校企合作背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

遲桂軍，蔡建豐

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.唐山師范學(xué)院，河北 唐山 063000）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》指出：“樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，加強(qiáng)高校之間、校企之間、高校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！鄙鐣?huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)作為一種理論與實(shí)踐并重、更注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置，其校企合作程度將直接決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。伴隨著國(guó)家對(duì)體育事業(yè)發(fā)展的高度重視，民眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值意義的深入了解，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)優(yōu)秀人才市場(chǎng)需求呈逐年遞增趨勢(shì)。因此，探索校企合作背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)知識(shí)豐富、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的高質(zhì)量社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才，是滿足體育事業(yè)發(fā)展尤其是群眾體育事業(yè)發(fā)展需求的重中之重。

1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)存在分歧

企業(yè)以獲得利潤(rùn)為目標(biāo)，引入人才后，企業(yè)更注重人才產(chǎn)生的效能，能帶來(lái)較高的收益。但高校以育人為目標(biāo)，使大學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握以及人格品質(zhì)的培養(yǎng)，成為社會(huì)所需的全面發(fā)展人才。企業(yè)角度，校企合作下引入的大學(xué)生，以實(shí)習(xí)的形式在企業(yè)展開工作，要為企業(yè)帶來(lái)一定的收益，因此，企業(yè)更愿意引入一些知識(shí)技能高、實(shí)踐能力強(qiáng)的大學(xué)生，稍加引導(dǎo)后即能投入工作，而不愿意投入較多的資金來(lái)建設(shè)教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施，分撥部分員工組成指導(dǎo)教師隊(duì)伍或引進(jìn)師資人員等。高校角度，如果大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，希望企業(yè)能搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引進(jìn)師資指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐能力。

1.2 課程設(shè)置與企業(yè)需求不甚匹配

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整，群體體育的發(fā)展從20 世紀(jì)60 年代的乒乓球、80 年代的排球、90 年代的拓展培訓(xùn)、近年來(lái)的足球運(yùn)動(dòng)到如今的冰雪運(yùn)動(dòng)，群眾體育的發(fā)展常受到國(guó)家的引導(dǎo)。然而，很多高等院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程的設(shè)置幾乎是一成不變的，并未根據(jù)市場(chǎng)的變化而積極調(diào)整。整理文獻(xiàn)及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前體育文化公司等企業(yè)，基本運(yùn)營(yíng)群眾體育、企業(yè)體育文化建設(shè)等項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目除了包含籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等常規(guī)項(xiàng)目外，拓展、健身健美、趣味運(yùn)動(dòng)、高爾夫、瑜伽等也是開展頻次較高的項(xiàng)目。

1.3 師資隊(duì)伍水平有待繼續(xù)提高

校企合作背景下，教師需要具備知識(shí)技能傳授能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力，在高校中，這樣的教師被稱之為“雙師型”教師。對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，“雙師型”教師具有非常重要的價(jià)值。但是，筆者訪談了多所已開展社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的高等院校體育學(xué)院或體育系領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，目前高等院校體育教師的引進(jìn)，主要以知識(shí)技能為主，對(duì)教師實(shí)踐能力的考察沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此教師的實(shí)踐能力還存在較多的不足。同時(shí)，教師入職后的培訓(xùn)也以提升知識(shí)技能水平提升或執(zhí)教水平為主，對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度不夠。

1.4 校企實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)需要繼續(xù)完善

場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)是體育知識(shí)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。校企合作下，企業(yè)會(huì)根據(jù)自己的發(fā)展方向和項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)來(lái)構(gòu)建場(chǎng)地設(shè)施，而高校會(huì)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容設(shè)置來(lái)完善場(chǎng)地器材。以拓展項(xiàng)目為例，現(xiàn)在很多企業(yè)文化的建設(shè)，都會(huì)采用這種凝聚力強(qiáng)、重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和快樂(lè)分享的項(xiàng)目，一些體育文化公司也會(huì)建立實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)相關(guān)的場(chǎng)地器材。但是，目前很多高等院校卻因?yàn)槲撮_設(shè)課程沒(méi)有建設(shè)場(chǎng)地器材，大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，對(duì)此類場(chǎng)地器材非常陌生，欠缺知識(shí)和技能，缺少有效的理論知識(shí)與技能和實(shí)踐的有效銜接。

2 “一心四策”社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作發(fā)展模式探討

2.1 以育人為中心

校企合作是為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒗碚撆c實(shí)踐完美結(jié)合的社會(huì)所需人才，即以育人為主要目的。因此，無(wú)論是高校還是企業(yè)，在知識(shí)技能傳遞和實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，要結(jié)合國(guó)策“立德樹人”，使大學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⒌掠秊橄鹊纳鐣?huì)所需人才。首先，高校要開設(shè)德育課程，并將之作為一門必修課予以考核，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到德育的重要作用。其次，高校開設(shè)的體育專業(yè)課程，教學(xué)目標(biāo)要遵循當(dāng)前大學(xué)生體育核心素養(yǎng)要求，除了設(shè)置運(yùn)動(dòng)能力、健康行為等教學(xué)目標(biāo)，更要設(shè)置切實(shí)可行、有配套評(píng)價(jià)體系的體育品德內(nèi)容，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)努力提高道德品質(zhì)。

2.2 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作的“四策略”

2.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)商一致高校以育人為目標(biāo)，企業(yè)以利潤(rùn)為目標(biāo)，兩者目標(biāo)的不一致極易造成人才培養(yǎng)的不完備。因此，在政府、高校、企業(yè)協(xié)同作用的機(jī)制下，統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)并付諸行動(dòng)是校企合作取得效果和保證質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，校企合作背景下，開設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的高校，可以采用分層實(shí)習(xí)法，即一部分知識(shí)技能高、實(shí)踐能力強(qiáng)、體育品德高的大學(xué)生先進(jìn)行實(shí)習(xí)，而一些知識(shí)技能較差、實(shí)踐能力較弱、體育品德需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的大學(xué)生，高校在做好較好的培養(yǎng)后，進(jìn)入第二批實(shí)習(xí)名單。依次類推。高校分批次使大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，既完成了高校對(duì)大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需求，又考慮了企業(yè)希望獲得利潤(rùn)的需求，從而實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)共同積極主動(dòng)地培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力。

2.2.2 課程設(shè)置不斷優(yōu)化政府、高校和企業(yè)要協(xié)同合作，共同為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的課程進(jìn)行合理設(shè)置。首先，企業(yè)指明人才需求的主要方向，高校根據(jù)企業(yè)所需人才，在政府的指導(dǎo)下設(shè)置專業(yè)課程，尤其是設(shè)置具有時(shí)代特色和地方企業(yè)需求的特色專業(yè)。其次，高校也要根據(jù)自己的實(shí)際情況，開發(fā)特色專業(yè)課程體系，積極建設(shè)與企業(yè)對(duì)接的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，使大學(xué)生在高校能獲得一定實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以河北省唐山市為例，很多企業(yè)如文旅集團(tuán)，以地震后形成的風(fēng)景優(yōu)美、文化意義重大的南湖公園為依托，開展了多次籃球、足球、馬拉松、高爾夫等競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)也建立了唐山市特有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的皮影樂(lè)園、內(nèi)部CS 活動(dòng)、高空項(xiàng)目、滑梯等，是很有特色的體育文化活動(dòng)。高校在與其合作的過(guò)程中，要提前進(jìn)行良好的溝通，以其所需人才為導(dǎo)向設(shè)置相匹配的專業(yè)課程。

2.2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)校企合作下，既需要高校專業(yè)教師傳遞知識(shí)技能，又需要企業(yè)配備教師培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，借鑒高校學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，將“雙師型”教師納入社會(huì)體育指導(dǎo)和管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中。具體措施包括：（1）引入“雙師型”教師培養(yǎng)體系，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)既有高校的知識(shí)技能教師，又有企業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)教師，并建立良好的管理制度，對(duì)教師的綜合能力做好評(píng)價(jià)；（2）要做好高校專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，既要鼓勵(lì)其進(jìn)入名校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能能力，又要鼓勵(lì)其到企業(yè)中學(xué)習(xí)，提供其實(shí)踐能力，從而不斷提升高校教師的綜合能力。

2.2.4 校企協(xié)同共建基地基地建設(shè)是校企協(xié)同培養(yǎng)大學(xué)生的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，高校和企業(yè)及政府都要注重基地建設(shè)，既要加大資金投入完善場(chǎng)地設(shè)施等基礎(chǔ)建設(shè)，也要投入大量資金完善技術(shù)和師資力量建設(shè)。同時(shí)，高校和企業(yè)要積極溝通，就人才培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)、師資水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面達(dá)成共識(shí)，基地要按照共識(shí)的幾個(gè)方面協(xié)同一致地培養(yǎng)大學(xué)生，做到高校和企業(yè)的步調(diào)一致。高校不僅要積極與國(guó)內(nèi)高校、企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，也要積極與國(guó)外高校、企業(yè)建立聯(lián)系，建設(shè)大學(xué)生的海外基地，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生跨國(guó)實(shí)踐能力的提升，從而使大學(xué)生的各項(xiàng)能力得到進(jìn)一步提升。另外，高校要根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)項(xiàng)目開展需求，建立符合企業(yè)項(xiàng)目開展需求的場(chǎng)地設(shè)施，如火爆企業(yè)文化建設(shè)的拓展項(xiàng)目，高校可以積極建設(shè)一些高空、中空等項(xiàng)目基地，使大學(xué)生能親身體驗(yàn)這些項(xiàng)目，從而提升自身的實(shí)踐能力。

3 結(jié) 語(yǔ)

在新時(shí)代校企合作人才培養(yǎng)模式下，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在著一些不足，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、場(chǎng)地建設(shè)、教學(xué)方法等5 個(gè)方面。經(jīng)過(guò)研究分析，本文提出了“一心四策”的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式，即以育人為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)商一致、課程設(shè)置不斷優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)、校企協(xié)同共建基地為主要策略，從而為校企合作背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的理論依據(jù)。