提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的有效策略

劉蜜

摘要：隨著新課標(biāo)改革政策的推行，教師對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提升工作也越來(lái)越重視，而寫(xiě)作能力更是語(yǔ)言能力中的重要部分。開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)就是需要學(xué)生們具備較強(qiáng)的溝通能力，這主要是需要組織學(xué)生們完成寫(xiě)作過(guò)程的整個(gè)流程，并且依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的具體過(guò)程來(lái)有效的提高教學(xué)效率。本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升措施展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的主要目的就是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)思維能力的提升。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)就是加強(qiáng)學(xué)生們心理認(rèn)知能力的過(guò)程，需要學(xué)生們不斷的進(jìn)行創(chuàng)作。新課標(biāo)改革要求中明確指出小學(xué)生應(yīng)具備可以依據(jù)寫(xiě)作要求獨(dú)立準(zhǔn)備素材、起草文章，可以簡(jiǎn)單且有邏輯的表達(dá)內(nèi)容并在教師指導(dǎo)下完成修改。教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生收集整理信息、處理問(wèn)題的能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維與語(yǔ)言表達(dá)的提升工作。

1.學(xué)生寫(xiě)作水平現(xiàn)狀

由于寫(xiě)作教學(xué)具備一定的復(fù)雜性與系統(tǒng)性，寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也需要長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行訓(xùn)練。因此大多數(shù)語(yǔ)文教師即使想開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)也會(huì)為了追趕教學(xué)進(jìn)度而放棄寫(xiě)作教學(xué)。上述種種問(wèn)題都導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考與寫(xiě)作能力，小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作也缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)x擇回避寫(xiě)作內(nèi)容，最終導(dǎo)致小學(xué)寫(xiě)作課堂的教學(xué)效率較低，學(xué)生未掌握正確且有效的寫(xiě)作方法。此種寫(xiě)作現(xiàn)狀與新課標(biāo)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的內(nèi)容嚴(yán)重不符，不但嚴(yán)重制約了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高，同時(shí)還導(dǎo)致學(xué)生未養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活造成一定的影響。

2.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作措施

2.1累積寫(xiě)作材料

教師還可以使用單元小結(jié)、閱讀等多種方法來(lái)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料。如此的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成詞組、句子的寫(xiě)作，最終的寫(xiě)出完整的文章。小學(xué)教師在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，需要依據(jù)不同的時(shí)期來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，例如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生就需要豐富學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生訓(xùn)練熟悉書(shū)寫(xiě)的格式，并引導(dǎo)學(xué)生完成簡(jiǎn)單的多句子寫(xiě)作。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)習(xí)就應(yīng)確保學(xué)生可以正確且有邏輯的完成整篇文章的寫(xiě)作。

2.2合理設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師們是否能夠完成自己的教學(xué)目標(biāo)并不是由教學(xué)活動(dòng)來(lái)決定的，更重要的是由教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)決定的。這些評(píng)價(jià)并不是指考試，而是對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)之后，評(píng)價(jià)學(xué)生們是否能夠達(dá)到這些目標(biāo)，這是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前必要的準(zhǔn)備工作。進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，能夠幫助教師們了解到學(xué)生們是否能夠真正的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，從而合理的安排自己的教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之間必須要經(jīng)過(guò)的一項(xiàng)事情。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)評(píng)價(jià)效率，合理的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定評(píng)價(jià)的方式，以此來(lái)更好地反映學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。此外，在開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作能力的高效評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作潛力，從而可以促使學(xué)生們進(jìn)一步有效的提高自己的寫(xiě)作能力。對(duì)于寫(xiě)作能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來(lái)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們了解到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，以便于在之后更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)。

2.3運(yùn)用思維導(dǎo)圖拓展寫(xiě)作

目前，大多數(shù)學(xué)校和語(yǔ)文教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。而新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要采用單元話題的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們掌握寫(xiě)作的方法，其是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，主要集中在文章的主題上。老師們可以通過(guò)使用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行單元的整合從而進(jìn)一步的拓展寫(xiě)作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時(shí)，由于視野有限，他們可能無(wú)法很好地理解文章的主旨。此時(shí)，老師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖清晰地展現(xiàn)給學(xué)生有關(guān)的文章的知識(shí)，學(xué)生就可以更容易地理解文章重點(diǎn)，達(dá)到一個(gè)更為高效的實(shí)際學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖可以快速了解文章的思想和感受，進(jìn)而熟悉和掌握相同的文章類(lèi)型和寫(xiě)作方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將相關(guān)文章整合到某一單元，讓學(xué)生自己完成寫(xiě)作預(yù)習(xí)。學(xué)生可以在寫(xiě)作后記錄下他們不理解的地方，然后在小組中討論交流學(xué)習(xí)的方式。為了使學(xué)生充分理解文章的內(nèi)容和思想，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以快速熟悉文章的大意?？梢越Y(jié)合文章的關(guān)鍵知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行地圖繪制，靈活多變，讓學(xué)生充分感受到文章的內(nèi)涵和精神。

2.4小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

現(xiàn)階段教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)到時(shí)候需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，確立好自己的教學(xué)方式，以此來(lái)切實(shí)有效的提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生們深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，解決所有的疑難困惑，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，積極地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，從而發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的最大作用。首先，教師們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，可以從教材內(nèi)容中尋找。例如某些核心詞匯或者某些具有說(shuō)明意義的語(yǔ)句等等，引導(dǎo)學(xué)生們積極的尋找。其次教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)圍繞這些核心詞匯展開(kāi)教學(xué)，將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生們，使得學(xué)生們提高自己的學(xué)習(xí)效率。此外教師們還應(yīng)當(dāng)拓寬書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，從而為這些知識(shí)選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)。最后，教師們要將這些內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)幫助學(xué)生們明確自己在未來(lái)學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)一步提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。最后，教師們需要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確立本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)當(dāng)合理的創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。其主要是將教學(xué)評(píng)價(jià)放到教學(xué)活動(dòng)之前，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更加順利的開(kāi)展。通過(guò)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中合理地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生們更加高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)效率的提升。

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