路。在這一條道路上，沒有什么成熟的模式去照搬，一切只有在我們創(chuàng)新發(fā)展中不斷前進，而重視科學(xué)研究，依靠科技創(chuàng)新則是發(fā)展的永恒動力。

參考文獻：

[1]杜改君，牛得青.從貼近到引領(lǐng)：確保任職院校教學(xué)轉(zhuǎn)型的前瞻性[J].中國軍事教育，2012（5）：29-31.

[2]本報評論員.打贏“士官的”戰(zhàn)爭-論大力加強士官隊伍建設(shè)[N].解放軍報，2011-07-18（1）.