深圳中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

江佳玲 羅添順 袁群淼

（湛江科技學(xué)院 廣東 湛江 524000）

創(chuàng)新與創(chuàng)造問題的出現(xiàn)，與我們當(dāng)前面臨的產(chǎn)業(yè)形態(tài)歷史性變化密切相關(guān)?；诖?，中小學(xué)創(chuàng)客教育的歷史任務(wù)對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)具有啟示作用。其實(shí)質(zhì)是將“創(chuàng)新、實(shí)踐、合作、共享”等精神與教育融合，踐行著名教育家陶行知“做中學(xué)，學(xué)中做”的理論，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)未來產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)造者及消費(fèi)者，通過激發(fā)、培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造要素，提升國家整體創(chuàng)新力和競爭力。本文走訪了深圳市中小學(xué)及創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)，對(duì)深圳市中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀展開調(diào)查與研究。

一、創(chuàng)客教育的概念和形成機(jī)理

創(chuàng)客不是一個(gè)行業(yè)，而是一個(gè)根據(jù)自己的興趣愛好、經(jīng)過不斷努力實(shí)現(xiàn)各種想法的“人”?，F(xiàn)在，創(chuàng)客用于指代利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)控技術(shù)及其他新興科技手段，交流分享，確立一個(gè)點(diǎn)子，然后把點(diǎn)子做成實(shí)物的行動(dòng)者。創(chuàng)客的產(chǎn)生推動(dòng)了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展又潛移默化地影響了教育理念、教育模式與教育方法，催生了創(chuàng)客教育。[1]隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，人工智能熱潮和數(shù)控技術(shù)、微控制器等開源硬件平臺(tái)日益成熟，創(chuàng)客教育成了一股席卷全球的教育變革浪潮。21世紀(jì)，創(chuàng)客理念已日趨成熟，在我國教育界引發(fā)了一股新思潮，中小學(xué)教育也隨之發(fā)生變化：教學(xué)載體由書本變?yōu)樨S富多彩的多媒體；教學(xué)方式由教師授課變?yōu)榭鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；教學(xué)目的由應(yīng)試教育變?yōu)閷W(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。[2]

創(chuàng)客教育是一種素質(zhì)教育，是創(chuàng)客文化與教育結(jié)合的產(chǎn)物。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的前沿知識(shí)與創(chuàng)客教育課程適當(dāng)?shù)厝诤希陨钊霚\出的方式讓學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生初具產(chǎn)業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)性參與能力，既是培養(yǎng)未來創(chuàng)客的要求，也是從基礎(chǔ)教育層面推動(dòng)政府“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略的深層需求。[3-4]

對(duì)創(chuàng)客教育課程的理解不應(yīng)局限于“培養(yǎng)創(chuàng)客”，而應(yīng)突出“教如創(chuàng)客”[5]，具有目的性及特征[6]，從字面意義上的“創(chuàng)客教育”模式，到“Maker+Education”，再到“創(chuàng)客模式的教育”，從教育模式變革層面，賦予創(chuàng)客教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的社會(huì)價(jià)值和時(shí)代價(jià)值。

二、深圳市中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀

廣東省深圳市的中小學(xué)創(chuàng)客教育已開展十余年，是我國最早開始實(shí)行創(chuàng)客教育的城市之一，已形成較為先進(jìn)的創(chuàng)客教育體系。

（一）制定多項(xiàng)指導(dǎo)意見

深圳市教育局相繼出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》（深教〔2014〕274號(hào)）《深圳市中小學(xué)學(xué)科教育與創(chuàng)客教育融合指南》（試行）及《深圳市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2015—2017年）》（深教〔2015〕474號(hào)）等管理辦法對(duì)創(chuàng)客教育形成有力支撐。目前，深圳市所有的公立中小學(xué)當(dāng)中均有創(chuàng)客教育試點(diǎn)。自2015年起，在全市中小學(xué)內(nèi)開展“四點(diǎn)半活動(dòng)”，面向?qū)W校全體學(xué)生開展德育、體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新等方面的課程活動(dòng)，旨在開展創(chuàng)客教育，減輕課外負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，取得良好成效。[7]2020年11月，深圳市教育局印發(fā)《深圳市普通高中體育與健康等科目學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》，明確體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)五門科目列入普通高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[8]

（二）創(chuàng)客賽事與峰會(huì)論壇

深圳市開展了各項(xiàng)創(chuàng)客賽事與峰會(huì)論壇，如中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽（NOC）、深圳學(xué)生創(chuàng)客節(jié)、深圳“創(chuàng)客大挑戰(zhàn)”比賽等，形成了以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)的新局面。

（三）創(chuàng)客教育行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生

創(chuàng)客教育行業(yè)按企業(yè)模式主要分為以下三類：創(chuàng)客教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、產(chǎn)品服務(wù)提供商、教育方案提供商。創(chuàng)客教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括：校企合作模式，為學(xué)校提供創(chuàng)客教師；校外培訓(xùn)模式，專門為學(xué)生及家長提供校外創(chuàng)客課程。產(chǎn)品服務(wù)提供商為學(xué)校提供創(chuàng)客教育相關(guān)的教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及校園創(chuàng)客空間的建設(shè)。教育方案提供商為學(xué)校提供人才培養(yǎng)方案、課程資源、師資培訓(xùn)等服務(wù)。

三、深圳市中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展瓶頸

經(jīng)過前期遴選調(diào)研地及聯(lián)系溝通，本團(tuán)隊(duì)前往深圳市福民小學(xué)、深圳市福田外國語高級(jí)中學(xué)、深圳大學(xué)信息中心軟件與數(shù)據(jù)資源部、星創(chuàng)教育、柴火創(chuàng)客空間、商湯科技、海探科技進(jìn)行調(diào)研訪談。在調(diào)研過程中不斷思考和探討，提出創(chuàng)客教育可以進(jìn)一步優(yōu)化之處。

（一）創(chuàng)客教育體系有待優(yōu)化

創(chuàng)客教育被認(rèn)作一種技術(shù)教育，而非素質(zhì)教育。據(jù)調(diào)查，很多中小學(xué)未聘任專門的創(chuàng)客教師授課，多與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展校企合作，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)客教師授課。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程體系不夠完善，教師流動(dòng)性強(qiáng)，師資良莠不齊，不利于學(xué)生規(guī)范系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)客教育普及率有待提高

深圳市所有公立中小學(xué)均有創(chuàng)客教育試點(diǎn)、開展“四點(diǎn)半活動(dòng)”課程；但由于校園創(chuàng)客空間場地有限、資源有限，一部分學(xué)生選擇科技創(chuàng)新方面的“四點(diǎn)半活動(dòng)”課程，一少部分學(xué)生能享受創(chuàng)客教育資源，受眾面較窄，普及率有待提高。

（三）教材、比賽器材標(biāo)準(zhǔn)化不足

創(chuàng)客教育課程建設(shè)以廠家品牌為導(dǎo)向，沒有統(tǒng)一教材，多為企業(yè)自行編寫的教材。比賽配套設(shè)備以賽事贊助品牌為導(dǎo)向，設(shè)備價(jià)格昂貴。目前，創(chuàng)客教育相關(guān)賽事極多，每個(gè)賽事又包含數(shù)個(gè)賽道（如：足球機(jī)器人類、巡線機(jī)器人類、無人機(jī)挑戰(zhàn)類等），不同賽事、不同賽道指定的參賽器材均不一樣；因此，為了參加不同的賽事，校方需要購置不同品牌的設(shè)備，需要投入的資金較大。

四、對(duì)策研究

基于以上研究，提出如下優(yōu)化設(shè)想：

（一）做好整體規(guī)劃，制定實(shí)施細(xì)則，定向撥付資金

創(chuàng)客教育是面向全體學(xué)生的教育，并注重個(gè)體發(fā)展，這對(duì)管理提出了更高要求。通過頂層設(shè)計(jì)，明確發(fā)展定位，推進(jìn)機(jī)制建設(shè)，統(tǒng)籌全市中小學(xué)創(chuàng)客教育建設(shè)及應(yīng)用工作，落實(shí)責(zé)權(quán)與專項(xiàng)管理；制定實(shí)施細(xì)則，規(guī)范平臺(tái)與資源，與校、企三方共同構(gòu)建應(yīng)用框架，不任由市場肆意主導(dǎo)創(chuàng)客教育發(fā)展，把握好未來創(chuàng)客教育方向；定向撥付資金，保證器材到位，保證各類創(chuàng)新競賽有序開展。

（二）合理規(guī)劃創(chuàng)客空間，制定課程目標(biāo)，注重師資隊(duì)伍建設(shè)

1.創(chuàng)客空間要布局合理、功能合理

學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)需要布局合理、功能合理，作為創(chuàng)客教育的實(shí)驗(yàn)+實(shí)操+競賽一體化平臺(tái)。建造之初，就需要明確創(chuàng)客空間的功能及應(yīng)用方向，應(yīng)“細(xì)而精”，而非“廣而雜”。

2.加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)客資源建設(shè)，確保創(chuàng)客課程實(shí)施的普適性

學(xué)校需要根據(jù)學(xué)校特色來制定學(xué)生培養(yǎng)方案，明確教育目標(biāo)，制定教學(xué)大綱，建立學(xué)校的資源庫、實(shí)驗(yàn)庫及項(xiàng)目庫。創(chuàng)客教育可與學(xué)科教育相結(jié)合，將創(chuàng)客思維融入課程，將生活中的實(shí)際問題引入創(chuàng)新思維方法論中。以具體項(xiàng)目研究為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力、課題研究能力、知識(shí)融合能力、問題分析能力、批判思維、組織協(xié)調(diào)能力等，設(shè)置校友反饋機(jī)制，定期回訪已畢業(yè)的學(xué)生，訪談?wù){(diào)查創(chuàng)客教育對(duì)其專業(yè)選擇、職業(yè)選擇的積極影響，對(duì)日常生活、思維方式、開展項(xiàng)目研究的有益幫助，以作為進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案的參考。

3.完善本校創(chuàng)客師資庫

對(duì)本校在編教師進(jìn)行專業(yè)師資培訓(xùn)，定期組織校內(nèi)創(chuàng)客教師進(jìn)行教學(xué)研討、外出學(xué)習(xí)、參與專家講座。

（三）以多元融合的創(chuàng)客課程為培養(yǎng)途徑

創(chuàng)客教育不應(yīng)被視為技術(shù)教育，應(yīng)視為素質(zhì)教育，與學(xué)科教育中的學(xué)科科目進(jìn)行融合，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)融合、創(chuàng)新創(chuàng)造融合思維。在現(xiàn)有的創(chuàng)客教育體系中，創(chuàng)客教育課程內(nèi)容與形式關(guān)系被割裂了，其表現(xiàn)是課程內(nèi)容為創(chuàng)新方法論、研究方法論、分析問題方法論等基礎(chǔ)理論知識(shí)，而實(shí)踐操作內(nèi)容較少。對(duì)于中小學(xué)生而言，過于深?yuàn)W的理論知識(shí)并不利于培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

針對(duì)以上內(nèi)容提出，課程內(nèi)容從原先單一基礎(chǔ)理論知識(shí)，向“內(nèi)容探索—要點(diǎn)連接—知識(shí)融合”的多元融合方向發(fā)展?！皬膬?nèi)容探索”出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)生活中的問題為引，激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的思考及共鳴；針對(duì)不同年齡段，將學(xué)科要點(diǎn)與創(chuàng)客任務(wù)進(jìn)行“要點(diǎn)連接”，加強(qiáng)協(xié)作應(yīng)用；通過觸類旁通、交叉跨領(lǐng)域組合等方式，將學(xué)科內(nèi)容與創(chuàng)客內(nèi)容進(jìn)行“知識(shí)融合”。例如，針對(duì)初中生的創(chuàng)客教育內(nèi)容，可將初中物理的知識(shí)要點(diǎn)與創(chuàng)客思想融合，帶領(lǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)溫度傳感器、托盤天平、彈簧測力計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解電學(xué)、力學(xué)結(jié)構(gòu)等物理知識(shí)要點(diǎn)，亦能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、現(xiàn)實(shí)生活問題分析及解決能力。

（四）創(chuàng)客教育產(chǎn)教結(jié)合、助力職業(yè)教育發(fā)展

企業(yè)是創(chuàng)客教育的輔助者，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢教育與課程教育結(jié)合起來，建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)落地的產(chǎn)教融合基地。校企合作是促進(jìn)創(chuàng)客教育產(chǎn)教結(jié)合、助力職業(yè)教育發(fā)展的重要一環(huán)。通過校企合作促進(jìn)創(chuàng)客教育產(chǎn)教結(jié)合、助力職業(yè)教育發(fā)展。

縱向深入，與移動(dòng)端等載體結(jié)合，投入項(xiàng)目資本及項(xiàng)目研發(fā)技術(shù)，發(fā)展COOC（Collaborative Open Online Course）協(xié)作式開發(fā)在線教程平臺(tái)的創(chuàng)客教育模式構(gòu)建與應(yīng)用。校方與創(chuàng)客教育企業(yè)相合作，聘請教師進(jìn)入校園任教“四點(diǎn)半活動(dòng)”課程。疫情防控期間，校園管理加強(qiáng)，外來人員不能隨意進(jìn)入校園，多間學(xué)校暫停了校外創(chuàng)客教育企業(yè)的教師“四點(diǎn)半活動(dòng)”課程的授課，轉(zhuǎn)為學(xué)校在職教師任教，致使創(chuàng)客教育企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)一步下滑。針對(duì)這一情況，可采用COOC協(xié)作式開發(fā)在線教程平臺(tái)，改變傳統(tǒng)創(chuàng)客教程內(nèi)容的編寫方式，延伸教程內(nèi)容編寫，打破時(shí)空限制，提供內(nèi)容豐富、新穎的創(chuàng)客教育在線課程，校企結(jié)合，開展多元在線互動(dòng)教育，針對(duì)不同學(xué)校不同年級(jí)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，研發(fā)個(gè)性化課程內(nèi)容定制服務(wù)。

五、結(jié)語

創(chuàng)客教育是“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略的重要組成部分，是教育帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)。通過明確創(chuàng)客教育在學(xué)科教育中的定位，賦能優(yōu)化創(chuàng)客教育頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)創(chuàng)客教育高質(zhì)高速發(fā)展，深圳市對(duì)中小學(xué)創(chuàng)客教育體系建設(shè)日臻完善，亦成效顯著。