職業(yè)生涯知識引入中職數(shù)學課堂芻探

高燕珍

摘 要：隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，中職數(shù)學教學面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。在中職數(shù)學課堂教學中滲透職業(yè)生涯理念與知識，能使學生在掌握數(shù)學基礎知識的同時，提高職業(yè)能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，為其未來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎。文章從職業(yè)生涯知識引入中職數(shù)學課堂的重要意義、有效方法、具體策略三方面對職業(yè)生涯知識引入中職數(shù)學課堂進行探討研究。

關鍵詞：職業(yè)生涯知識;中職數(shù)學課堂;教學策略;專業(yè)知識;專業(yè)技能

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）34-0079-03

隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，企業(yè)對技能型人才的需求量越來越大，對技能型人才質(zhì)量的要求越來越高，因此，中等職業(yè)院校不能只注重對學生專業(yè)知識和技能的強化，還應重視對學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，特別是對學生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德操守等方面的培養(yǎng)。數(shù)學作為一門重要的基礎學科，是整個中職教學必不可少的重要組成部分，是中職學生學習專業(yè)課程的基礎。為了助力學生專業(yè)課程的學習，為學生未來的職業(yè)生涯添磚加瓦，中職數(shù)學教師應在實際教學活動中有效地滲透職業(yè)生涯知識教育，把數(shù)學知識與專業(yè)技能、職業(yè)生涯知識有效地融合在一起。

一、職業(yè)生涯知識引入中職數(shù)學課堂的重要意義

中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，以培養(yǎng)中、高級技能型人才為主要目標，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎。中職數(shù)學作為一門重要的基礎學科，是學生學習專業(yè)課的基礎。將職業(yè)生涯知識引入中職數(shù)學課堂旨在培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)的同時，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德觀念，從而為學生未來的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實的基礎。

1.職業(yè)生涯的內(nèi)涵

所謂職業(yè)生涯，是指人的一生中的職業(yè)歷程。人的職業(yè)生活是人全部生活的主體，在其一生中占據(jù)核心與關鍵的位置。職業(yè)生涯的內(nèi)涵是動態(tài)的、發(fā)展變化的，廣義上的職業(yè)生涯主要指職業(yè)興趣的培養(yǎng)、職業(yè)能力的獲取、職業(yè)的選擇、就業(yè)等，直到完全退出勞動的完整的職業(yè)發(fā)展過程;狹義上的職業(yè)生涯指走進社會、走上崗位之前開始職業(yè)學習和訓練，一直到完全離開工作崗位的這一過程。職業(yè)規(guī)劃是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程。職業(yè)生涯發(fā)展則是指以職業(yè)生涯為基礎，為了實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標而參與的各種知識、能力培訓，在循序漸進中實現(xiàn)職業(yè)生涯目標。

2.中職數(shù)學的教學目標

數(shù)學被稱為思維的體操，其對培養(yǎng)學生的抽象思維、分析推理等綜合能力起著重要作用，而這些能力會對中職學生的未來職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生積極的影響?！吨械嚷殬I(yè)學校數(shù)學教學大綱》關于課程教學目標部分明確指出：（1）在九年義務教育基礎上，使學生進一步學習并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學基礎知識;（2）培養(yǎng)學生的計算技能、計算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數(shù)學思維能力;（3）引導學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣、實踐意識、創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度，提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

3.在數(shù)學教學中引入職業(yè)生涯知識的必要性

在中職數(shù)學中融入職業(yè)生涯知識既是《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》的要求，也是中職教育學生培養(yǎng)目標的需要。在數(shù)學學科中引入職業(yè)生涯知識教育，能讓學生通過數(shù)學學習，在學會必要的數(shù)學基礎知識的同時，掌握職業(yè)技能，具備職業(yè)素養(yǎng)，樹立職業(yè)道德觀念，從而為學生的終生發(fā)展奠定基礎。在實際數(shù)學教學活動中，中職數(shù)學教師要注意培養(yǎng)學生尊重事實、嚴謹做事的態(tài)度，引導學生將數(shù)學的理性思維、邏輯思維與做人做事聯(lián)系起來，讓學生養(yǎng)成做事有條理、愛思考、善發(fā)現(xiàn)的行為習慣，全面提高學生的職業(yè)能力，從而使學生在未來工作中善于積極思考問題、勇于發(fā)現(xiàn)問題、長于解決問題、勤于動腦動手、敢于攻堅克難，表現(xiàn)突出，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、職業(yè)生涯知識引入中職數(shù)學課堂的有效方法

中職數(shù)學學科具有應用廣泛性、邏輯嚴密性、思維抽象性等特性，其對中職學校各專業(yè)，尤其是一些理工科專業(yè)的教學活動的順利開展都有著很好的鋪墊作用。馬克思曾說過：“一門科學，只有當它成功地運用數(shù)學時，才能達到真正完善的地步。”由此可見，數(shù)學對中職學生的重要性。在數(shù)學教學活動中滲透職業(yè)生涯教育，增加學生職業(yè)生涯知識，培養(yǎng)學生職業(yè)能力，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，不但有利于引起學生對數(shù)學的重視，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，更有利于學生未來職業(yè)生涯的可持續(xù)健康發(fā)展。

1.堅定學生對數(shù)學公理的認知，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

為了適應社會對技能型人才的需求，確保《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》的教學目標能夠順利實現(xiàn)，在實際數(shù)學教學活動中，中職數(shù)學教師在講授理論知識時，應幫助學生堅定對數(shù)學公理的認知，特別是在進行公理的推理和演算時，應引導學生堅持求真務實的原則，讓學生做到有條有理、環(huán)環(huán)相扣地解決問題。學生對公理認知的堅定，以及對公理推演過程的嚴謹，會對其日常行為產(chǎn)生潛移默化的影響，使其逐漸養(yǎng)成做事認真、邏輯縝密的習慣。

2.幫助學生樹立規(guī)矩意識，提高學生自我約束能力

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！笔篱g萬事萬物都有規(guī)矩，大到國家大事，小到日常生活，而在職場上也會有很多規(guī)定。作為一名中職學生，在校期間就要養(yǎng)成遵規(guī)守矩的行為習慣，這樣才能使自身在未來職業(yè)交往中更容易獲得認可，也更有利于自身的未來職業(yè)發(fā)展。在中職數(shù)學教學活動中，教師在教給學生數(shù)學基礎知識的同時，也要注重對學生規(guī)矩意識的培養(yǎng)，幫助學生樹立時間觀念，引導學生遵守課堂紀律、考場紀律，提高學生的自我約束能力。例如，教師可以通過講授與時間相關的數(shù)學知識，加深學生對時間的認知。教師還可以通過明確數(shù)學考試制度，強化學生的紀律意識，在潛移默化中將規(guī)矩意識深植于學生的內(nèi)心。

3.通過教師的言傳身教，提升學生的綜合素養(yǎng)

教師對于學生未來職業(yè)生涯的發(fā)展，乃至整個人生的發(fā)展都有著及其深遠的影響。因此，作為一名中職學校的數(shù)學教師，在日常教學活動中，應堅持立德樹人的基本原則，以身作則，通過自身的人格魅力來影響學生，使學生在耳濡目染中養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、嚴格要求自己、注重提高自身業(yè)務水平等尊重職業(yè)的行為。數(shù)學教師在為學生講解數(shù)學題目時，應向?qū)W生充分展示自身理性對待各種題目、遵守解題規(guī)則、解題思路有理有據(jù)、解題過程嚴謹認真等方面的原則，從而讓學生在教師言傳身教的影響下全面提升綜合素養(yǎng)，使學生在未來職業(yè)生涯中更具競爭力。

三、職業(yè)生涯知識引入中職數(shù)學課堂的具體策略

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，數(shù)學素養(yǎng)在人們生活中的重要性日益凸顯，尤其是數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，數(shù)學思維顯得尤為重要。中職教育旨在培養(yǎng)技能型、應用型人才，這對學生的數(shù)學能力與數(shù)學素養(yǎng)都有著較高的要求。因此中職數(shù)學教師要把職業(yè)生涯知識引入中職數(shù)學課堂，讓學生學有所得，學有所用。

1.立足于職業(yè)生涯發(fā)展，明確數(shù)學重要性

人們在日常生活中對數(shù)學知識的使用頻率越來越高，數(shù)學語言作為一種簡單快捷的表達工具，在生活語言中占據(jù)的比重也越來越大。對于中職學生而言，其未來職業(yè)生涯發(fā)展，乃至整個人生的發(fā)展都需要豐富的數(shù)學知識。在實際數(shù)學教學活動中，教師應細化教學目標，使其與學生職業(yè)生涯發(fā)展相適應。首先，教師在選擇和確定數(shù)學課程內(nèi)容時，應以滿足學生未來職業(yè)生涯發(fā)展需要為原則。其次，教師所選數(shù)學教學內(nèi)容應注重拉近與中職學生之間的距離，使學生能夠切實感受到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。最后，教師要不斷提升中職數(shù)學教學內(nèi)容的實用性和有效性，讓學生真實地看到中職數(shù)學對其未來職業(yè)發(fā)展的重要性。

2.立足于各專業(yè)課程，改革教學內(nèi)容

中職學校不同專業(yè)的學生對數(shù)學知識的需求方向都不一樣，因此，中職數(shù)學教學應在遵循課程標準的基礎上，立足于不同專業(yè)對數(shù)學知識的具體需求，改革數(shù)學教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)數(shù)學教學與專業(yè)課程教學之間的有機結合。首先，中職學校除了開設基礎數(shù)學必修課程外，應增設數(shù)學各個具體方向的課程，讓各專業(yè)學生根據(jù)自身需要來選修對自己切實有用的數(shù)學課程。其次，中職數(shù)學教師在實際數(shù)學教學活動中應注重培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識構建專業(yè)課程問題的數(shù)學模型，使數(shù)學成為學生專業(yè)課學習的助推力。再次，中職數(shù)學教師在實際數(shù)學教學活動中應注重培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，引導學生對專業(yè)學習、職業(yè)生涯發(fā)展中的數(shù)學知識形成正確認知。最后，中職數(shù)學教師在實際教學活動中要合理融入職場知識，為學生開展各專業(yè)課程的學習夯實數(shù)學基礎，從而有效發(fā)揮中職數(shù)學的重要性。

3.立足于職業(yè)生涯，培養(yǎng)學生數(shù)學思維

數(shù)學是思維的科學，思維即財富。當今社會，科技發(fā)展日新月異，新產(chǎn)品層出不窮，市場競爭異常激烈，要想讓學生在未來職業(yè)競爭中立于不敗之地，中職數(shù)學教師就必須重視對其數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，讓其在日后的職業(yè)生涯中能夠運用數(shù)學思維解決實際問題。另外，中職學生大多畢業(yè)后即將走向社會，不少需要自主創(chuàng)業(yè)，數(shù)學思維是一個成功創(chuàng)業(yè)者所必需的思維能力，這也要求中職數(shù)學教師重視對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，讓其在日后的創(chuàng)業(yè)過程中通過數(shù)學思維發(fā)展創(chuàng)新思維，從而為其創(chuàng)業(yè)成功保駕護航。

4.立足于現(xiàn)代教學技術，幫助學生理解數(shù)學知識

中職數(shù)學知識具有理論性強、知識結構繁雜、知識點邏輯性強、難于理解等特點。中職數(shù)學教師如果采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，不但不利于學生對知識的理解和掌握，還會導致學生喪失數(shù)學學習興趣和熱情。因此，中職數(shù)學教師應立足于學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，利用現(xiàn)代教學技術，不斷創(chuàng)新教學模式，使中職數(shù)學課堂氛圍更生動活潑，使數(shù)學知識更形象直觀，更易于理解，從而使學生對中職數(shù)學更感興趣，更愛學。例如，在講解中職數(shù)學中的抽象理論知識時，教師可以利用視頻、音頻、圖片等載體使晦澀難懂的數(shù)學知識具體化、形象化，這不但有利于學生理解知識，跟上教師的課堂教學步伐，更有利于提升學生的數(shù)學學習興趣，讓學生愛上數(shù)學課。

5.立足于評價方式的創(chuàng)新，激發(fā)學生數(shù)學興趣

教學評價是教學活動的重要組成部分，是對學生學習情況的主要考核方式。中職數(shù)學教師應與時俱進，立足于學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，創(chuàng)新教學評價方式，綜合考慮學生的實際情況，建立目標多元化、方式多樣性的評價機制，構建終結性評價和過程性評價相結合的評價體系，重視學生數(shù)學學習過程，而不僅僅是考試成績，注重通過考核評價來激發(fā)學生學習興趣，引導學生端正數(shù)學學習態(tài)度，使學生掌握有效的學習方法，形成正確的自我認知。首先，中職數(shù)學教師應重視考察學生對中職數(shù)學基礎理論知識的理解和掌握情況，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力、專業(yè)應用能力和職業(yè)發(fā)展能力。其次，中職數(shù)學教師應重視考察學生對數(shù)學的學習熱情和投入的時間、精力等。最后，教師應在充分了解學生數(shù)學基礎、學習能力的基礎上，結合學生的實際情況實施分層評價，并針對不同專業(yè)的學生進行分類評價，從而使中職數(shù)學評價更科學、更合理，更能有效體現(xiàn)學生的數(shù)學學習效果。

四、結語

綜上所述，隨著中職教育改革的不斷深入，數(shù)學教學越來越重要，要想在中職數(shù)學實際教學活動中有效引入職業(yè)生涯知識，突出中職教育的職業(yè)性，一方面，教師必須要全面掌握職業(yè)生涯內(nèi)涵，正確認識傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中存在的問題，充分尊重學生的教學主體地位，有效發(fā)揮學生的主觀能動性。另一方面，教師要注重優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，充分利用多媒體教學技術的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學評價模式，并注重在日常教學中培養(yǎng)學生良好的職業(yè)行為習慣?？傊?，教師要設法引導學生通過中職數(shù)學的學習，強化自身的職業(yè)行為，提高自身的職業(yè)能力和素養(yǎng)，確保學生在掌握必要的數(shù)學基礎知識的同時，提高自身專業(yè)能力，從而為學生的未來職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎。

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Exploration of the Introduction of Career Knowledge into Secondary Vocational Mathematics Classroom

Gao Yanzhen

（Lu'an Vocational Technical Secondary School of Shanxi Province， Changzhi 047506， China）

Abstract： With the deepening of vocational education reform， mathematics teaching in secondary vocational schools is facing new opportunities and challenges. Infiltrate career ideas and knowledge into mathematics classroom teaching in secondary vocational schools， so that students can improve their professional ability and professional quality while mastering basic mathematics knowledge， so as to lay a good foundation for their future career development. This paper discusses the significance， effective methods and specific strategies of introducing career knowledge into secondary vocational mathematics classroom.

Key words： career knowledge; secondary vocational mathematics classroom; teaching strategies; career knowledge; professional skills