“黨建+”實踐育人平臺建設探討
——以天津商業(yè)大學“青聽信聲”暑期社會實踐團為例

趙 鑫

（天津商業(yè)大學，天津 300133）

一、構建“黨建+”實踐育人平臺的現(xiàn)實意義

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用?！睂W生黨支部作為高?；鶎狱h組織，承擔著為黨育人、為國育才的重任，習近平總書記在黨的十九大上明確指出：“堅持黨對一切工作的領導?！币虼?，在學生黨支部基礎上開展實踐育人工作，具有重要的現(xiàn)實意義。“黨建+”實踐平臺能夠以學生黨支部組織構建為基礎，以多元化實踐育人工作為抓手，將新時代高校黨建工作與實踐育人工作相融合，在活動中達到青年學生理想信念教育夯實和個人素質(zhì)能力的提升，同時通過樹立實踐活動品牌，形成一種持續(xù)激勵培養(yǎng)模式，進一步增強學生黨員、發(fā)展對象、學生骨干及入黨積極分子等學生群體的黨性修養(yǎng)，使青年學生在營造良好的校園文化氛圍中貢獻青春力量。

二、學生黨支部建設現(xiàn)狀

（一）管理機制方面

1.支部教育管理弱化

一是高校學生支部黨員基數(shù)較大，每年學生畢業(yè)導致支部人員經(jīng)常變動，任期內(nèi)黨支部班子補選或改選次數(shù)頻繁，造成支部黨員互相缺乏熟悉度，支部組織凝聚力度不夠。二是學生黨支部每年承擔著大量發(fā)展黨員的工作與任務，整理和規(guī)范黨員發(fā)展材料成為支部工作的重要內(nèi)容，導致對發(fā)展后的黨員的繼續(xù)教育缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性。三是支部活動存在形式到位，但內(nèi)容浮于表面的情況，缺乏嚴格的獎懲制度。如在組織活動時，參與人員的時間不好協(xié)調(diào)、成員參與活動的積極性不高。

2.支部活動內(nèi)容與形式缺乏亮點

一是活動流于形式化。例如，黨日活動形式過于單一，多為集體學習理論文件，學習形式過于生硬，學生黨員感到枯燥和厭煩，造成學習效果不佳的結果。二是支部班子能力不強。學生黨支部書記大都為兼職書記，由于日常事務性工作多，再加上缺乏專門的業(yè)務能力培訓，個人工作素質(zhì)無法適應新時代黨建工作要求，支部工作缺乏系統(tǒng)性謀劃和特色。

（二）思想政治教育方面

1.支部凝聚力度不夠

首先，部分學生支部班子存在與支部黨員聯(lián)系不深入的情況，對于黨員對黨支部班子和工作的批評和意見缺乏經(jīng)常性的調(diào)查了解，思考學生反映的熱點問題時不夠深入；其次，在凝聚廣大學生黨員的智慧和力量方面的工作思考不充分，在支部系統(tǒng)性建設時缺乏與支部黨員的溝通研究，導致支部學生凝聚力度不夠。

2.支部建設缺少特色

學生黨支部書記普遍為輔導員兼任，支部工作多局限于上級組織的規(guī)定性要求和動作的完成，在支部的長遠規(guī)劃和設計方面，尤其是在特色品牌打造上，缺乏深入思考和謀劃，造成支部日?；顒忧宦?，缺乏吸引力。

3.學生黨員先鋒模范作用發(fā)揮不佳

班子成員忙于日常事務性工作，未能及時、全面、深入地對每一個黨員進行教育、監(jiān)督和管理，導致對黨員的思想動態(tài)了解不夠。此外，支部對黨員的后續(xù)教育缺乏，部分學生黨員存在思想滑坡的現(xiàn)象，政治站位不高，自我要求不嚴，個別黨員甚至出現(xiàn)違反校紀校規(guī)的情況，在學生群體中產(chǎn)生不良影響，無法發(fā)揮表率作用。

三、目前高校暑期社會實踐存在的問題

（一）高校宣傳不到位

自1983年10月團中央、全國學聯(lián)發(fā)出關于大學生社會實踐活動周的通知，高校暑期社會實踐活動已經(jīng)經(jīng)過了三十多年的發(fā)展，雖然各個高校大學生社會實踐活動體系較為完備，但是目前存在很多學生在大學期間甚至沒有參加過暑期社會實踐的情況，這反映出學校對于社會實踐的宣傳和引導教育不到位。

（二）師生自我認知缺乏

首先，高校大多數(shù)學生對社會實踐活動的認知存在偏差，把其當成是“硬任務”，只為了拿到實踐學分，認為無非是去旅游、參觀，從而被動地完成社會實踐活動；其次，一部分實踐團隊的指導教師怕學生在活動期間發(fā)生意外，從而承擔相應的責任，因此開展社會實踐活動時內(nèi)容簡單、形式單一，另一部分指導老師投入的精力較少，很多時候都是學生自己組織開展，導致活動流于形式；最后，學校缺乏經(jīng)費投入，導致實踐活動不能滿足學生的實際需求，極大地削減了師生的參與積極性。

（三）實踐平臺建設不完善

一是缺乏特色社會實踐團隊品牌，許多學生都是參加個人實踐，或者是全新組建的團隊，往往因為缺少實踐經(jīng)驗和專業(yè)缺乏指導，實踐的效果低于預期效果。二是缺乏專業(yè)化指導和培訓。指導教師往往都是新入職的輔導員，社會實踐活動組織經(jīng)驗不足，導致社會實踐存在著育人成果分散和作用發(fā)揮有限等問題。三是缺乏實踐社會資源。部分高校沒有固定社會實踐基地，因此大部分的暑期社會實踐以短期、單次為主，與實踐地長期、持續(xù)的合作較少，造成實踐育人作用發(fā)揮不夠，難以形成長效化的育人機制。

四、突出實踐育人，為“黨建+”實踐育人平臺提供創(chuàng)新方案

學生黨員作為學生中的優(yōu)秀典型，擁有著獨特的職責和使命?！包h建+”實踐育人平臺建設以學生黨支部為基本單元，每個支部可以根據(jù)學生特色組建不同的實踐團隊，形成支部品牌，與暑期社會實踐活動相結合，定期開展不同主題的實踐活動，切實發(fā)揮學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和育人實效。

（一）提升理論學習，推進“黨建+”實踐育人平臺建設，筑牢學生理想信念根基

建立理論宣講團。一是舉辦讀書分享會，以黨支部為引領，黨員為表率，定期聯(lián)絡對應專業(yè)的團支部，積極開展對黨的最新理論知識的學習，依托讀書分享會強化黨團支部聯(lián)動效應。二是打造黨員宣講團，以學生黨員個人興趣為主，充分總結自己在日常學習中的心得體會，將黨史等最新理論同自身實際充分結合，面向?qū)W院學生進行宣講，在宣講實踐探索中改進自身不足，加強宣講的有效性和吸引力，同時充分發(fā)揮學生黨員的榜樣引領作用。

（二）強化實踐能力，統(tǒng)籌“黨建+”實踐育人平臺建設，形成黨建與社會實踐雙聯(lián)動

建立社會實踐團，如“青聽信聲”青年實踐團，就是在通信專業(yè)學生黨支部的基礎上建立起來的。該實踐團在暑期實踐活動中組織支部學生黨員實地走訪天津、太原、蘭州三座城市的鄉(xiāng)村、街道和社區(qū)，在當?shù)剡M行生態(tài)環(huán)境情況的調(diào)研與考察，通過與當?shù)厝藛T進行談話和問卷調(diào)研，參加環(huán)保志愿服務活動，參與森林防火培訓，制作理論知識宣傳頁，在實踐中踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，同時發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在鄉(xiāng)村學校為中小學生普及環(huán)保知識。通過此次實踐活動，既解決了學生支部建設缺乏特色品牌的問題，又凝聚了支部黨員，同時也為暑期社會實踐提供了豐富的團隊建設經(jīng)驗和資源，形成特色團隊百花齊放的格局。

結 語

依托學生黨支部，建立“黨建+”實踐育人平臺是提高高校思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，能夠有效推動和創(chuàng)新實踐育人工作。將“黨建+”實踐育人平臺建設和暑期社會實踐相結合，不斷完善實踐機制、整合多方資源，創(chuàng)新性地打造理論宣講團和社會實踐團。將社會實踐活動建立在黨支部上，既解決了支部建設存在的問題，又為社會實踐活動提供了新鮮血液和有力的支持，不僅提升了學校學生的黨建工作質(zhì)量，也為未來的實踐育人創(chuàng)新提供了新的方向。