深入解讀語(yǔ)篇的三種措施

許金芳

如今的英語(yǔ)閱讀，很多同學(xué)都停留在“放牧式”閱讀層面，也就是沒有任何目的性地去讀，像完成任務(wù)似地去讀，不僅讀得不知所云，而且閱讀水平也停滯不前。針對(duì)這種狀況，建議大家采用深讀語(yǔ)篇的方式，要重視閱讀的深度和廣度，由淺入深地去讀，讀出文章的內(nèi)涵要義，讀出認(rèn)知感觸，這才是真正意義上的閱讀。文章將結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，教大家?guī)追N深讀語(yǔ)篇的方法，希望能夠激發(fā)同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

一、從主題入手，剖析核心思想

每個(gè)語(yǔ)篇都是圍繞著一個(gè)主題展開的，同學(xué)們?cè)陂喿x語(yǔ)篇的時(shí)候，一定要抓住主題，從中剖析文章的核心要義。深度閱讀需要大家具備目標(biāo)意識(shí)，也就是在閱讀文章的時(shí)候，要知道怎么去讀，才能迅速地了解文章內(nèi)容。當(dāng)我們聚焦語(yǔ)篇的核心時(shí)，才能夠產(chǎn)生多樣化的構(gòu)思體驗(yàn)，進(jìn)而在了解主題的基礎(chǔ)上，升華個(gè)人的認(rèn)知能力。

初讀課文的時(shí)候，建議大家可以用標(biāo)記的方法幫助自己迅速抓住義章的核心。比如首句串聯(lián)法就是很常用的一種閱讀方法。以人教版高中英語(yǔ)必修三Unit 2 Healthy eating中的Reading部分“Come and eathere”為例。由于文章篇幅很長(zhǎng)，為了節(jié)省閱讀時(shí)間，同學(xué)們可以采用首句串聯(lián)的方式來迅速抓住核心要義。然后再歸納出文章主要情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。如“Wang Peng'S restaurant business is dismalWangPeng goes to Yonghui's restaurant to find out the rea-sonWang Peng redesigns the new menuYonghuifinds out the truth

they open a restaurant togetherlovers get married".最后再總結(jié)主旨：A healthy life-style requires a balanced diet.由此一來，大家就從主題人手，逐步地推斷出文本的核心思想。

二、與同伴合作，突破重難點(diǎn)

深度閱讀并不是一個(gè)人的事情，如果同學(xué)們可以通過協(xié)作探究的方式來突破語(yǔ)篇的難點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)效率將會(huì)是很高的。在閱讀的過程中大家很有可能有讀不懂的地方，這個(gè)時(shí)候就要學(xué)會(huì)集思廣益，通過與同伴合作的方式，一起探討問題的解決方案，從集思廣益中尋找共鳴，能夠彌補(bǔ)個(gè)體閱讀的思維局限，同樣大家還可以在合作中迸發(fā)出新的靈感，進(jìn)而取得事半功倍的閱讀成效。

比如同學(xué)們閱讀必修三Unit l Festivals aroundthe world中的Reading部分“Festivals and celebra-tions”時(shí)，有同學(xué)對(duì)義中的“India has a national festivalon October 2 to honour Mohandas Gandhi，the leaderwho helped gain India's independence from Britain.”這句話的意思理解不了，那么就可以和同伴討論來解決疑難。又或者遇到自己比較感興趣的話題，比如有同學(xué)對(duì)義中提到的日本的盂蘭盆節(jié)比較感興趣，認(rèn)為它跟中國(guó)的清明節(jié)有點(diǎn)像，但是又不知道二者的歷史來源有什么不同，就可以和同伴們相互討論，一起搜集資料，解決難題。

三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，拓展知識(shí)眼界

深入語(yǔ)篇需要同學(xué)們具備由此及彼的聯(lián)想能力。也就是舉一反三的能力。從一個(gè)微小的細(xì)節(jié)中找到可表達(dá)運(yùn)用的切入點(diǎn)，這樣能夠很快地拓展自身的知識(shí)面。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中很多知識(shí)點(diǎn)之間都是串聯(lián)的關(guān)系，知識(shí)就像一張網(wǎng)絡(luò)一般，只要找到一個(gè)點(diǎn)，然后連成線。簡(jiǎn)而言之，同學(xué)們?cè)谏疃乳喿x的時(shí)候需要多思考與文本相關(guān)的知識(shí)，使閱讀不拘泥于文本，提高主動(dòng)探索的能力。

比如在閱讀必修五Unit 4 Making the news中的Reading部分“Getting the' Scoop”’時(shí)，同學(xué)們就可以結(jié)合文章中提到的獨(dú)家新聞撰寫手法，聯(lián)想新聞的用意和新聞的價(jià)值有哪些。并且還結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，比如如今微信、微博、快手、抖音等自媒體軟件都開始傳送一些最新新聞，新聞的傳播途徑早已不再僅僅局限于電視和廣播。這種情況說明了什么？是觀眾興趣方向的轉(zhuǎn)變還是現(xiàn)代媒體的吸引。此外，同學(xué)們也可以嘗試自主設(shè)計(jì)一則新聞，來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力。以現(xiàn)代新科技新聞撰寫為例，同學(xué)們就可以假設(shè)自己是一名撰稿人主播，想象自己要為新上市的立體涂鴉水彩筆寫一則新聞稿。當(dāng)然，想要順利完成任務(wù)，大家需要通過查閱資料的方式來了解寫科技新聞稿的方法，這些都是拓展大家知識(shí)面的過程。

總之，深度閱讀需要同學(xué)們能夠?qū)⒆约赫嬲厝谌胝Z(yǔ)篇，勇于自我探索和合作探究，把每篇文章讀細(xì)，讀精，讀深。這樣的語(yǔ)篇閱讀才是富有活力的。閱讀在精不在多，只有把語(yǔ)篇研究透徹，才能使閱讀能力逐步提升。

（作者單位：山東省東營(yíng)市勝利第一中學(xué)）