立德樹人修君子品行

項(xiàng)俊

摘要：由于時代的迅速發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷深化，人們越來越重視學(xué)生的道德品質(zhì)，因此，加強(qiáng)德育教育變得尤為關(guān)鍵。德育與智育是教育的兩大重點(diǎn)，兩者都很重要，但是，德育對人的發(fā)展來說更加重要，因?yàn)橐粋€人可以不聰明，但他不能不道德。所以，我們在各個階段都在開展德育教育。在高中階段，學(xué)生的自主意識已經(jīng)基本形成，有了自己的想法，在進(jìn)行德育教育是比較困難的。那么，作為班主任，就要探尋有效的德育教育途徑，以此來增強(qiáng)德育教育的效果。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級管理;德育;措施

引言：高中班主任是班級的管理者，所以，想要德育工作開展的順利，班主任是其中很重要的一環(huán)。在高中階段，由于班主任對學(xué)習(xí)成績的過分關(guān)注，從而忽略了學(xué)生的道德品質(zhì)是否過關(guān)，這就導(dǎo)致學(xué)生并不能很好的發(fā)展。因此，班主任應(yīng)該在管理班級的同時加強(qiáng)德育工作，以身作則，以自身為榜樣來引導(dǎo)學(xué)生們有一個好的道德品質(zhì)，有更健全的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)和學(xué)生個人素質(zhì)的提升。進(jìn)行德育教育的方法是多種多樣的，本文通過對德育教育的重要性和現(xiàn)行德育教育的弊端進(jìn)行研究，希望可以為高中班主任提出更有效的滲透德育的策略，促進(jìn)德育工作的推進(jìn)。

一、進(jìn)行德育教育的重要性

在高中階段，學(xué)習(xí)的壓力、升學(xué)的壓力無不在壓迫著高中生的神經(jīng)，學(xué)校和社會對于智育的看重，都讓他們朝著學(xué)習(xí)這一條路上前行，而忘記了與智育相伴的還有德育。高中生，是我們未來社會的建設(shè)者，也是未來的創(chuàng)造者。他們的品行是至關(guān)重要的，可以通過德育來幫助學(xué)生建立正確的觀念，樹立正確的三觀。所以，在高中時期開展德育教育是重中之重。

二、現(xiàn)在德育教育存在的弊端

在學(xué)校開展德育教育，班主任是關(guān)鍵。高中生在校時間長，在學(xué)校陪伴他們時間最長的就是班主任，所以說，由班主任來開展德育教育是最好不過的，也是最合適的。但是，就目前的情況來說，一個班的同學(xué)較多，班主任沒有辦法做到對每個同學(xué)都仔細(xì)關(guān)注，班主任對他們的了解都來自于課上的時間，課下的交流比較少，所以班主任也不清楚每個學(xué)生的道德品質(zhì)是怎樣的。這就導(dǎo)致班主任無法根據(jù)學(xué)生的自身情況來開展德育教育。所以通常是以主題班會的形式來開展德育工作，這種形式容易流于表面，班會內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生并不能對班會的含義進(jìn)行深層的挖掘，很難達(dá)到想要的效果，也很難對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)

三、開展德育的有效措施

1. 以身作則，做學(xué)生的榜樣

班主任想要在日常的班級管理中對德育進(jìn)行滲透，那么，就必須要先以身作則，對自身的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行提高，以此來成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任想要將自己樹立為榜樣要做到兩點(diǎn)。首先，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。班主任通常也是代課老師，所以，擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)是非常有必要的，這就需要我們緊跟時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。還可以多學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理辦法，讓同學(xué)們做到信任班主任，相信班主任可以通過自身的專業(yè)管理好我們的班級。其次，在班級管理中樹立正確的觀念。班級內(nèi)的同學(xué)比較多，很容易產(chǎn)生一些小的摩擦，所以，班主任很大一部分時間就是在處理這些同學(xué)間的齟齬。針對這些小問題，我們要做到公平公正，不偏袒任何一方，也不冤枉另一方。同時，針對一些道德品質(zhì)有問題的學(xué)生，我們也不能放棄，通過各種方式來引導(dǎo)他擁有更加正確的思想觀念。這些都是一些小事情，但是，通過班主任和學(xué)生長期的接觸，就可以將這些正確的觀念輸送給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

2. 增強(qiáng)對學(xué)生的了解

傳統(tǒng)的德育方式就是因?yàn)閷W(xué)生不了解，不能做到針對性的教育的缺陷，才導(dǎo)致班主任的德育工作不好開展。所以，我們可以加強(qiáng)對學(xué)生各方面的了解，打破之前的錯誤局面。我們作為班主任，可以以更加輕松的身份來面對學(xué)生，和學(xué)生做朋友，以朋友的身份來了解學(xué)生的情況，學(xué)生會更想與班主任溝通，增加與學(xué)生之間的交流。我們在關(guān)注學(xué)生時，要做到無差別的關(guān)注，不能只注意學(xué)習(xí)好的，而遺漏學(xué)習(xí)不好的。對學(xué)生有了更深入的了解，就可以通過這些了解來有針對性的進(jìn)行德育教育。

3. 充分利用班委會進(jìn)行管理

班主任的日常工作較為繁雜，所以們對于班級的管理很難全部都關(guān)注到，因此，我們需要充分利用班級的班干部來協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理。班干部都是學(xué)生，所以，學(xué)生更加的了解學(xué)生，也更好去管理，因此，班主任需要對自己的工作進(jìn)行一定程度的放權(quán)，將權(quán)力下放給班干部，讓班干部來想辦法解決班級出現(xiàn)的各種問題。這種方式也可以有效的提高班干部的管理與組織能力。班干部可以采取不記名投票的方式來選出，這樣選出的班干部是符合學(xué)生的期待的，也是他們覺得可以管理好班級的人。所以，選出來的班干部可以更好的行使自己的權(quán)力。通過班干部管理，既減輕了班主任的壓力，還可以鍛煉班干部的各種能力。

4. 建立班級共同體

班主任在開展班級管理時，要有意識的增強(qiáng)班級的凝聚力，只有一個班級可以做到休戚與共、榮辱與共，成為一個共同體，才能更好的進(jìn)行班級管理，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，讓學(xué)生的品德品質(zhì)獲得提升。

例如在進(jìn)行運(yùn)動會的時候，一些同學(xué)本著為班級爭光的理念參加比賽，這時候班主任就可以針對他們的行為進(jìn)行表揚(yáng)，他們熱愛集體，有集體榮譽(yù)感。那么其他的同學(xué)也不必因?yàn)闆]有做出自己的貢獻(xiàn)而感到愧疚。在同學(xué)們比完賽之后為他們遞水和遞衣服，幫助他們，也是在為班級的榮譽(yù)貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。通過這種適時的、潛移默化的德育教育來提高學(xué)生的道德品質(zhì)，可以獲得意想不到的效果。

四、總結(jié)

在高中階段開展德育教育是很重要的，教師以身作則，樹立一個好的榜樣，通過增強(qiáng)對學(xué)生的了解來建立正確的管理理念，將學(xué)生作為主體，以生管生，讓班干部發(fā)揮出自己的作用，構(gòu)建班級的共同體來建立健康的班級環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，做到道德品質(zhì)的升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘水浩.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].考試周刊.2013.

[2]豐嫻靜.淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2009.

[3]榮樹云.提高班主任德育素質(zhì)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的關(guān)鍵[J].教育科學(xué)研究.2001.

[4]李代國.追求卓越推進(jìn)德育工作前行——淺談如何做好班主任工作[J].名師在線.2018.