課程思政在高校體育課程教學(xué)中的融合策略探究

黨婷婷

（山西工商學(xué)院體育課程教學(xué)部，山西 太原 030006）

課程思政是將各類型課程與思政理論課同向而行形成協(xié)同育人局面的一種綜合教育理念，強(qiáng)調(diào)全員、全過程、全方位育人，是我國高等教育改革的一個重要方向。高校體育課是增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣與愛好的一門重要課程，對大學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。教育部以及地方教育主管部門積極倡導(dǎo)體育課程教學(xué)與思政教育相結(jié)合，積極推動課程思政與高校體育課程教學(xué)融合可以進(jìn)一步挖掘體育課程中的思想政治教育，從而更好地實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)，提高高校人才教育質(zhì)量。

1 課程思政在高校體育課程教學(xué)中融合的積極作用

1.1 有利于貫徹全國高校思政工作會議精神

習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議中強(qiáng)調(diào)了思政教育關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人等問題，強(qiáng)調(diào)要將思政教育落實(shí)到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要堅持不懈弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，要使各類課程與思想政治理論課同向同行。無論是文史類課程還是理工類課程抑或是藝術(shù)類、體育類課程，這些課程都是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人所服務(wù)的，都有其育人價值。因此，高校所有課程應(yīng)該積極發(fā)揮其思想政治教育作用，與思政理論課形成協(xié)同育人局面。積極推動課程思政在高校體育教學(xué)中的融合，充分利用體育課程中蘊(yùn)含的思政教育元素發(fā)揮育人作用，這與全國高校思政工作會議精神不謀而合，有利于高校全面貫徹全國高校思政工作會議精神。

1.2 有利于大學(xué)體育課程教學(xué)改革的落實(shí)

在素質(zhì)教育背景下，高校體育課程教學(xué)改革實(shí)施多年，體育課程教學(xué)質(zhì)量也有所提升，但仍存在一些問題。一方面，部分高校體育教師受傳統(tǒng)教育理念的影響在教學(xué)中仍習(xí)慣用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)，使體育課程教學(xué)偏向競技體育，不夠重視大學(xué)生的水平差異，輕視了體育運(yùn)動的內(nèi)涵。另一方面，體育課程教學(xué)中偏重實(shí)踐教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)大學(xué)生體育成績與體測達(dá)標(biāo)率，沒有向?qū)W生展示體育精神以及體育的魅力。積極推動課程思政與高校體育課程教學(xué)融合，體育教師不僅需要關(guān)注學(xué)生體育知識、運(yùn)動技能的掌握情況，還需要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，需要重視精神理念和思想內(nèi)容的傳遞，改變當(dāng)前體育課程教學(xué)重技術(shù)、輕內(nèi)涵的情況，深入落實(shí)大學(xué)體育課程教學(xué)改革。

1.3 有利于顯性教育與隱性教育協(xié)同育人局面的形成

思政理論課程等是高校思政教育的顯性課程，而其他課程或者社會實(shí)踐活動中的思想政治教育元素則是隱性課程，只有顯性教育與隱性教育相互配合，才可以更好地發(fā)揮出各類課程的育人作用，提高高校教育成效。積極促進(jìn)課程思政與體育課程教學(xué)融合可以使大學(xué)生在體育鍛煉中潛移默化地接受思想政治教育，這種教育方式也容易被大學(xué)生接受，體現(xiàn)了顯性教育與隱性教育的有機(jī)融合，有利于顯性教育與隱性教育協(xié)同育人局面的形成。

1.4 有利于培養(yǎng)新時期高等教育人才

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是高等教育的重要任務(wù)，踐行立德樹人工作是高校的根本任務(wù)。在抓好文化類課程的同時，重視體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升是貫徹落實(shí)黨的教育方針、培養(yǎng)全面發(fā)展人才需要。在新時期，行業(yè)對高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需求旺盛，不僅看重人才的知識與技能，更看重人才的綜合素質(zhì)與能力。在這一背景下，推動課程思政與高校體育課程教學(xué)融合可以通過體育課程教學(xué)以及課程中的思政教育元素培養(yǎng)大學(xué)生形成健全的人格，引導(dǎo)大學(xué)生成為可擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、立志為中國特色社會主義奮斗、綜合素養(yǎng)高的人才，滿足新時代國家建設(shè)與發(fā)展的需要。

2 課程思政在高校體育課程教學(xué)中的融合方向

2.1 健全課程思政與體育課程教學(xué)融合的引導(dǎo)機(jī)制

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)以及大學(xué)生發(fā)展需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)確定頂層設(shè)計方案，構(gòu)建以大學(xué)生終身發(fā)展為目的的長期規(guī)劃。在體育課程教學(xué)中，選擇表現(xiàn)突出、進(jìn)步明顯的大學(xué)生作為學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)更多的大學(xué)生去學(xué)習(xí)。以學(xué)校體育課程教學(xué)規(guī)范、體育課程教學(xué)大綱、體育教育與思政教育改革方向?yàn)橐罁?jù)，高校體育課程思政教育可以更有效地實(shí)施。

教學(xué)大綱對高校體育課程教學(xué)起指導(dǎo)作用，在體育課程思政視角下，高校需要對大學(xué)體育課程教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢、大學(xué)生的興趣以及實(shí)際情況制定出適合的、可行的體育課程教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動大學(xué)生參與體育課程與體育鍛煉的積極性，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上合理增加競技性、合作性質(zhì)的體育項(xiàng)目，突出大學(xué)生的主體地位，讓大學(xué)生在鍛煉過程中釋放個性，讓大學(xué)生明白何為體育精神。

2.2 規(guī)章制度約束下的長效機(jī)制

高校體育課程思政教育應(yīng)該努力向規(guī)范化與常態(tài)化的方向發(fā)展，讓課程思政與高校體育課程教學(xué)融合可以落到實(shí)處，需要建立其長效的制度約束機(jī)制。在體育課程教學(xué)過程中，需要建立其靈活的、多元化的考核機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思意識。盡管大學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中不可避免地會犯一些錯誤，但是作為教育工作者，我們應(yīng)該意識到體育課程思政教育是一項(xiàng)長期的教育工作，需要投入大量的時間與精力去發(fā)揮課程的育人效果。因此，應(yīng)該逐步建立起體育課程思政教育長效機(jī)制。

一套合理、可行的大學(xué)體育課程思政改革制度可以從制度層面引導(dǎo)體育課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段等創(chuàng)新，可以推動課程思政在高校體育課程教學(xué)中的融合。高校可以在課程管理制度及人才培養(yǎng)方案上重新明確體育課程教學(xué)改革目標(biāo)，將課程思政的相關(guān)理念融入體育課程教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加思政教育方面的目標(biāo)，如在體育課程教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、堅持不懈、良好體育文化精神等目標(biāo)，豐富高校體育課程教學(xué)目標(biāo)，使課程思政理念在體育課程教學(xué)中的融合提供了目標(biāo)導(dǎo)向。

3 課程思政在高校體育課程教學(xué)中的融合策略

3.1 體育課程教學(xué)與愛國主義精神教育融合

大學(xué)生愛國主義教育是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的重要保障，高校體育課程思政教育的落實(shí)需要將體育課程教學(xué)與愛國主義精神教育相結(jié)合。例如，在體育課程教學(xué)中，體育教師可以利用圖片等工具向大學(xué)生從我國近代第一次參加奧運(yùn)會說起，再到如今我國乒乓球、跳水等項(xiàng)目成為強(qiáng)隊(duì)，并先后獲得了夏季奧運(yùn)會、冬季奧運(yùn)會的舉辦資格，向大學(xué)生闡述我國體育事業(yè)取得當(dāng)前成果的不易，從大學(xué)生比較熟悉的體育知識與事件入手加強(qiáng)對大學(xué)生愛國主義的精神引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神，通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展，大學(xué)生會具有更強(qiáng)的民族自豪感，從而實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)與思政教育的有效融合。

3.2 體育課程教學(xué)與社會主義核心價值觀融合

社會主義核心價值觀是我國高校思想政治教育的基礎(chǔ)準(zhǔn)則，也是更好地應(yīng)對改革開放下思想意識多元多樣多變新特點(diǎn)的重點(diǎn)。在體育課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)國內(nèi)外一些知名運(yùn)動員的生平經(jīng)歷向?qū)W生介紹一名優(yōu)秀運(yùn)動員的基本素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生形成愛崗敬業(yè)的精神。教師還可以借助體育賽事的規(guī)則強(qiáng)調(diào)體育比賽的公平性，培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識，讓學(xué)生體會“友誼第一”的體育精神。從各類大中小型體育賽事的影響方面引導(dǎo)大學(xué)生對體育運(yùn)動以及背后的體育精神有著更深刻地了解，讓大學(xué)生逐漸形成深刻的思想認(rèn)同和發(fā)展認(rèn)同。將高校體育課程教學(xué)與社會主義核心價值觀融合不僅是深入與推進(jìn)教育改革的需要，也是發(fā)展與培養(yǎng)優(yōu)秀公民的基本要求。

3.3 體育課程教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育融合

文化是民族之根、民族之魂，也是國家軟實(shí)力的標(biāo)志，在高校體育課程教材中也有一些文化教育素材，教師在教學(xué)中積極挖掘這些文化素材，并將其與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，可以讓大學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。例如，在武術(shù)公共體育課程教學(xué)過程中，讓大學(xué)生練習(xí)武術(shù)基本動作抱拳禮，初步了解抱拳禮的動作路線，動作要領(lǐng)及用力順序等，落實(shí)課程思政理念，使大學(xué)生明白中國武術(shù)“學(xué)藝先學(xué)禮，習(xí)武先習(xí)德”的精髓要義，將武術(shù)技術(shù)的傳授與大學(xué)生思想和道德教育有機(jī)融合，幫助大學(xué)生在掌握武術(shù)技能的同時培養(yǎng)良好的道德和高尚的情操，用心領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)涵，努力做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者與弘揚(yáng)者。

4 結(jié) 語

高校體育課程是增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，也是建設(shè)體育強(qiáng)國的重要抓手。同時，在多元文化背景下，幫助大學(xué)生樹立正確的思想價值觀尤為重要。推動課程思政與體育課程教學(xué)結(jié)合需要實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，需要探索新的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)以及引領(lǐng)機(jī)制，從而在體育課程教學(xué)中更好地落實(shí)課程思政育人理念。