數(shù)學(xué)學(xué)科因總結(jié)類微課而精彩

張小利

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。針對(duì)微課特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者特地對(duì)總結(jié)類微課進(jìn)行了嘗試，認(rèn)為這種類型的微課可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)錦上添花。

相對(duì)而言，學(xué)好數(shù)學(xué)的秘訣就是多練，至于老師常常提醒的“善于總結(jié)”則被許多學(xué)生當(dāng)作了耳旁風(fēng)，自然地，就有不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：做了那么多的題，成績(jī)?cè)趺礇](méi)有明顯的起色呢？究其原因，筆者發(fā)現(xiàn)缺乏總結(jié)應(yīng)該是其中的主要問(wèn)題。因?yàn)檎n堂上學(xué)會(huì)了知識(shí)，聽(tīng)懂了解題方法，能做出布置的作業(yè)，僅僅是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完的一小步，總結(jié)則能夯實(shí)這一小步，日積月累，就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，順利走完萬(wàn)里長(zhǎng)征。

實(shí)際上，一些學(xué)生不喜歡總結(jié)，除了沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到總結(jié)的妙處外，關(guān)鍵是不想去動(dòng)腦子整理。而現(xiàn)在微課的使用恰似一縷春風(fēng)給教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)和活力，下面筆者就來(lái)分享如何借助微課進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)如虎添翼的：

一、展示總結(jié)類微課的魅力

微課教學(xué)內(nèi)容較少，相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“善于總結(jié)”微課的問(wèn)題聚集，主題突出，易于學(xué)生學(xué)習(xí)。

微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課更加顯得精巧有效。

學(xué)完勾股定理，設(shè)計(jì)了一個(gè)變化的弦圖微課。學(xué)生一邊聽(tīng)著我的解說(shuō)，一邊看著那清晰的圖示，明顯有一種恍然大悟的感覺(jué)。接著，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這個(gè)微課的看法。有的認(rèn)為這樣的總結(jié)既形象又實(shí)用;有的認(rèn)為這是一次對(duì)知識(shí)的溫故知新;有的認(rèn)為這可以讓自己發(fā)現(xiàn)不足等，總的看來(lái)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)可我的做法，這使得學(xué)生既有了“胸中有丘壑”的感覺(jué)，又感受到了總結(jié)性微課的魅力。

二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)總結(jié)類微課

總結(jié)類微課除了在課堂上展示以外，還有一些需要學(xué)生在家里觀看，為了避免家長(zhǎng)和學(xué)生之間出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的沖突，筆者特意開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)生觀看總結(jié)類微課的重要性和必要性。

首先，講了總結(jié)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科上的突出地位。從正反兩面列舉了總結(jié)的不同效果，真正促使家長(zhǎng)領(lǐng)悟總結(jié)不僅僅是簡(jiǎn)單的摘錄，而是經(jīng)過(guò)深刻的反思后整理出來(lái)的新產(chǎn)品，這可以活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生提升自己的舉一反三能力。

其次，明確家長(zhǎng)的作用，學(xué)生在家里瀏覽總結(jié)類微課時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予密切的配合，千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)用語(yǔ)言暴力隨意地打擊學(xué)生的積極性，家長(zhǎng)越明理，越能傳給學(xué)生正能量，自然，學(xué)生的心理就會(huì)非常輕松，觀看的效果會(huì)更好。在這寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能走進(jìn)微課，掌握領(lǐng)悟知識(shí)。

第三，欣賞總結(jié)類微課

播放的微課，家長(zhǎng)親自體驗(yàn)這種微課的妙處，切身體會(huì)它在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有可能讓多數(shù)學(xué)生錦上添花。和家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中，我們各自說(shuō)了如何引導(dǎo)學(xué)生把這落到實(shí)處。

第四，應(yīng)該具有堅(jiān)定的信念

學(xué)生之間的能力參差不齊，觀看后的吸收、運(yùn)用及效果自然有所不同。成績(jī)進(jìn)步快的，肯定皆大歡喜;進(jìn)步慢的甚至退步的，一定不要著急，和孩子認(rèn)真分析其中原因，引導(dǎo)孩子樹(shù)立信心，相信自己定能超越自我，總會(huì)“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?！

三、突出總結(jié)類微課的形象性

形象的總結(jié)不僅能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因此，常借助思維導(dǎo)圖錄制總結(jié)類微課，有時(shí)，微課還沒(méi)發(fā)布，學(xué)生就會(huì)在催促著。

思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立起記憶鏈接。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。

每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以成為您的記憶，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

當(dāng)然，這樣的總結(jié)類微課并不是多多益善，否則，學(xué)生也易會(huì)有審美疲勞的感覺(jué)。

總的看來(lái)，制作運(yùn)用總結(jié)類微課的確使得數(shù)學(xué)課堂更加精彩，但真正讓總結(jié)類微課成為數(shù)學(xué)教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線卻是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，盡管如此，筆者仍將堅(jiān)持不懈。