面向產(chǎn)教融合的高校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)策略

陳英華

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院 江蘇 徐州 221008）

隨著我國(guó)國(guó)際實(shí)力的逐步增強(qiáng)和教育事業(yè)不斷發(fā)展，來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)成為履行國(guó)際責(zé)任的重要體現(xiàn)，是我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的關(guān)鍵部分?！耙粠б宦贰背h提出后，國(guó)內(nèi)走出去的企業(yè)的規(guī)模、總量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，迫切需要培育一批具備跨國(guó)崗位適應(yīng)能力、跨文化交流協(xié)作能力的復(fù)合應(yīng)用型人才；因此，高校和企業(yè)需要建立良好的校企合作機(jī)制，研究面向產(chǎn)教融合的來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)策略，加速人才交流。

一、高校來(lái)華留學(xué)生產(chǎn)教融合培養(yǎng)的意義

在落實(shí)“一帶一路”倡議的過(guò)程中，我國(guó)在沿線國(guó)家以多種形式建設(shè)了境外辦事處和企業(yè)。受我國(guó)品牌競(jìng)爭(zhēng)力較弱和企業(yè)國(guó)際化發(fā)展水平較低等多方面因素的影響，企業(yè)走出去戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)存在明顯的市場(chǎng)發(fā)展空間有限、人工成本高、企業(yè)產(chǎn)品認(rèn)可程度低等一系列的問(wèn)題。分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)企業(yè)復(fù)合應(yīng)用型管理人才、技術(shù)人才短缺是根本原因。[1]“一帶一路”倡議涉及的均為發(fā)展中國(guó)家，鑒于各國(guó)家的基本國(guó)情、發(fā)展水平、政治制度和歷史文化存在很大的差異，而本土人才對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣有著充分了解，能夠有效降低企業(yè)外派人力資源成本費(fèi)用，在很大程度上可以避免爭(zhēng)執(zhí)沖突、文化矛盾等問(wèn)題，因此走出去的企業(yè)通常都會(huì)聘用本土工作人員。

對(duì)于我國(guó)走出去企業(yè)來(lái)說(shuō)，高校開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)工作具有非常重要的意義，能夠?yàn)檫@些企業(yè)的發(fā)展提供一批可靠的高素質(zhì)人才。來(lái)華留學(xué)生能夠了解自己國(guó)家的政治制度、人文地理及市場(chǎng)環(huán)境，能夠熟練運(yùn)用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化、準(zhǔn)確化的分析研究，客觀剖析走出企業(yè)的國(guó)外市場(chǎng)發(fā)展局勢(shì)、問(wèn)題，得到的市場(chǎng)報(bào)告相對(duì)專業(yè)，有利于探索出走出去企業(yè)所遇問(wèn)題的解決方案。整體來(lái)看，來(lái)華留學(xué)生對(duì)走出去企業(yè)的持續(xù)發(fā)展意義重大，為“一帶一路”倡議的深入貫徹提供了保障。高校在充分認(rèn)識(shí)引入企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)工作意義的基礎(chǔ)上，抓住“一帶一路”倡議帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)構(gòu)建面向產(chǎn)教融合的高校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)模式，創(chuàng)新來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)格局，從而達(dá)到培育優(yōu)秀跨文化國(guó)際人才的目的。

二、高校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.留學(xué)生生源質(zhì)量無(wú)法保證

高校招收來(lái)華留學(xué)生通常采用申請(qǐng)入學(xué)制，即留學(xué)生可以向中國(guó)不同高校提交入學(xué)申請(qǐng)。國(guó)內(nèi)應(yīng)用型本科院校在影響力、師資配備、教育資源和辦學(xué)規(guī)模等方面與高水平大學(xué)比存在較大差異，處于相對(duì)劣勢(shì)的地位，招收的留學(xué)生整體水平也無(wú)法得到保障。教育機(jī)構(gòu)考核、評(píng)估高校國(guó)際化發(fā)展水平時(shí)，關(guān)鍵性指標(biāo)就是高?？?cè)藬?shù)中來(lái)華留學(xué)生的占比，這使很多高校故意降低來(lái)華留學(xué)生的招收門檻，以吸引更多的留學(xué)生。這樣一來(lái)，就出現(xiàn)了來(lái)華留學(xué)生的質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題，缺少中文基礎(chǔ)的來(lái)華留學(xué)生，很難適應(yīng)高校的教學(xué)，大大降低了教學(xué)質(zhì)量，影響了來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)成效。

2.來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)

高校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)是一項(xiàng)煩瑣而艱巨的任務(wù)，不僅要開(kāi)展系統(tǒng)專業(yè)教育工作，提高留學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，還要幫助留學(xué)生充分、透徹地了解、認(rèn)知中國(guó)文化和國(guó)情，提高跨文化交際能力，促進(jìn)文化溝通和交流。然而國(guó)內(nèi)部分高校所配備的留學(xué)生管理人員專業(yè)素質(zhì)不高，缺少一定的文化教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，不能為留學(xué)生培育工作的有序開(kāi)展提供保障。此外，高校為了達(dá)成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)整合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，讓留學(xué)生參與行業(yè)企業(yè)工作，但是由于缺少相應(yīng)的政策制度支持，增大了留學(xué)生實(shí)習(xí)管理難度，容易引發(fā)一系列的文化沖突問(wèn)題。

3.來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)有限

一些高校對(duì)來(lái)華留學(xué)生培育工作缺乏正確認(rèn)知，認(rèn)為留學(xué)生教育無(wú)法很好地提高院校形象和影響力；因此沒(méi)有在來(lái)華留學(xué)生培育方面投入大量的資金。部分高校自身發(fā)展能力有限，沒(méi)有承接國(guó)家出資推出的留學(xué)生項(xiàng)目，給予留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的名額較少，不能很好地吸引留學(xué)生。在缺少充足經(jīng)費(fèi)的情況下，高校來(lái)華留學(xué)生整體數(shù)量較少，阻礙了來(lái)華留學(xué)生培育工作的開(kāi)展。

4.留學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、匹配度有待提升

各院校接收不同生源國(guó)的留學(xué)生后，來(lái)華留學(xué)生主要以個(gè)人偏好來(lái)選取專業(yè)，缺少院校的引導(dǎo)，使留學(xué)生畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)實(shí)際社會(huì)環(huán)境，無(wú)法順利就業(yè)。很多高校未形成健全的就業(yè)指導(dǎo)體系，致使留學(xué)生同社會(huì)國(guó)際人才需求不吻合，或留學(xué)生專業(yè)同就業(yè)崗位不匹配，影響了留學(xué)生的發(fā)展，降低了就業(yè)質(zhì)量。

三、面向產(chǎn)教融合的高校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)策略研究

當(dāng)前，我國(guó)很多高校已經(jīng)意識(shí)到了產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式構(gòu)建的重要性，并對(duì)此積極進(jìn)行了探究，同一些企業(yè)達(dá)成良好的協(xié)作關(guān)系，構(gòu)建起了產(chǎn)教融合下的留學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。作為特殊的辦學(xué)形式，產(chǎn)教融合主要指的是高校結(jié)合行業(yè)實(shí)際發(fā)展需要，開(kāi)設(shè)課程，安排專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并以為企業(yè)提供服務(wù)為目標(biāo)，構(gòu)建起行業(yè)需要同專業(yè)彼此依托、相輔相成的教學(xué)形式。[2]高校和企業(yè)的產(chǎn)教融合，可以充分體現(xiàn)二者的教育優(yōu)勢(shì)，并實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、高校學(xué)科專業(yè)的有效銜接，對(duì)教育資源進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化，促進(jìn)了知識(shí)的共享，極大提高了我國(guó)來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，使留學(xué)生成為復(fù)合應(yīng)用型人才，擁有良好的國(guó)際視野。

1.協(xié)同設(shè)立來(lái)華留學(xué)教育基金，吸引留學(xué)生加盟企業(yè)

當(dāng)前我國(guó)高校培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生采用的是政府主導(dǎo)下的地方政府獎(jiǎng)學(xué)金、中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金制度，獎(jiǎng)學(xué)金形式不夠多樣化，而且覆蓋范圍有限，在一定程度上制約了高素質(zhì)、綜合能力較強(qiáng)人才培育工作，不利于走出去企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)下高校的首要任務(wù)就是與企業(yè)共同致力于來(lái)華留學(xué)生教育基金的設(shè)立，使來(lái)華留學(xué)生能夠充分感受到企業(yè)文化、人文關(guān)懷，將高校教育同企業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起良好人才培養(yǎng)模式。[3]通過(guò)對(duì)來(lái)華留學(xué)教育基金的設(shè)立，提高了加盟企業(yè)的吸引力，企業(yè)也能全程融入高校招收來(lái)華留學(xué)生工作，從思想動(dòng)態(tài)、科研能力及成績(jī)等多個(gè)角度對(duì)留學(xué)生進(jìn)行考察。企業(yè)也可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要及人才需求狀況，層層篩選來(lái)華留學(xué)生，明確享有留學(xué)教育獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，使其更好地同企業(yè)接觸，達(dá)到良好的產(chǎn)教融合教育效果。

2.協(xié)同研制培養(yǎng)方案，使專業(yè)教學(xué)與國(guó)際化行業(yè)有效銜接

首先，高校要遵循項(xiàng)目課程化、需求項(xiàng)目化的原則，聯(lián)同企業(yè)打造師資團(tuán)隊(duì)。高?？梢越M織專業(yè)學(xué)科教師、行業(yè)專業(yè)人士形成合力，共同研制來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，完善教育課程設(shè)置，推出“3+1”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)計(jì)劃，以訂單式形式要求學(xué)生完成為期三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，并在之后的一年內(nèi)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。

其次，來(lái)華留學(xué)生人才培養(yǎng)方案中最關(guān)鍵的部分為教學(xué)課程的設(shè)置。在通識(shí)教育中，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)專業(yè)漢語(yǔ)、日常漢語(yǔ)及中國(guó)文化等基礎(chǔ)課程，使留學(xué)生接受漢語(yǔ)教育，提高留學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的積極性，從而產(chǎn)生對(duì)中國(guó)文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感。專業(yè)課程設(shè)置，高校要課內(nèi)、課外相貫通，基于整體統(tǒng)籌設(shè)置課內(nèi)外教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)過(guò)程的連貫性，適當(dāng)簡(jiǎn)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)所占比重。高校可以為留學(xué)生提供更多的參觀企業(yè)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)留學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，也可以聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員，進(jìn)入高校面向留學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，留學(xué)生可以擁有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以提升企業(yè)利潤(rùn)水平[4]，高校可以更好地調(diào)整產(chǎn)教融合教學(xué)方向，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，使科研和教學(xué)工作更具針對(duì)性。

最后，基于產(chǎn)教融合的來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)方案，高校在落實(shí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)候，也會(huì)同企業(yè)合作，發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)行培訓(xùn)。企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員需要承擔(dān)起培訓(xùn)引導(dǎo)的任務(wù)，組織留學(xué)生觀摩企業(yè)，向?qū)W生展示、演示企業(yè)設(shè)備的操作流程、技巧，提高留學(xué)生的實(shí)踐操作水平。在留學(xué)生完成畢業(yè)課題時(shí)，企業(yè)技術(shù)專家、管理工作者要給予論文指導(dǎo)，確保學(xué)生充分掌握專業(yè)知識(shí)及具備較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)踐能力，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。在來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)方案中，高校要發(fā)揮主體作用，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，全面貫徹、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)有效整合起來(lái)，確保留學(xué)生能夠在企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)中融入所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，打造學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)格局。[5]高?？梢詫⒖鐚W(xué)科交叉課程添加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中，促進(jìn)多學(xué)科融合發(fā)展，增設(shè)課外實(shí)踐認(rèn)知教育環(huán)節(jié)，使留學(xué)生的操作能力得到提升。

3.構(gòu)建產(chǎn)教融合研究院，打造國(guó)際資源共享平臺(tái)

高校為了順應(yīng)“一帶一路”倡議發(fā)展形勢(shì)，可以設(shè)立產(chǎn)教融合研究院，即聯(lián)合企業(yè)、高校的力量，建設(shè)出面向國(guó)際化的留學(xué)生實(shí)踐基地，使來(lái)華留學(xué)生的產(chǎn)教融合式培養(yǎng)工作得到進(jìn)一步的深化落實(shí)。產(chǎn)教融合研究院的設(shè)立，能夠消除行業(yè)交流障礙，形成國(guó)際共享平臺(tái)，改善來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)工作整體效率，極大地迎合了對(duì)外開(kāi)放發(fā)展需要。高校需要集合多方面的力量，包括：產(chǎn)、學(xué)、研、用、政等，進(jìn)一步加深高校、企業(yè)的協(xié)作，有效整合、運(yùn)用國(guó)際產(chǎn)能協(xié)作資源，大規(guī)模開(kāi)展國(guó)際工程教育，對(duì)走出去企業(yè)可靠人才體系進(jìn)行極大的完善。產(chǎn)教融合研究院要認(rèn)真履行下述職能：第一，產(chǎn)教融合政策、教育方針策略等，將智庫(kù)信息服務(wù)提供給購(gòu)機(jī)產(chǎn)業(yè)及投資合作、走出去企業(yè)；第二，在把握教育規(guī)律的前提下，建立行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，健全教育鏈條，形成面向產(chǎn)教融合的來(lái)華留學(xué)生培育機(jī)制[6]；第三，積極研制高校、企業(yè)產(chǎn)教協(xié)同育人項(xiàng)目，將高校教學(xué)體系有效的融入企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)，使產(chǎn)教融合下育人培訓(xùn)工作有序開(kāi)展；第四，構(gòu)建國(guó)際資源共享平臺(tái)，依托產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)高校和企業(yè)的合作，創(chuàng)建提高留學(xué)生實(shí)踐能力的基地，為留學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)；第五，高校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)組織開(kāi)展國(guó)際化的多元產(chǎn)教融合人才培育活動(dòng)，設(shè)立留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金，鼓勵(lì)留學(xué)生親自參與到培訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)；第六，研制高校留學(xué)生培養(yǎng)方案，深化高校課程改革，研發(fā)線上和線下相結(jié)合的教育體系，打造協(xié)同創(chuàng)新育人系統(tǒng)，將國(guó)際教學(xué)、走出去企業(yè)、高校有效整合起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”倡議的實(shí)施，對(duì)高校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)工作提出了較高的要求。為培育出滿足走出去企業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合應(yīng)用型人才，高校需要結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)，將高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、國(guó)際教育資源優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，加強(qiáng)高校和企業(yè)的協(xié)作，協(xié)同設(shè)立來(lái)華留學(xué)教育基金、協(xié)同研制培養(yǎng)方案、構(gòu)建產(chǎn)教融合研究院和打造國(guó)際資源共享平臺(tái)的措施，加強(qiáng)高校和企業(yè)在科技、人才和專業(yè)等方面的互助，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從高校學(xué)習(xí)到企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)的有效銜接，借助產(chǎn)教融合育人模式達(dá)到改善來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)效率的目的，從而達(dá)到高校發(fā)展、企業(yè)高質(zhì)量走出去的共贏局面。