幼兒園家園溝通有效對策思考

摘要：目前想要有效提高較遠溝通的效率需要重視并加強教師與家長之間的有效溝通，只有加強并提高教師與家長之間溝通的效率才能夠有效提高幼兒園的教學質(zhì)量。本文主要從三方面，分別為：1、家長與教師之間有效溝通的作用;2、家長與幼兒園教師之間目前溝通存在的問題;3、面對溝通存在的問題應(yīng)該如何做，相對應(yīng)的解決措施是什么，從這三方面有效論述如何促進幼兒園較遠溝通有效，為目前家園溝通提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園溝通;效率;問題。

目前在幼兒園的教育工作中家園共育是重要的內(nèi)容，同時家園共育也是實現(xiàn)幼兒園和諧健康發(fā)展的必要前提。在幼兒園的實際工作中為了與家庭建立良好的溝通關(guān)系，幼兒園做了大量的工作，也采用了多種渠道與家庭建立聯(lián)系，然而就實際情況來看，家園溝通目前存在形式化、內(nèi)容過于單一、溝通的渠道不流暢等問題。因此，本文分析并探討了如何提高幼兒園的工作效率，幼兒園教師更加高效地與家長進行溝通，提高幼兒園的教育質(zhì)量。

一、提高教師與家庭溝通效率的作用于價值

有效提高幼兒園教師與幼兒家長之間的溝通效率有利于促進幼兒園與家庭之間的合作。因為如果家庭與幼兒園之間能夠建立良好的合作關(guān)系，那么教師與家長之間也可以保持良好的溝通關(guān)系，有利于家長與幼兒園教師對于幼兒的教育問題達成一致意見，改善兒童的教育問題，幼兒園與家庭的共同教育有利于提高幼兒的教育質(zhì)量。幼兒園與家庭之間的良好合作不僅對于幼兒的健康發(fā)展而且對于家庭關(guān)系、幼兒園的和諧長久發(fā)展都是有益的。

二、幼兒園教師與家長之間溝通存在的問題

（一）溝通的頻率較少

由于社會發(fā)展、經(jīng)濟的進步，在幼兒園的教育過程中家長參與的活動以及時間相對較少，也有的幼兒家長每年幾乎只是參與到僅有的幾次家長會中以及簡單的一些親子活動中，這顯然是遠遠不夠的，家長本身應(yīng)該對于孩子的成長十分關(guān)注的，孩子在幼兒園接觸最多的便是其他幼兒以及教師，因此家長需要與教師之間建立良好的溝通關(guān)系，了解幼兒的成長以及教育情況，這也有助于幼兒的健康成長。而目前幼兒園中幼兒教師的工作較為繁忙也缺乏與各位家長的溝通，除了幼兒在教學過程中出現(xiàn)什么問題，才會主動通知家長?？偟膩砜?，無論的幼兒家長還是教師，相對來說溝通頻率較少，不利于家長以及教師全面了解幼兒的情況。

（二）家長的參與度較低

現(xiàn)實情況中，有些教師與家長的溝通過程中沒有注意傾聽，一味地強調(diào)自己的觀點和教學理念，這樣也間接降低了與家長之間的溝通效率，不能使得家長更加深入地了解孩子的想法，也無法與家長之間產(chǎn)生對教育孩子的共鳴，促使家長不愿意與教師進行溝通，降低了家長的參與度。

（三）溝通不夠深入

在幼兒園的實際工作過程中，家長與幼兒園教師之間的溝通往往存在一些集體的活動中，因此教師往往不能夠照顧到每一位家長，這也是導致家長與教師之間溝通不暢的原因之一。即使家長與幼兒園教師在日常中的交流往往也是過于匆忙的，很少有較為深入的交流與探討。雖然說幼兒的上學下學都是家長負責接送，在此期間教師可以和家長進行溝通，但由于接送時間交單，家長與教師之間的溝通也大多浮于表面，因此，家長與教師之間的交流有所欠缺，溝通也不過深入。

三、提高家園溝通的有效策略

（一）主動溝通

在家園的溝通過程中，作為幼兒園的教師應(yīng)該主動與幼兒家長進行溝通，了解每位幼兒的家庭情況和生活成長的環(huán)境，從而延伸對幼兒的教育的同時增加家長對幼兒學習和成長情況的了解。比如說，在幼兒園的某個小朋友吃飯比其他小朋友吃的慢，而且不會用筷子和勺子吃飯，經(jīng)過教師對幼兒生活情況以及家庭情況的了解，發(fā)現(xiàn)小朋友的父母由于工作的忙碌，小朋友吃飯都是爺爺奶奶教的，這也是導致小朋友沒有養(yǎng)成良好就餐習慣的原因。教師可以通過家訪等方式了解小朋友的生活和成長環(huán)境，同時與家長進行溝通，讓家長意識到小朋友生活習慣的重要性。教師通過與家長的溝通，可以與家長達成共識，共同參與到小朋友的成長中去，改善小朋友的生活習慣和方式，幫助小朋友健康快樂的成長。這樣的合作教育方式能夠提高小朋友的教育質(zhì)量，幫助家長更加深入地了解小朋友的思維和想法。

（二）構(gòu)建相關(guān)的平臺，延伸溝通

小朋友不僅在幼兒園的教育十分重要，在家庭的教育也是非常關(guān)鍵的，然而由于現(xiàn)在很多父母工作較為忙碌，從而投入在孩子身上的時間與精力就減少了很多，甚至許多家長沒有時間陪孩子，家庭教育更是不用提了。因此幼兒園可以構(gòu)建一些相關(guān)的平臺，促進幼兒園教師與家長的溝通。比如說家長會、網(wǎng)絡(luò)的一些交流平臺、家園聯(lián)系冊等途徑加深教師與家長之間的溝通，讓家長更深層次了解孩子的正確教養(yǎng)方式以及親子活動的重要性等，教師要引導家長多參與到孩子的成長過程中，配合幼兒園對孩子的教育，與幼兒園共同合作教育孩子，進一步提高孩子的教育質(zhì)量。比如說在幼兒園開展環(huán)保教育的活動中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)比如QQ群等與家長簡單介紹開展活動的意義與價值，讓孩子和家長同時意識到這次活動的意義，環(huán)保教育便是讓孩子意識到保護環(huán)境的重要性等，而只有家長自己意識到了，才能夠給孩子樹立一個好的榜樣。在孩子的成長過程中起到一個潛移默化的作用。在開展手工課的活動中，教師會教孩子們用漂亮的糖紙包糖果，在活動過程中家長吃糖果的時候，教師提醒孩子將糖紙收集起來，有效培養(yǎng)孩子節(jié)約、收集廢舊材料的意識。在這些活動中通過家長與教師的共同努力，讓孩子能夠養(yǎng)成一個好的生活方式與習慣。幼兒園通過多種渠道或者構(gòu)建多種方式，增加教師與家長之間溝通，增強家長對于幼兒園的教育理念，從而有效促進家園溝通。孩子在成長的過程中，很多時間都是在學校度過的，因此教師對于孩子的成長有著重要的影響作用，同理家長對于孩子的健康成長更是起到了關(guān)鍵性的作用，加強家長與教師之間的溝通，有助于提高孩子的教學質(zhì)量，促進孩子健康快樂地成長。

參考文獻：

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[2]夏海; 梁莉.家園溝通新視角：從“戒備”到“友善”——略論案例法在幼兒園科研中的運用[J].科教導刊（上旬刊）.2018（02）

作者簡介

姓名：劉珺，性別：女，民族：漢族，出生年月：1986年7月，籍貫：河北滿城縣，工作單位：北京市石景山區(qū)八角北路幼兒園，研究方向：學前教育，學歷：大學本科，職稱：一級教師，單位所在地：北京市石景山區(qū)八角北路甲18號，郵編：100043，