核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)中如何提高課堂效率

陳思娜

【摘要】由于我國對(duì)教育的關(guān)注程度不斷加強(qiáng)，教育領(lǐng)域的核心素養(yǎng)和初中生物課堂的授課方法都在不斷的改進(jìn)。在核心素養(yǎng)理念下，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)方向，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是如今初中生物教學(xué)前進(jìn)的關(guān)鍵內(nèi)容。文章將對(duì)核心素養(yǎng)與初中生物教學(xué)進(jìn)行探討，期望可以研究出更加適合現(xiàn)階段的方式，促進(jìn)核心素養(yǎng)在初中生物教學(xué)課堂中的作用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中生物課堂;教學(xué)策略

一、核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

如今初中生物課程的核心素養(yǎng)主要包含：義務(wù)教育的主要方向要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生物知識(shí)的基本素質(zhì)和相關(guān)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科素質(zhì)的訓(xùn)練。所以，在初中生物的授課中，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不但能夠有效推動(dòng)學(xué)生更好的熟知專業(yè)知識(shí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)與學(xué)科探索意識(shí)。在核心素養(yǎng)教育的背景下，要和本國目前的教育研究方向相吻合，在授課中持續(xù)提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

二、基于核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

初中學(xué)齡階段的學(xué)生年級(jí)尚且不足，不能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身未來發(fā)展的意義，而且沒有發(fā)現(xiàn)符合自身的學(xué)習(xí)方式，缺乏獨(dú)自且主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的自覺性，難以從個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的改變，不能有效的對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行改進(jìn)，最關(guān)鍵的是，初中學(xué)生往往缺乏向?qū)W的求學(xué)態(tài)度。而且，初中階段學(xué)生缺乏確切的人生觀和是非對(duì)錯(cuò)觀念，對(duì)自己行為難以付起應(yīng)得的責(zé)任，一些學(xué)生不能有效對(duì)事物進(jìn)行理性的分析，不能充分理解老師的課堂付出。

（二）尚未形成完善的人生觀

初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)事物尚位于學(xué)習(xí)摸索時(shí)期，并且此時(shí)期的學(xué)生非常關(guān)注自身的自尊心，對(duì)外部環(huán)境充滿敏銳性并且非常注重他人的想法。因此，老師理當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成自信健康的人生觀念，提高學(xué)生的慎獨(dú)能力，提升情緒調(diào)節(jié)與思緒管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生特定環(huán)境下的抗壓力。而且，初中生物老師對(duì)學(xué)生的三觀養(yǎng)成要有特別的關(guān)注，在平時(shí)授課中，教師要提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力與自身緩和能力，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)力。

三、基于核心素養(yǎng)下提高初中生物教學(xué)課堂效率的策略

（一） 在課堂上注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生的全面意識(shí)與自身學(xué)習(xí)實(shí)力是養(yǎng)成學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，進(jìn)行生物授課過程中，老師必須要提升學(xué)生思維意識(shí)與判別實(shí)力的養(yǎng)成，為學(xué)生以后進(jìn)行更有效的生物學(xué)習(xí)奠定好優(yōu)秀的基點(diǎn)。在平時(shí)的生物授課程序里，老師能夠以幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生自由思維與判別的實(shí)力。使學(xué)生能夠在課下自由研究的方法對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)科思維是非常有益的，使學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)做到實(shí)際操練與學(xué)科理論的有效結(jié)合，整理生物專業(yè)知識(shí)，從而強(qiáng)化對(duì)生物理論的了解，推動(dòng)其在教學(xué)中緊隨老師的授課思維，自覺主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考專業(yè)內(nèi)容，不斷提高自身的學(xué)習(xí)實(shí)力與研究意識(shí)，使初中生物課堂的效率能夠?qū)崿F(xiàn)飛躍式的提升。

（二）注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

老師要引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)科實(shí)驗(yàn)，這有利于提高學(xué)生的生物知識(shí)的渴望以及充滿對(duì)生物學(xué)科的獵奇心理，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)并熟練的掌握生物教學(xué)的知識(shí)，而且能夠高效的讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與求知思維。不僅如此，以引領(lǐng)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力的方式，使學(xué)生能夠有更多實(shí)踐操作的機(jī)遇，并不斷養(yǎng)成學(xué)生的操作能力，切實(shí)提高學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)效率。引領(lǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行生物知識(shí)的觀察，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理論的認(rèn)識(shí)，延展學(xué)生的生物學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，養(yǎng)成崇尚科學(xué)的先進(jìn)思維，使學(xué)生能夠更加彈性的進(jìn)行學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)整理、判別演繹的方法且深層次的嚴(yán)謹(jǐn)且理解生物基礎(chǔ)知識(shí)，來強(qiáng)化學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，以助于達(dá)到初中生物課程的效率逐漸提升的目的。

（三）實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

對(duì)于初中生物的授課程序里，老師客觀、理性的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，更好的可以彰顯學(xué)生在課堂的關(guān)鍵作用，持續(xù)提高學(xué)生的自由研究實(shí)力，使學(xué)生能夠處于高效的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不斷提升自身的能力。在授課過程中，將學(xué)生進(jìn)行編組的方式來實(shí)行研究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和情緒感悟進(jìn)行高效的嚴(yán)重，而且能夠讓學(xué)生的課堂效率與核心素養(yǎng)切實(shí)進(jìn)行發(fā)展。比如，在教學(xué)蘇教版生物七年級(jí)上冊(cè)“人的生殖”一課時(shí)，老師讓學(xué)生進(jìn)行編組學(xué)習(xí)，使學(xué)生以小組為單位探究相關(guān)理論，比如讓學(xué)生研究“人類的來歷”，以學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)探討，可以更高效的提升學(xué)生的專業(yè)獵奇心理。進(jìn)而，老師根據(jù)同學(xué)討論的情況進(jìn)行課堂知識(shí)傳授。在這個(gè)流程中，老師可以給有效講授一些感人案例，并以小組為單位，使學(xué)生發(fā)表自己的感悟并進(jìn)行分析。能好的涌起學(xué)生的個(gè)人情感，激發(fā)學(xué)生的感恩之情并更好的重視自己的生命，更好的進(jìn)行生活。在授課中以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加有效的吸收課程知識(shí)，提高課堂效率，并切實(shí)養(yǎng)成專業(yè)核心素養(yǎng)，更加珍重自身的生命。

（四）科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中生物的使用能夠?yàn)檎n程帶來不一樣的效果。信息技術(shù)的使用能夠有效的實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)的高效發(fā)展，并有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在生物授課的程序里，老師客觀、熟練的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能更好的讓學(xué)生吸收專業(yè)知識(shí)，延展學(xué)科素養(yǎng)能力，深化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熟練運(yùn)用與認(rèn)識(shí)，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生在生物課堂中的自覺性，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到切實(shí)的提升。如蘇教版生物“珍愛生命，拒絕毒品”一課，老師在授課中，能夠利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有關(guān)影像的展示，使學(xué)生能夠切實(shí)體悟毒品對(duì)人類造成的極大危害。進(jìn)而，老師引出“生命的意義”的討論主題，讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行討論，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到生命的意義，在以后的生活中更好的進(jìn)行人生規(guī)劃，保護(hù)自己的生命健康。此種課程能夠使用信息技術(shù)來高效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到生命的意義。而且，初中生物教學(xué)里客觀、理性的利用多媒體實(shí)現(xiàn)幫扶式授課，能夠讓學(xué)生在未來的生活中對(duì)生物知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)與判斷，切實(shí)提高學(xué)生的使命感，成為社會(huì)所需要的優(yōu)秀人士。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來進(jìn)步有著不可替代的作用，初中生物教師利用核心素養(yǎng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的養(yǎng)成非常重要。因此，需要生物老師持續(xù)改進(jìn)自身的授課理念，以核心素養(yǎng)為基點(diǎn)，貫徹課本基礎(chǔ)知識(shí)，持續(xù)改良創(chuàng)造教育的方法，和本國的進(jìn)步理念保持一致，推動(dòng)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成自身獨(dú)立思維的能力，實(shí)現(xiàn)生物教育的持續(xù)進(jìn)步。

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