基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教育教學(xué)方法探究

王衛(wèi)

摘要：在新課改的發(fā)展驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)教育不在是單純的看重小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是越來(lái)越重視學(xué)生的身體素質(zhì)與體育能力的發(fā)展。而體育是鍛煉小學(xué)生體能以及意志品質(zhì)的重要途徑，更是整個(gè)義務(wù)教育階段中的重點(diǎn)學(xué)科。并且體育學(xué)科也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)課程，能夠在增強(qiáng)體質(zhì)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，觀察能力，思考能力，有效促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。但是，還是有一部分的教師滯留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，過(guò)于執(zhí)著安于現(xiàn)狀的教學(xué)模式，不愿做出改變創(chuàng)新。教師普遍采用的都是單一化，陳舊的課堂活動(dòng)，比如;“先集合，再講解，后模仿;或者是自由活動(dòng)”。這樣固有化的教學(xué)模式只能逐漸打壓小學(xué)生失去對(duì)體育的興趣，感受不到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。為此，教師要秉承新課改的教學(xué)理念，改善傳統(tǒng)教學(xué)中所帶來(lái)的弊端，創(chuàng)造出有趣，新穎，靈活的小學(xué)體育課堂，從而有效的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極參與性，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度;小學(xué)體育;策略

引言;目前，在通過(guò)小學(xué)生身體健康狀況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)校以及家長(zhǎng)都出現(xiàn)“重文輕體”的現(xiàn)象，把文化成績(jī)作為考核他們的重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生在體育教學(xué)方面中的關(guān)注簡(jiǎn)直是少之又少，認(rèn)為不需要進(jìn)行考試就不重視，體育課程也經(jīng)常被主課所替代。遇到下雨天氣時(shí)也就不進(jìn)行，導(dǎo)致小學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差，體育意識(shí)也比較薄弱。即使在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也是過(guò)于形式化，處于放任型的教學(xué)模式，很多都是讓他們進(jìn)行自由活動(dòng)。長(zhǎng)此已久下去，這非常不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

一、體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

在根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想影響下，我們教育水平總是處于停滯不前的狀態(tài)。尤其是很多體育教師對(duì)新課改的教育觀念剖析不夠深入，認(rèn)為體育不屬于文化科目，不需要過(guò)于重視。要知道體育是實(shí)踐性大于理論性的科目，但是教師還是會(huì)偏向于理論性的講述，從而導(dǎo)致他們參加體育練習(xí)活動(dòng)的時(shí)間減少?；蛘咴谶M(jìn)行實(shí)踐練習(xí)時(shí)比較單調(diào)，就是進(jìn)行基本的熱身運(yùn)動(dòng)，繞圈跑步，做操，然后就放任他們進(jìn)行自由活動(dòng)。這無(wú)疑是阻礙了整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，以及對(duì)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)展造成了不良的影響。其次，教師的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍不過(guò)硬，很多都是由主課教師進(jìn)行擔(dān)任，以致于很多的體育活動(dòng)都不夠了解，在示范的動(dòng)作以及注意的事項(xiàng)也不夠?qū)I(yè)，導(dǎo)致小學(xué)生感受不到體育活動(dòng)的趣味性。最后，學(xué)校的一些運(yùn)動(dòng)實(shí)施也比較老化陳舊，很多活動(dòng)都無(wú)法進(jìn)行施展，只能進(jìn)行跑步或體操等，難以激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

1、更新教學(xué)理念，提升教學(xué)能力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的猛烈發(fā)展，我國(guó)教育的發(fā)展也發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這也就要求教師要更新自己的教學(xué)理念，才能有效的提升整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)的能力。并且教師的教學(xué)水平直接影響了小學(xué)生在體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，體育教學(xué)的效果也得不到保障，在教學(xué)時(shí)甚至出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。為此，教師要充分審視自己教學(xué)中的不足，積極參與教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意思。尤其是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，更是要多與其他教師進(jìn)行交流，討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的挖掘新教學(xué)方法。不能還是運(yùn)用陳舊的“填鴨式”教學(xué)，要主動(dòng)的把課堂歸還給小學(xué)生，才能有效的發(fā)揮出體育教育的作用與價(jià)值。

2、通過(guò)營(yíng)造教學(xué)氣氛，創(chuàng)新體育教學(xué)方式

教師要想讓整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到更進(jìn)一步發(fā)展，還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氣氛，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥無(wú)趣的現(xiàn)象進(jìn)行打破。讓他們能夠全身心的投入到體育活動(dòng)中。尤其是小學(xué)生的年齡比較小，他們的直覺(jué)思維還是高于抽象思維能力，他們也比較喜歡喜新厭舊。一成不變的教學(xué)模式只會(huì)逐漸的讓他們是去學(xué)習(xí)的欲望，以此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)化的情景教學(xué)，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)的氛圍中享受知識(shí)帶來(lái)的洗禮，使得他們的身體得到放松。例如，在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的體育活動(dòng)課程時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生興趣制定教學(xué)方案，避免學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，要讓他們充滿(mǎn)對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。并有效的在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。如果這節(jié)課教師只是按照常規(guī)導(dǎo)入教學(xué)模式進(jìn)行開(kāi)展，教學(xué)氛圍相對(duì)比較沉悶，他們的積極性也會(huì)被磨滅。為此，教師在這節(jié)課中要摒棄固有的教學(xué)模式，可以通過(guò)“運(yùn)送物資”接力小游戲，營(yíng)造出了趣味性的教學(xué)氛圍，教學(xué)活動(dòng)也更加具有靈活性，從而有效的調(diào)動(dòng)他們的參與性，還能鍛煉小學(xué)生的跳躍能力和腳步力量。并在“合作，貿(mào)易”的游戲過(guò)程中培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，永不言棄的精神。對(duì)培養(yǎng)他們自我思考、探究能力起到了受益匪淺的作用。這也直接說(shuō)明了生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)形式相比傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與欲望，也更能掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

3、通過(guò)小組合作的方式，創(chuàng)新角度開(kāi)展體育鍛煉

小組合作的教學(xué)方式是新課改下的一種新型有效的教學(xué)手段，也廣泛的應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，它不僅僅是能夠有效的讓小學(xué)生在合作的過(guò)程中獲得豐富知識(shí)，還能促使小學(xué)生在與同伴進(jìn)行合作的過(guò)程中，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，懂得互幫互助，相互理解，相互進(jìn)取，從而有效的培養(yǎng)他們的集體主義精神。更是完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段，讓他們?cè)谌蘸蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中也能做到相互幫忙。尤其是小學(xué)體育活動(dòng)中大多數(shù)都是需要小組協(xié)作完成，教師可以在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)進(jìn)行“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來(lái)分組，每組的成員進(jìn)行合理搭配，讓他們能夠進(jìn)行互補(bǔ)。例如，在進(jìn)行籃球傳球技術(shù)的教學(xué)時(shí)，可以5-6人進(jìn)行一組迎面接力，也可以讓他們自由的進(jìn)行組合。這時(shí)有些比較內(nèi)心，交往能力比較弱的很容被忽略，這時(shí)教師要進(jìn)行“牽線搭橋”，讓他們也積極的參與到傳球活動(dòng)中。為此，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)靈活確定合作的組別，讓每個(gè)學(xué)生參與到合作中去，享受合作帶來(lái)的樂(lè)趣，并且有效的確保創(chuàng)新體育課堂的順利進(jìn)行。

總而言之，體育教學(xué)改革是新課改下的重點(diǎn)研究課題，這也求教師要站在創(chuàng)新角度進(jìn)行開(kāi)展，才能有效的提高整個(gè)小學(xué)體育教育的發(fā)展，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

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