初中物理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度

艾俊慧

摘要：初中生處于物理啟蒙階段，其科學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到更多困擾，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和耐心。所以，作為初中物理教師，要全面考慮學(xué)生的困境與需求，積極改進(jìn)教學(xué)策略，以提高學(xué)生參與物理活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。基于此，本文章對(duì)初中物理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;參與度;提高

引言

物理是能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面思維能力的一門(mén)學(xué)科，而學(xué)生能力的提高必須要有良好的教學(xué)方法進(jìn)行指引?；诖耍鳛橐幻踔形锢斫處?，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到如今已經(jīng)進(jìn)入到了新課程改革時(shí)期，有著先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo)，豐富的教育資源可應(yīng)用，必須要以實(shí)際行動(dòng)不負(fù)這天時(shí)地利的教育機(jī)會(huì)，發(fā)揮這份職業(yè)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神，不斷創(chuàng)新出能夠提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生物理水平的有效教學(xué)方法，期望能夠取得初中物理課堂的精彩綻放。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)當(dāng)前初中物理課堂在這一教育大背景下的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)深入到多地區(qū)學(xué)校物理課堂的具體教學(xué)過(guò)程以及綜合對(duì)多數(shù)物理任課老師的統(tǒng)計(jì)調(diào)查來(lái)看，我們清楚地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)下大多數(shù)物理任課老師還保持著傳統(tǒng)教學(xué)觀念，只將試卷所考知識(shí)在課堂上講授清楚，如何培育學(xué)生物理科學(xué)研究精神等，根本沒(méi)有在物理課堂教學(xué)中推行起來(lái)，就更別提帶動(dòng)物理課堂教學(xué)效率的優(yōu)化了。除此之外，當(dāng)下任課老師在推進(jìn)核心素養(yǎng)下物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其不專(zhuān)業(yè)、不合適的教學(xué)安排更成為制約物理課堂教學(xué)效益提升的一大障礙因素。再加上物理學(xué)科本來(lái)就是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)學(xué)習(xí)低下的主動(dòng)性更成為制約課堂教學(xué)效率優(yōu)化的一大障礙因素。

二、初中物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略

（一）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法

教師在小組成員選擇和安排的時(shí)候，就應(yīng)該要考慮到學(xué)生各方面的因素，組員能力分配要有層次，優(yōu)缺點(diǎn)搭配也要合理，保證組內(nèi)的配置能夠?yàn)樾〗M合作服務(wù)。而且，在小組構(gòu)建完成的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生看到不同組員身上的優(yōu)缺點(diǎn)，明白自己需要學(xué)習(xí)和提升的地方，要強(qiáng)調(diào)在組內(nèi)每個(gè)組員都是平等的，都有發(fā)表自己看法和建議的權(quán)利，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到組內(nèi)互動(dòng)交流中。教師還可以對(duì)組內(nèi)成員的任務(wù)進(jìn)行分工，保證每個(gè)學(xué)生都有主要負(fù)責(zé)的事情。要加強(qiáng)組內(nèi)聯(lián)系，不斷提高組內(nèi)成員動(dòng)手操作的能力，如果在操作過(guò)程中出現(xiàn)意見(jiàn)不同的現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)積極討論和分析。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，要求組內(nèi)成員對(duì)自己負(fù)責(zé)的部分都有較為系統(tǒng)的分析和總結(jié)。

（二）增加課堂教學(xué)的趣味性

在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放一個(gè)小視頻，有兩個(gè)人看到河面結(jié)冰了，于是就跑到湖面上玩，第一個(gè)人在湖面上想要快速地奔跑到河對(duì)面，但是河面突然就破碎了，這個(gè)人馬上就掉到河里面，而另一個(gè)人看到第一個(gè)人掉到水里了以后立刻就趴在冰面上，慢慢地爬回岸邊。這樣的一個(gè)小視頻增加了課堂的趣味性，同時(shí)在其中又蘊(yùn)涵著非常豐富的物理知識(shí)，教師可以讓學(xué)生在觀看完視頻以后發(fā)表自己的看法“為什么在冰面站立跑步的人掉到了水里，而趴在冰面上的人卻可以回到地面上？”學(xué)生可以自由舉手，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生討論結(jié)束以后，教師再為學(xué)生引出這個(gè)章節(jié)的知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完壓強(qiáng)的知識(shí)以后，教師可以讓學(xué)生回到這個(gè)小視頻當(dāng)中，對(duì)視頻當(dāng)中的現(xiàn)象進(jìn)行解析，很快就有學(xué)生說(shuō)：“在地面上走路行走的人只有腳面接觸到了冰面，所以導(dǎo)致壓強(qiáng)非常大，而趴在地面上的人，由于是整個(gè)身體接觸到冰面，壓強(qiáng)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更小，所以沒(méi)有掉到河里面。”在趣味的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性就會(huì)得到更好的提升。

（三）聯(lián)系社會(huì)生活

物理的很多規(guī)律和理論，是歷代研究者從生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出來(lái)的，而物理學(xué)在日漸成熟的同時(shí)，解決了很多人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，為人類(lèi)的生產(chǎn)生活做出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)生活，體現(xiàn)物理的重要價(jià)值，從而讓學(xué)生以極高的熱情參與到物理的學(xué)習(xí)與探究中。如在學(xué)習(xí)滑輪時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手制作滑輪，可以找玩具車(chē)的輪子或者廢舊紙筒當(dāng)作滑輪的輪子，再利用一些較為堅(jiān)固的材料制作支架，再找一些棉線，兩頭系上重物，這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的滑輪就制作好了，通過(guò)在不同位置增加一些阻礙物來(lái)實(shí)驗(yàn)幾組不同的滑輪，通過(guò)對(duì)比來(lái)得出哪一種滑輪的設(shè)計(jì)是合理、效率高的。

（四）創(chuàng)設(shè)直觀情境

作為信息化時(shí)代下從事初中物理教師這份職業(yè)的一員，要有對(duì)新鮮事物的充分了解，從而發(fā)揮多媒體技術(shù)的媒介作用，應(yīng)用直觀情境來(lái)讓學(xué)生感受物理學(xué)科的趣味性，以求能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而構(gòu)建精彩的初中物理課堂。以“凝華現(xiàn)象”為例，“凝華現(xiàn)象”是一種非常美麗、神奇、科幻的物理現(xiàn)象。教師可以利用教學(xué)課件為初中生直觀展示現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法用肉眼親自看到的凝華現(xiàn)象以及凝華過(guò)程。如霧凇、霜花、窗花等。初中生能夠從這些現(xiàn)象中得出一個(gè)規(guī)律，水蒸氣的凝華現(xiàn)象需要借助物體才能夠發(fā)生。隨后，教師提出疑問(wèn)，在沒(méi)有自然物體的情況下還能夠發(fā)生凝華現(xiàn)象嗎？根據(jù)剛才的探究結(jié)果，初中生很容易說(shuō)“不”。教師這時(shí)要告訴初中生水蒸氣在空中不需要自然物體也能夠發(fā)生凝華現(xiàn)象，因?yàn)榭諝庵杏谢覊m，灰塵可以成為凝結(jié)核產(chǎn)生凝華現(xiàn)象，而形成“雪”。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要思考學(xué)生愿意以及不愿意參與課堂學(xué)習(xí)的種種因素，然后據(jù)此調(diào)整教學(xué)方針，以迎合學(xué)生的需求和喜好，從而提高學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。

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