海南省競技體育后備人才教練員隊伍發(fā)展現(xiàn)狀與對策

謝 堅

（海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 ?？?570203）

2017 年，國家體育總局發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)競技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》，指出了發(fā)展競技體育后備人才的重要性，提出了明確的發(fā)展目標(biāo)和方向，形成了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的后備人才培養(yǎng)路徑。海南自建省以來，體育事業(yè)成績顯著，全運會實現(xiàn)金牌零的突破，2008 年、2012 年和2016年實現(xiàn)了有海南培養(yǎng)的運動員出現(xiàn)在奧運會賽場，展示了海南健兒的風(fēng)采。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對競技體育認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，海南省競技體育后備人才梯隊建設(shè)問題重重，有可能出現(xiàn)斷層的風(fēng)險。教練員隊伍是解決上述問題的關(guān)鍵點，起到承上啟下、溝通內(nèi)外的作用，教練員結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、認(rèn)知等直接影響到訓(xùn)練效果和運動員的積極性。因此，了解海南省競技體育后備人才教練員隊伍現(xiàn)狀，找出發(fā)展過程中的問題是當(dāng)前亟待解決的重要問題。基于此，本文對海南省業(yè)余體校教練員進(jìn)行調(diào)查，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的發(fā)展對策，以期為海南省競技體育后備人才發(fā)掘、培養(yǎng)、輸送提供幫助。

1 研究對象與方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，對海南省業(yè)余體校教練員的性別、年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)，以及繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技能提升、科研水平等現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。

2 結(jié)果與分析

2.1 海南省競技體育后備人才教練員隊伍現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1 教練員結(jié)構(gòu)（1）性別方面。調(diào)查顯示，海南省14 所業(yè)余體校教練員143 人，其中男性有120 人，占83.93%；女性23 人，占16.09%。由此可見，女性教練員較少。（2）年齡結(jié)構(gòu)。對143 名業(yè)余體校教練員年齡分布進(jìn)行調(diào)查顯示，教練員年齡多集中在25 ～35 歲， 占36.36%；36 ～45歲 和46 ～55 歲 的 分 別 占27.27% 和26.57%；55 歲 以 上 的 有10 人， 占6.99%；僅有4 人在25 歲以下，占2.80%。（3）職稱結(jié)構(gòu)。調(diào)查顯示，143 名教練員中具有高級職稱的人數(shù)最少，僅有3 人，占2.80%；初級職稱人數(shù)最多，有78 人，占54.55%；中級職稱34 人，占23.78%；無職稱的有28 人，占19.58%。（4）學(xué)歷結(jié)構(gòu)。調(diào)查顯示，教練員中具有本科學(xué)歷的人數(shù)最多，有97 人，占67.83%；專科學(xué)歷的有34 人，占23.78%；?？埔韵掠?2人，占8.39%；沒有研究生學(xué)歷的教練。

2.1.2 教練員業(yè)務(wù)培訓(xùn)調(diào)查顯示，143 名教練員中，有55 人參加過國家體育總局主辦的相關(guān)培訓(xùn)，占38.46%；有91 人參加過省文體廳主辦的相關(guān)培訓(xùn)，占63.64%；有61 人參加過地市級培訓(xùn)，占42.66%。培訓(xùn)天數(shù)調(diào)查中，最多 的 是3 ～5 天，有88 人，占61.54%；1 ～2 天 的 有42 人， 占29.37%；有27 人培訓(xùn)超過5 天，占18.88%。

2.1.3 教練員科研業(yè)績本文對海南省業(yè)余體校143 名教練員近10 年的科研業(yè)績進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅有5 人以第一作者發(fā)表過省級論文，占3.50%；有35人在省級期刊發(fā)表過論文，發(fā)表數(shù)為42 篇，人均1.2 篇；有11 人參加過市縣級科研報告會，其中僅有5 人做過報告會交流發(fā)言；各級別獲獎?wù)撐膬H有2人?？蒲许椖糠矫嬲{(diào)查顯示，僅有3 人主持過各級科研項目，占比2.1%，且均為市縣級及以下級別。沒有人出版過著作，參編的僅有2 人，占比僅為1.4%。

2.2 海南省競技體育后備人才教練員隊伍存在的問題

2.2.1 教練員數(shù)量短缺《體育教練員職務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）和《關(guān)于＜體育教練員職務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)＞若干問題的說明》的通知規(guī)定，重點業(yè)余體校教練員與運動員之間的限額比例為1 ∶8 ～1 ∶12，普通業(yè)余體校教練員與運動員之間的限額比例不低于1 ∶12。經(jīng)調(diào)研，海南省14 所業(yè)余體校共2 459 名運動員，僅有143 名教練員，教練員與運動員比高達(dá)1 ∶17，沒有達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，且14 所業(yè)余體校竟沒有一所達(dá)到國家規(guī)定的限額比，其中最為嚴(yán)重的為陵水、東方、瓊海、保亭4 個地區(qū)，說明海南省業(yè)余體校教練員嚴(yán)重短缺，顯然已成為制約后備人才培養(yǎng)的重要因素之一，教練員數(shù)量不足同時也會也帶來種種弊端，如訓(xùn)練任務(wù)重、訓(xùn)練效果差等。

2.2.2 教練員結(jié)構(gòu)失衡海南省業(yè)余體校教練員性別比例失衡，男女比例為5.2 ∶1，女性教練員嚴(yán)重偏低，給部分訓(xùn)練項目帶來不便。年齡分布不均衡，45 歲以上的教練員占比較大，25歲以下的年輕教練員比例過低，不利于年輕骨干教練員的培養(yǎng)。教練員梯隊不合理，教練員老齡化趨勢嚴(yán)重，其經(jīng)驗在一定程度上阻礙了中青年教練員在訓(xùn)練、教學(xué)、科研方面的創(chuàng)新。

2.2.3 教練員職稱偏低《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教練員職務(wù)結(jié)構(gòu)比例規(guī)定，“各類體育學(xué)校教練員高級職務(wù)不超過教練員職務(wù)總數(shù)的15%，中級職務(wù)不超過教練員職務(wù)總數(shù)的50%”。調(diào)查結(jié)果顯示，海南省業(yè)余體校教練員職稱整體偏低，中高級職稱占比較低，且分布不均衡。高級教練員嚴(yán)重匱乏，僅占教練員總數(shù)的2.8%，中級教練員也只有23.78%，低職稱和無職稱占比較大，嚴(yán)重制約了運動員的選拔、培養(yǎng)和輸送。調(diào)查表明，職稱整體偏低的原因大致有以下幾點：（1）骨干高水平教練員短缺；（2）教練員參評職稱門檻過高，難于晉升，導(dǎo)致多數(shù)教練員積極性不高；（3）教練員提高業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)造條件參評職稱意識淺顯；（4）激勵機(jī)制不完善，調(diào)動教練員積極性難度大。

2.2.4 教練員繼續(xù)教育重視不足海南省業(yè)余體校教練員學(xué)歷整體水平較低，且由于對繼續(xù)教育的重視程度不足，導(dǎo)致通過繼續(xù)教育提升學(xué)歷的教練員寥寥無幾。學(xué)歷水平限制了教練員的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練手段、訓(xùn)練模式的創(chuàng)新，主要是經(jīng)驗式的訓(xùn)練，不利于運動員的后期發(fā)展。

2.2.5 教練員專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)少、效果差業(yè)余體校應(yīng)組織應(yīng)多渠道、多方式的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，以提高教練員的訓(xùn)練水平。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，海南省各個業(yè)余體校在組織教練員專業(yè)技術(shù)能力提高方面的培訓(xùn)較少，突出表現(xiàn)為培訓(xùn)不積極、走過場，培訓(xùn)時間短、效果差。出現(xiàn)該問題的主要原因是：教練員參與培訓(xùn)的目的主要是為個人晉升職稱，而不是為提高業(yè)務(wù)水平，因此外出培訓(xùn)對指導(dǎo)日常訓(xùn)練和比賽的作用較差。

由于海南省體育行政部門對市縣業(yè)余體校的考評機(jī)制不健全，繼續(xù)教育培訓(xùn)未形成機(jī)制，教練員培訓(xùn)缺少針對性，培訓(xùn)機(jī)會較少，教練員不積極主動參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不利于教練員業(yè)務(wù)水平的提高，嚴(yán)重影響了海南省競技體育后備人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。

2.2.6 教練員科研水平低，科研服務(wù)訓(xùn)練不顯著科研服務(wù)于訓(xùn)練和教學(xué)，訓(xùn)練和教學(xué)促進(jìn)科研，二者相輔相成。從調(diào)查結(jié)果看，海南省業(yè)余體校教練員科研重視程度不高、科研水平較低，科研項目、論文、專著屈指可數(shù)，且多數(shù)是為達(dá)到評職稱條件才去做的科研，針對性不強(qiáng)，服務(wù)訓(xùn)練不顯著。進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)教練員科研意識存在顯著性差異，經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的?？凇⑷齺?、瓊海等地的教練員科研意識高于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)?？蒲蟹?wù)于訓(xùn)練比賽的作用低，教練員對科學(xué)訓(xùn)練和科學(xué)選材重視不足，主要是靠經(jīng)驗、運氣發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才。

2.3 競技體育后備人才教練員隊伍發(fā)展對策

2.3.1 健全教練員招聘制度，引進(jìn)高水平人才根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，按照重點（普通）業(yè)余體校教練員與運動員之間的限額比例為1 ∶8 ～1 ∶12。因此，配齊配足教練員、健全教練員招聘制度、積極引進(jìn)高水平教練員、增加教練員數(shù)量、提高教練員整體水平、擴(kuò)大教練員隊伍，能有效解決當(dāng)前教練員訓(xùn)練負(fù)荷過重的問題，有效提高訓(xùn)練水平和優(yōu)秀后備人才輸送率。同時，相關(guān)部門也要充分結(jié)合各訓(xùn)練項目的實際需要，在招聘或引進(jìn)人才時應(yīng)考慮男女性別配比，達(dá)到均衡和可持續(xù)發(fā)展。

2.3.2 合理優(yōu)化教練員隊伍結(jié)構(gòu)不同年齡段的教練員有著不同的特點，年長的教練員有著豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗，年輕的教練員身體素質(zhì)好、技術(shù)動作展示到位。因此，要合理配置不同年齡段的教練員隊伍，以年輕的教練員為骨干、年長的教練員為指導(dǎo)的教練員隊伍，形成年齡結(jié)構(gòu)合理的教練員隊伍。中青年教練員主要從體育院校和高水平運動隊招聘，將剛畢業(yè)的或剛退役的運動員作為儲備人才，有目的、有計劃地培養(yǎng)他們，最終使其成為教練員隊伍中的骨干。同時，積極引進(jìn)高水平教練員或退休訓(xùn)練專家，他們能帶來成熟的訓(xùn)練體系、訓(xùn)練方法，以及豐富的訓(xùn)練和比賽臨場經(jīng)驗，能夠指導(dǎo)中青年教練員，充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的中青年教練員。通過該方法，提高教練員的訓(xùn)練水平和科研能力，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平高超、后續(xù)發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕叹殕T隊伍。

2.3.3 完善教練員職稱評定制度在原有教練員職稱評定制度的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極探索和創(chuàng)新職稱評定的條件和方法。充分考慮教練員在人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量上所做的貢獻(xiàn)，適當(dāng)降低或優(yōu)化過高的條件標(biāo)準(zhǔn)。海南省參評高級職稱門檻過高，教練員晉升難度大，進(jìn)而抑制了其工作積極性，影響了后備人才的培養(yǎng)和輸送。因此，要充分調(diào)研、科學(xué)完善教練員職稱等級評定制度，使之既要符合實際，又能調(diào)動教練員工作的積極性，為培養(yǎng)和輸送高水平后備人才提供保障。

2.3.4 健全教練員繼續(xù)教育激勵機(jī)制，不斷提升教練員隊伍綜合素質(zhì)教練員學(xué)歷的高低和訓(xùn)練效果具有較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，學(xué)歷越高訓(xùn)練水平相對越高。海南省后備人才教練員整體學(xué)歷較低，訓(xùn)練理論和實踐水平相對較低，訓(xùn)練方法少，訓(xùn)練手段單一，這些都嚴(yán)重影響了訓(xùn)練效果。據(jù)統(tǒng)計，海南省大多數(shù)教練員主要來自大專院校和體育學(xué)校具有一定體育專長的畢業(yè)生，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，文化綜合素質(zhì)整體偏低，對現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練的認(rèn)識理解不夠深入，無法內(nèi)化成為自己獨有的訓(xùn)練方法，嚴(yán)重制約了培養(yǎng)高水平后備人才的產(chǎn)出率。雖然教練員學(xué)歷的高低不能直接反映訓(xùn)練水平，但學(xué)歷決定著教練員受教育的程度。在體育科學(xué)迅猛發(fā)展的今天，對教練員執(zhí)教理念和實踐操作能力要求越來越高，訓(xùn)練科學(xué)化、現(xiàn)代化已成為發(fā)展競技體育的主要手段。因此，要通過制定完整的繼續(xù)教育機(jī)制，鼓勵教練員繼續(xù)學(xué)習(xí)，以學(xué)歷教育提升學(xué)識水平，掌握全面、系統(tǒng)、科學(xué)的多學(xué)科理論知識。例如，采取分批學(xué)歷提升、與相關(guān)高校合作培養(yǎng)、培養(yǎng)費用完全或部分報銷等措施，激勵教練員學(xué)歷提升。學(xué)歷和知識的提升，能使運動訓(xùn)練更加科學(xué)化、精準(zhǔn)化，從而提高海南省競技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量。

2.3.5 加大教練員隊伍培訓(xùn)力度，提高專業(yè)訓(xùn)練水平（1）要充分重視在崗繼續(xù)教育培訓(xùn)需求分析，對不同層次教練員有目的、有計劃地進(jìn)行培訓(xùn)，提升教練員的執(zhí)教水平和能力。（2）要制定內(nèi)控考評制度、教練員培訓(xùn)制度，為教練員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵、動員教練員尋找一切機(jī)會參加培訓(xùn)。有效解決教練員進(jìn)修培訓(xùn)費用，保證進(jìn)修時間和培訓(xùn)質(zhì)量。（3）要定期對教練員進(jìn)行新理念、新方法、新手段、新對策培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，不斷革新方法和手段，使理論與實踐相結(jié)合，講科學(xué)的訓(xùn)練方法、手段和先進(jìn)的理念貫穿到訓(xùn)練工作中，提高教練員的專業(yè)素質(zhì)。

2.3.6 設(shè)立科研機(jī)構(gòu)，提升教練員科研能力競技體育訓(xùn)練的科技含量越來越高，體育科學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，體育科研越來越重要，但是進(jìn)行體育訓(xùn)練的一線教練員僅僅依靠傳統(tǒng)的經(jīng)驗進(jìn)行訓(xùn)練，無法創(chuàng)造出新的紀(jì)錄。世界競技體育各運動項目紀(jì)錄被不斷刷新，成功的經(jīng)驗是講科學(xué)的。只有以科學(xué)的手段去選材、以科學(xué)的方法去訓(xùn)練、以先進(jìn)的手段去管理，才能儲備更優(yōu)秀的后備人才，取得優(yōu)異的運動成績，促進(jìn)海南競技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，如何以科學(xué)的方法和手段進(jìn)行訓(xùn)練，是海南省體育主管部門和各市縣業(yè)余體校面前的重大課題，也是海南競技體育發(fā)展必經(jīng)之路?；诖?，要設(shè)立體育科研，有針對性地開展專項研究，不斷地提升教練員隊伍的科研能力，以科研成果哺育精英人才，以精英人才摘金牌奪銀牌，為海南競技體育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的理論支撐，為加快推進(jìn)海南自由貿(mào)易港建設(shè)貢獻(xiàn)體育力量。