淺談高等職業(yè)院校學生就業(yè)常見心理誤區(qū)

黨的十九大報告對職業(yè)教育賦予新的使命和要求。職業(yè)院校相比普通高等院校，在辦學導向、育人思路等各個方面都有所區(qū)別。高職教育以就業(yè)為導向，畢業(yè)生的能力素質與社會對于人才的需求是否吻合，畢業(yè)生的就業(yè)意向等因素都是高等職業(yè)院校在育人過程中不可忽略的重要部分。

隨著高等職業(yè)教育的大力發(fā)展，高等職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，經(jīng)濟環(huán)境的變化，高職學校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也逐年嚴峻，學生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的心理問題也逐漸集中、突出。本文結合四川鐵道職業(yè)學院2018-2021屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調查報告、畢業(yè)生就業(yè)滿意度調查、企業(yè)滿意度調查等多項數(shù)據(jù)，以及與企業(yè)人力資源部門相關人員、畢業(yè)生代表訪談結果，分析當下高等職業(yè)院校學生就業(yè)常見的心理誤區(qū)。

一、高等職業(yè)院校學生就業(yè)常見心理誤區(qū)

1、對就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策缺乏了解，求職心態(tài)盲目樂觀或悲觀

大部分高職院校學生對于自身專業(yè)的就業(yè)前景了解片面，對自己

所處的就業(yè)大環(huán)境不甚了解，僅限于“道聽途說”或有限的網(wǎng)絡媒體信息獲取，便認為自身的就業(yè)環(huán)境惡劣或輕松。以2020年為例，因受新冠肺炎疫情影響，我院旅游管理專業(yè)的就業(yè)受到較大沖擊，但對于軌道交通類的專業(yè)而言并未有任何影響，2020年我院軌道交通類畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持在93%以上。

2、對就業(yè)市場缺乏了解，期望過高

根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)意向調查報告、畢業(yè)生就業(yè)滿意度調查、企業(yè)

人力資源部門相關人員、畢業(yè)生代表訪談結果可以得出，大約30%的學生畢業(yè)第一年的期望薪資是5000-6000元/月，15%左右的學生畢業(yè)第一年的期望薪資是6000-8000元/月，10%左右的學生畢業(yè)第一年的期望薪資是8000-10000元/月（參考城市成都），高于同學歷層次相關行業(yè)的畢業(yè)第一年崗位工資3500-4500元/月。

3、求職目標過于功利

部分學生在求職過程中，對求職單位的選擇標準就是薪資，不考慮其他因素。這一不良心態(tài)容易造成學生在選擇目標崗位的過程中忽略掉與自身專業(yè)對口，對自身職業(yè)生涯發(fā)展、個人發(fā)展更有幫助的優(yōu)質企業(yè)，轉而選擇短期看似收入更高的一些崗位，從而造成人才浪費。

4、盲目從眾，消極等待

問卷中有超過65%的學生的求職途徑僅限于學校推薦、家長或親友介紹。缺乏自主獲取就業(yè)信息的能力、渠道，同樣也缺乏主動走出去求職的獨立心理。過度依賴學校、父母長輩，缺乏求職自主意識。在實際就業(yè)過程中，部分學生消極等待，過度依賴，導致從眾心理嚴重，受親友影響，求職過程中限定特定城市、特定行業(yè)甚至特定單位，不考慮其他企業(yè)，導致錯過最佳就業(yè)時機。

5、互相攀比，缺乏自我正確定位

缺乏對自我的正確定位，盲目與同學、親朋進行攀比。在未就業(yè)

的學生中，有占比大約20%左右的學生因與同班同學或同寢室同學攀比，認為自己并不比別人差，要通過就業(yè)證明自己。從而導致就業(yè)過程中以其他同學的就業(yè)單位為自己就業(yè)的基準線，出現(xiàn)崗位與自身條件嚴重不匹配的情況，從而耽誤自己正常就業(yè)。

6、優(yōu)柔寡斷，這山望著那山高

部分同學自身條件較好，在擇業(yè)過程中也比較順利，投出簡歷后

不久就收到了用人單位的面試，但當接到面試通知的時候，這部分同學往往就會選擇放棄，認為太快了，可能還有更好的單位在等著自己，結果錯失良機。還有部分同學通過面試后，收到了用人單位的錄取通知，在即將簽約之際選擇了放棄，理由與前者相同，怕自己簽約后會遇到更好的單位，不想承擔違約責任，進而一拖再拖，最終導致錯過了優(yōu)質的用人單位。

7、唯學歷論，學歷自卑

這部分同學認為學歷是決定薪資收入、工作地點、單位性質等

一系列因素的唯一因素。而忽略了高等職業(yè)教育與普通高等教育的本質區(qū)別，也忽略了行業(yè)，專業(yè)等一系列的因素，盲目追求學歷，選擇一條不適合自己的就業(yè)路徑，從而錯失了最佳的就業(yè)機會。

二、高等職業(yè)院校學生就業(yè)常見心理誤區(qū)成因分析

高等職業(yè)院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題成因復雜，總體概括來講有以下幾個方面：

1、自身因素

很多高等職業(yè)院校的畢業(yè)生在面對成敗的時候，不能夠以正確的心態(tài)來面對。在取得成功時，不能靜心分析自身能夠取得成功的因素有哪些，在今后的學習工作中應當如何發(fā)揮，或者自己在這次成功中受到了來自學校、社會等哪些方面的支持和幫助，單一的認為就是自身的優(yōu)秀。而在面對失敗時，也缺乏勇敢面對，勇往直前的勇氣。但純的認為是學校或者就業(yè)環(huán)境等其他客觀因素導致自己不能成功的實現(xiàn)自我價值，認為自己運氣沒有其他人好，沒有反思過自己的就業(yè)技能、就業(yè)心理準備不夠充分。

2、家庭因素

有的父母忙于工作，對孩子的關心、成長的指導都是缺位的，以

至于學生在人生重大就業(yè)選擇面前猶豫不決時，父母的關心和建議也是缺失的，有的學生在做重大選擇時因為平時和父母的關系比較疏遠，不愿意聽取父母的建議。有的父母則是過分溺愛孩子，在學生求職擇業(yè)過程中，不愿意孩子離開自己的身邊，以導致學生在求職過程中一味的追求留在家鄉(xiāng)，而錯失更多的展現(xiàn)自我才能的機會。

3、社會方面

受新冠肺炎疫情影響，部分行業(yè)受到一定沖擊，且隨著近年高校

畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，給高等職業(yè)院校學生就業(yè)帶來新的壓力和難度。

4、用人單位

高等職業(yè)院校學生在求職過程中也經(jīng)常會遇到一些限制，有些企

企業(yè)一味的追求學歷，在招聘過程中設置一系列的限制條件：如學歷要求在本科及以上，限制性別等，更甚者有的單位還限制招聘通過“專升本”考試取得本科學歷的學生。這些怪相都增加了高等職業(yè)院校畢業(yè)生在畢業(yè)求職過程中的焦慮、自卑。

就業(yè)是民生之本，也是社會穩(wěn)定的重要因素。學校、家庭應當重視學生在就業(yè)過程中呈現(xiàn)出的心理問題，及時關注、及時引導，積極給學生提供就業(yè)指導和心理輔導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、價值觀、自信自立，勇敢拼搏，將個人命運與國家前途命運相聯(lián)系，積極投身到社會的建設當中去。

作者簡介

李珂鈺（1992年10月——），女，漢族，甘肅慶陽，助理講師，本科，四川鐵道職業(yè)學院，學生思想政治教育