核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)閱讀課堂的構(gòu)建

范桂成

摘要：近年來，“核心素養(yǎng)”這個熱詞一直居于各科學(xué)習(xí)之首位。無論是課堂上的“精耕細(xì)作”，還是理論上的“百家爭鳴”，不管是一線資深教師，還是前沿專家學(xué)者，都把提升學(xué)生的“核心素養(yǎng)”當(dāng)作教學(xué)中的重中之重加以研究和實(shí)施。初中數(shù)學(xué)教學(xué)亦如此。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，亦不僅僅是提高學(xué)生做題的能力，而是通過“閱讀”拓寬學(xué)生的思維視野，向思維廣度擴(kuò)展，向其深度挺進(jìn)，同時促使學(xué)生掌握終身受用的學(xué)習(xí)方法，具備適應(yīng)社會發(fā)展的綜合能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);閱讀能力

引言

目前，許多初中學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時存在“抓不住重點(diǎn)，審題不到位，缺乏分析問題的能力，進(jìn)而導(dǎo)致做題正確率偏低”等一系列問題。歸根結(jié)底，這是初中生數(shù)學(xué)閱讀能力薄弱所致?？梢?，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力非常重要。筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，下面就學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的閱讀現(xiàn)狀

（一）對數(shù)學(xué)閱讀認(rèn)識不足

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要通過閱讀了解數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的魅力，同時能傳承中華傳統(tǒng)文化。但是，目前仍有不少數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)閱讀的重要性認(rèn)識不足，在教學(xué)中只關(guān)注數(shù)學(xué)知識的講授，關(guān)注學(xué)生做題的正確率，在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的閱讀，未能真正理解教材編者的意圖，未能充分挖掘教科書的閱讀價(jià)值。

（二）教師閱讀指導(dǎo)不到位

初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的形成，需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。目前，一些數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的閱讀只僅僅停留在看和“劃”線上，既沒有給學(xué)生提供具體的閱讀方法與技巧，又沒有給學(xué)生推薦適宜閱讀的數(shù)學(xué)書籍，當(dāng)學(xué)生面對數(shù)學(xué)教材時，不知道如何下手，以致于大多數(shù)學(xué)生只是把它們當(dāng)作習(xí)題集處理，讀不出其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想，更沒有自己的獨(dú)到體會。如此，學(xué)生不但沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，反而會產(chǎn)生逆反心理，致使閱讀指導(dǎo)陷入了一種隔靴搔癢的尷尬境地。

二、核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)閱讀課堂構(gòu)建策略

（一）傳授有效的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，缺少科學(xué)有效的閱讀方法，未能形成良好的閱讀習(xí)慣是導(dǎo)致大部分學(xué)生做題效率低的重要因素。學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題不知從何下手，久而久之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會逐漸降低。如，閱讀時要善于抓住關(guān)鍵字詞，理清問題之間的關(guān)系，認(rèn)真思考，才能融會貫通;要仔細(xì)讀，反復(fù)讀，讀出問題，讀出思考，讀出效果;閱讀時不僅要動口，還要動手。邊讀邊畫，將重點(diǎn)畫出來，集中突破，才能理解題意。最后，推薦課外書籍，使學(xué)生有書可讀。目前，大多數(shù)初中生手頭都有課外書籍，但基本是文學(xué)類作品。教師要選擇適合初中生閱讀的優(yōu)秀數(shù)學(xué)書籍，推薦給學(xué)生，來拓展學(xué)生的知識視野，提高數(shù)學(xué)思維能力。

（二）圍繞重難點(diǎn)知識，整理直觀素材

初中生的理性認(rèn)知能力、抽象思維能力發(fā)育水平尚且低下，所以他們在分析抽象度很高的數(shù)學(xué)概念時，經(jīng)常會陷入認(rèn)知盲區(qū)，許多學(xué)生也因此失去了學(xué)習(xí)自信。因此，要想讓學(xué)生順利建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，教師就要提供豐富的感性資料，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以便讓學(xué)生在觀察、整合、思考、猜想與論證活動中順利生成數(shù)學(xué)概念。對此，初中數(shù)學(xué)教師則可在課堂上圍繞重難點(diǎn)知識整理直觀素材，潛移默化地豐富數(shù)學(xué)閱讀資料，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生通過豐富閱讀經(jīng)歷建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的過程，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度。

（三）豐富審題解題活動，培養(yǎng)閱讀能力

有人指出，數(shù)學(xué)是由問題、解構(gòu)成的。上文也說過，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動伴隨著一系列的解題活動。所以在解題過程中，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生自主展現(xiàn)個人閱讀能力。為此，從審題開始，教師便要指導(dǎo)學(xué)生圈畫出題干信息，判斷題目中是否有次要信息、陷阱，根據(jù)設(shè)問方向重新審視題目，將解題、閱讀活動結(jié)合起來，據(jù)此提升學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生保持活躍的閱讀思考狀態(tài)。如此，則能同時優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力、問題解決能力，更易于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使其樹立學(xué)習(xí)自信。如在《探索軸對稱的性質(zhì)》一課教學(xué)中，筆者就讓本班學(xué)生以6人為一組分析軸對稱圖形的特點(diǎn)，歸納軸對稱的性質(zhì)，希望學(xué)生可以順利建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。然后，筆者就利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)了課堂習(xí)題檢測內(nèi)容，旨在讓學(xué)生利用軸對稱性質(zhì)解題。在審題時，筆者就告訴學(xué)生要認(rèn)真閱讀題干信息，思考題目是從哪個角度探索軸對稱性質(zhì)的，分析應(yīng)該利用軸對稱的哪條性質(zhì)解題。然后，待學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)猜想之后，筆者就讓本班學(xué)生自主解題，證明個人猜想是否正確，審視自己選用的軸對稱性質(zhì)是否符合題干信息。如此，就可有效訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

（四）組織拓展閱讀活動，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)

人們常說：“實(shí)踐出真知?！比绻脒M(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀潛能，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，那么就要逐步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的閱讀視野。為此，初中數(shù)學(xué)教師也要及時組織課外拓展閱讀活動，盡全力發(fā)散學(xué)生的閱讀思維，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)。在豐富的閱讀活動中，初中生也能漸漸摸索出閱讀數(shù)學(xué)材料的思維技巧，能夠以最快速度提煉資料中的數(shù)量關(guān)系、空間問題，而這就可以幫助學(xué)生更新知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)閱讀能力。為了全面開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀潛能，筆者就整理了豐富的數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)文化史、數(shù)學(xué)專業(yè)書籍等多類資料，鼓勵學(xué)生在課外自主閱讀文本內(nèi)容，以便逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。還在教室內(nèi)布置了“讀書角”，鼓勵學(xué)生自主裝扮“讀書角”，以便讓學(xué)生產(chǎn)生融入感，促使學(xué)生自主閱讀數(shù)學(xué)資料。

結(jié)束語

總之，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力，是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作。一線數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過多種渠道，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，滲透閱讀方法與技巧，幫助學(xué)生形成較好的閱讀習(xí)慣。如此，初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力一定能得到有效提高，初中數(shù)學(xué)課也將會因數(shù)學(xué)閱讀而變得有趣、精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國宇.淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力及其培養(yǎng)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（12）：54-55.

[2]高占欣，許有發(fā)，崔新春.初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2021（05）：39-41.

（本文系：廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐研究”，課題批準(zhǔn)號：2020YQJK268）