小學(xué)班主任班級(jí)管理方法與創(chuàng)新探索

劉艷

摘要：在學(xué)校的日常管理中，班級(jí)管理是重要的組成部分，是保證學(xué)生在學(xué)校接受良好教育的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中，班主任擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)，其采取的管理方法影響著班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行，因此，班主任的一言一行都要遵照對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的要求。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，良好的班級(jí)文化氛圍和科學(xué)的管理制度會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的作用，也會(huì)推動(dòng)班級(jí)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級(jí)管理方法 創(chuàng)新探索

引言

小學(xué)是人生啟蒙的重要階段，在這一階段中，班主任的作用毋庸置疑。與一般教師僅需上好每一節(jié)課不同，班主任需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生與班級(jí)的動(dòng)態(tài)，讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，作為新時(shí)期的小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新班級(jí)管理策略，提升育人品質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、小學(xué)班主任的工作內(nèi)容

首先，對(duì)學(xué)生的管理，涵蓋了保證學(xué)生在上學(xué)期間的人身的安全、心理的健康、課堂的正常秩序;在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予幫助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性;及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度，并與其他任課老師建立良好關(guān)系，共同為學(xué)生建立一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。其次，配合教育部門下發(fā)的教育指導(dǎo)書，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，注意學(xué)生的差異性，及時(shí)更調(diào)計(jì)劃，注重因材施教。再次，與學(xué)校進(jìn)行溝通，組織以親近自然、愛護(hù)環(huán)境為主旨的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，樹立積極的集體意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

二、小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

由于小學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)能力和理解能力不高，班級(jí)管理有著很大的難度。有的班主任采取的管理手段單一，在學(xué)生犯錯(cuò)或產(chǎn)生矛盾時(shí)，單純地依靠批評(píng)和懲罰的方式，這不僅很難提高班級(jí)管理效率，還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。部分班主任對(duì)全班學(xué)生了解不到位，覆蓋面達(dá)不到管理要求，在選拔班干部的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致班干部不能很好地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。班主任的精力有限，所以在管理過(guò)程中，往往會(huì)發(fā)生問(wèn)題處理不及時(shí)的現(xiàn)象。還有一些班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中會(huì)帶有一些個(gè)人情緒，往往更關(guān)注學(xué)優(yōu)生，而沒(méi)有給予學(xué)困生應(yīng)有的關(guān)注，容易使班級(jí)文化出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這對(duì)班級(jí)管理工作的開展十分不利。

三、小學(xué)班主任班級(jí)管理方法與創(chuàng)新探索

（一）管理學(xué)生要一視同仁

小學(xué)生是非常單純的，也是十分敏感的，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要公平、公正地對(duì)待班級(jí)中的每位學(xué)生。對(duì)于有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生，班主任要及時(shí)指正，同時(shí)要用寬容的眼光來(lái)看待學(xué)生，不能只是簡(jiǎn)單命令學(xué)生改正，要使學(xué)生真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)公平、公正的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要。班主任的認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠?qū)Π嗉?jí)氛圍產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。班主任公平、公正地對(duì)待每位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)十分有幫助。小學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀處在形成的初期，在這個(gè)敏感時(shí)期，他們需要更多的尊重和呵護(hù)。因此，班主任在班級(jí)管理中要照顧到學(xué)生的情緒，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其是家里有困難的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生不能只把注意力放在他們的學(xué)業(yè)上，還要幫助學(xué)生解決一些家庭問(wèn)題，防止學(xué)生在上學(xué)期間，因家庭的關(guān)系在與同學(xué)交流的過(guò)程中產(chǎn)生自卑心理，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在班級(jí)管理出現(xiàn)難點(diǎn)時(shí)，班主任要宏觀地看待問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)，運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行解決，真正為學(xué)生的發(fā)展考慮，切忌急功近利。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自主管理

在素質(zhì)教育背景下，班主任在強(qiáng)化班級(jí)管理的時(shí)候，必須要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理。一方面，班主任在強(qiáng)化學(xué)生自主管理的時(shí)候，必須要突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。具體來(lái)說(shuō)，在班會(huì)上，針對(duì)某一事項(xiàng)，班主任可引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的意見、提出自己的管理建議等，進(jìn)而使得全體學(xué)生都能積極參與到班級(jí)管理中。另一方面，應(yīng)充分發(fā)揮班委會(huì)作用，開展學(xué)生自主管理。小學(xué)班主任必須要精心選擇班干部，共同組建班委會(huì)。之后，由于小學(xué)生班干部管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較缺乏，班主任應(yīng)明確其管理職責(zé)，加強(qiáng)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)傳授等，使其成為班級(jí)管理的重要力量。

（三）組織班級(jí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生

在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為個(gè)性化、多樣化的人才。此外，有效的班級(jí)活動(dòng)的開展，還能提升班級(jí)的凝聚力，起到良好的德育效果。比如，在“法制宣傳日”當(dāng)天，可以組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)以“法在我身邊”為主題，組織一次班會(huì)。在班會(huì)開始之前，以抓鬮的方式，將學(xué)生分為三個(gè)活動(dòng)小組，每個(gè)小組在班會(huì)開始之前，需要完成一次有關(guān)“法制”知識(shí)的校園或者社區(qū)調(diào)查，需要設(shè)計(jì)并完成一次法制宣傳實(shí)踐活動(dòng)，并在班會(huì)上以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)成果的匯報(bào)，表演法制宣傳文藝節(jié)目。由其它小組的成員和學(xué)科教師作評(píng)委，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的開展、文藝節(jié)目演出的效果進(jìn)行評(píng)選，最終獲勝的小組將獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。小組成員為了完成這一活動(dòng)任務(wù)，不僅需要查閱相關(guān)的法治知識(shí)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，開展實(shí)踐活動(dòng)，還需要對(duì)活動(dòng)開展的過(guò)程與成果進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生要想很好地完成這項(xiàng)任務(wù)，就要分工協(xié)作，每個(gè)人都百分之百地投入，經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神，還使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)了自身的法治知識(shí)，鍛煉了溝通、交流、表達(dá)的能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）積極利用班會(huì)時(shí)間解決班級(jí)存在的問(wèn)題

小學(xué)階段的教學(xué)工作具有極強(qiáng)的綜合性，班主任在開展日常工作的時(shí)候僅注重提升學(xué)生的文化課成績(jī)，卻沒(méi)有重視班級(jí)內(nèi)部存在的其他問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然具有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻沒(méi)有建立正確的價(jià)值觀念。長(zhǎng)此以往，在學(xué)生的思維方式中，只要自己擁有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)便不用提高其他領(lǐng)域的能力，成績(jī)也成為學(xué)生想要追求的唯一目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自身存在的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)察覺(jué)。所以，小學(xué)班主任應(yīng)該將自己的眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不僅要注重提升學(xué)生的文化課成績(jī)，還應(yīng)該重視每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理走向，讓每個(gè)學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀青年。所以，班主任一定要積極利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生討論現(xiàn)階段存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并將日常生活中存在的一些問(wèn)題妥善解決。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要全程參與，這樣，學(xué)生才會(huì)有更加強(qiáng)烈的參與感，也能夠積極利用自己的智慧解決班級(jí)內(nèi)部存在的問(wèn)題，學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感也能借此機(jī)會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生在日常生活中也會(huì)及時(shí)糾正自身的行為。學(xué)生的心智能夠逐步走向成熟，班會(huì)的價(jià)值能夠從中得到體現(xiàn)。所以，班主任一定要重視學(xué)生在班級(jí)中的地位，讓學(xué)生可以更加重視自己成長(zhǎng)的環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的班級(jí)管理工作中，班主任是學(xué)生接觸最多的教師，其管理工作的良好開展對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展都具有重要的意義。因此，這就需要班主任教師應(yīng)正確、辯證地對(duì)待現(xiàn)階段管理工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，并以此為契機(jī)，積極地通過(guò)管理理念的轉(zhuǎn)變、管理策略的創(chuàng)新、管理內(nèi)容及形式的拓展以及自身管理素養(yǎng)的提升等實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任工作的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生正確思想意識(shí)的形成以及健全人格的塑造。

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