論歷史虛無主義對大學(xué)生的影響及其對策

惠向紅 楊占伊 馮軍權(quán)

（1.西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710000；2.西安外事學(xué)院 陜西 西安 710000）

習(xí)近平總書記曾指出：“我們要牢記紅色政權(quán)是從哪里來的，始終銘記緬懷革命先烈?！盵1]只有這樣，我們的國家和民族才有前途。但近年來，一種被稱為歷史虛無主義的社會(huì)思潮、以“理性思考”“重新評價(jià)”為名、設(shè)置理論陷阱、做翻案文章、歪曲歷史的思潮借助互聯(lián)網(wǎng)在我國泛濫開來，傳播者的目的就是否定中國共產(chǎn)黨的光輝歷史、新中國建設(shè)的歷史成就和革命英雄，從而動(dòng)搖黨的執(zhí)政地位。大學(xué)生由于年紀(jì)較輕，社會(huì)閱歷較淺，歷史知識(shí)欠缺，很容易被這些信息欺騙，影響價(jià)值判斷，產(chǎn)生不正確的觀念和言行。放任歷史虛無主義信息的蔓延，必將影響黨的執(zhí)政地位及大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量；因此，對歷史虛無主義必須堅(jiān)決回?fù)簟Ｊ裁词菤v史虛無主義？歷史虛無主義的表現(xiàn)形式是什么？歷史虛無主義對大學(xué)生的思想觀念究竟會(huì)有怎樣的影響？我們又該如何應(yīng)對這種挑戰(zhàn)？這些問題是社會(huì)各界普遍關(guān)注的，也是本文著力研究的問題。

一、歷史虛無主義的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)

1.內(nèi)涵

關(guān)于歷史虛無主義的內(nèi)涵，學(xué)界有三種不同的觀點(diǎn)：第一種是從錯(cuò)誤社會(huì)思潮的角度理解，把歷史虛無主義看作反動(dòng)的意識(shí)形態(tài)。[2]第二種是從歷史和文化兩個(gè)角度概括：在歷史方面，它基本繼承了第一種觀點(diǎn)的核心思想；在文化方面，它深化了對文化斷裂現(xiàn)象的思考。[3]第三種是從哲學(xué)角度考察和批判的。如有的學(xué)者是站在歷史唯物主義的高度批判歷史虛無主義的。[4]我比較贊同第一種，理由是歷史虛無主義就是一種以歪曲、篡改中國歷史，特別是以歪曲、篡改新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)及改革開放歷史為手段，達(dá)到動(dòng)搖中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位和中國走特色社會(huì)主義道路目的的負(fù)面社會(huì)思潮。

2.實(shí)質(zhì)

歷史是一種客觀存在，歷史的發(fā)展是有規(guī)律的，它是由生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾所決定，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，歷史不能假設(shè)，更不能臆造。歷史虛無主義者否定中國共產(chǎn)黨的歷史、否定新中國建設(shè)的歷史成就和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和革命英雄，把歷史視為一種無主體的偶然結(jié)果，否定歷史唯物主義，否認(rèn)歷史的規(guī)律性，其實(shí)質(zhì)是歷史唯心主義。

二、歷史虛無主義的表現(xiàn)形式及影響

1.歷史虛無主義的表現(xiàn)形式

在實(shí)踐中，歷史虛無主義的表現(xiàn)形式主要有以下幾種：

第一，通過造謠的方式，肆意抹黑、丑化黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及革命英雄，以達(dá)到其動(dòng)搖中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的目的。例如，2007年，在革命烈士劉胡蘭犧牲60周年之際，北大某教授撰文稱：“劉胡蘭并非被國民革命軍鍘死，而是敵人用槍托擊打幾名老鄉(xiāng)，強(qiáng)迫他們?nèi)ュ巹⒑m。鄉(xiāng)親們出于恐懼，顫抖著鍘死了劉胡蘭。”隨后，又有人中傷劉胡蘭“精神有問題”“是紅軍連長的小三”等。[5]事后經(jīng)查證，這些言論都屬于謠言。

第二，借助歷史細(xì)節(jié)，斷章取義，以支流代替主流，對歷史真相加以歪曲和丑化。最典型的例子就是《炎黃春秋》雜志2013年發(fā)表的題為《“狼牙山五壯士”的細(xì)節(jié)分析》一文，抹黑狼牙山五壯士的英勇事跡，最終還引發(fā)了黃鐘、洪振快訴郭松民名譽(yù)權(quán)侵權(quán)一案。對于該案，法院認(rèn)為，中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了中流砥柱的作用，諸多英雄人物的大無畏犧牲精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，已經(jīng)成為中華民族感情和精神世界的重要內(nèi)容，“狼牙山五壯士”就是其中的典型代表。但是這篇文章卻從“狼牙山五壯士”從何處跳崖、怎么跳的、敵我雙方戰(zhàn)斗傷亡數(shù)量及是否拔了群眾的蘿卜等細(xì)節(jié)入手，以不同的史料，用小故事、小細(xì)節(jié)否定大歷史、大背景，質(zhì)疑甚至顛覆“狼牙山五壯士”的英雄形象。[6]

第三，以戲謔的手段調(diào)侃、侮辱革命先烈，抹殺他們的歷史功績。2013年，網(wǎng)絡(luò)大V“作業(yè)本”公開調(diào)侃稱，“由于邱少云趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，最終食客們拒絕為半面熟買單，他們紛紛表示還是賴寧的烤肉較好”。類似的案例還有很多，如“毛岸英是做蛋炒飯暴露目標(biāo)被炸死的”“黃繼光是摔倒才堵了槍眼”等。[7]

第四，打著文藝“創(chuàng)新”的幌子虛無歷史。近些年，有人打著文藝“創(chuàng)新”的幌子，對歷史人物進(jìn)行改寫、刻意追求其抽象的人性，卻回避其作為人的社會(huì)性，用人的內(nèi)在需求、情欲、感受等主觀因素來解釋社會(huì)歷史。有的作者和編劇對自己的作品冠以嚴(yán)肅的歷史劇，卻把真實(shí)發(fā)生的歷史事實(shí)拋在一邊，僅憑想象和主觀好惡對劇情肆意虛構(gòu)，為某些反面歷史人物隨意翻案、丑化正面歷史人物。例如，某部以近現(xiàn)代史為背景的作品，對李鴻章、袁世凱等封建反動(dòng)統(tǒng)治者進(jìn)行美化，而對維新派、革命派人物肆意丑化，使觀眾在不知不覺中接受了錯(cuò)誤的歷史觀和價(jià)值觀。[8]

第五，抓住社會(huì)主義建設(shè)和改革過程中出現(xiàn)的挫折和一些尚未解決的社會(huì)問題大做文章，將一些負(fù)面現(xiàn)象肆意放大，歪曲、污蔑黨的奮斗目標(biāo)，宣傳一些與主流價(jià)值背道而馳的思想和言論。

2.歷史虛無主義對大學(xué)生的影響

關(guān)于歷史虛無主義對學(xué)生的影響，北京聯(lián)合大學(xué)的何侃侃曾對1151名在校大學(xué)生展開調(diào)查，依據(jù)前面的闡述和該課題組的調(diào)查結(jié)果[9]，可以看出歷史虛無主義對大學(xué)生的思想觀念造成了嚴(yán)重的不利影響，具體包括以下幾個(gè)方面：

第一，歷史虛無主義者對黨和革命英雄的抹黑行為，必然導(dǎo)致大學(xué)生對共產(chǎn)主義產(chǎn)生信仰危機(jī)。

第二，歷史虛無主義者抓住一些虛構(gòu)現(xiàn)象肆意放大，肆意傳播負(fù)面言論，這會(huì)使學(xué)生對堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和走中國特色社會(huì)主義道路產(chǎn)生懷疑。

第三，唯物史觀主張?jiān)u價(jià)歷史人物應(yīng)采取歷史分析法和階級分析法，主張將歷史人物放在他所處的時(shí)代，根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史條件及其階級屬性，依據(jù)歷史事實(shí)，對其功過是非進(jìn)行全面的具體的考察和評價(jià)。而歷史虛無主義者大肆篡改歷史事實(shí)，丑化革命英雄，美化反面人物。大學(xué)生接收這些錯(cuò)誤信息，會(huì)逐漸產(chǎn)生錯(cuò)誤的歷史觀和價(jià)值觀。

三、應(yīng)對歷史虛無主義的策略

造成歷史虛無主義泛濫的原因是多方面的，只有加強(qiáng)國家宣傳、教育等部門的責(zé)任，學(xué)校、媒體及普通群眾各方共同努力,才能有效解決歷史虛無主義泛濫的問題。

1.國家應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)教育、監(jiān)管，堅(jiān)決打擊違法者

國家有關(guān)部門應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：第一，將“四史”教育納入國民教育體系，讓每一個(gè)中國人都要了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷史、中華人民共和國成立以來所取得的歷史成就及革命英雄人物的光輝事跡，鏟除歷史虛無主義言論產(chǎn)生的土壤。第二，加強(qiáng)對影視作品的審核，堅(jiān)決清除輿論導(dǎo)向錯(cuò)誤的作品，鼓勵(lì)、支持以英雄烈士事跡為題材作品的創(chuàng)作、生產(chǎn)和宣傳推廣，唱響愛國主義正氣歌。第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布或者傳輸歷史虛無主義言論的，應(yīng)立即要求網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者采取措施，阻斷信息的傳播。對網(wǎng)絡(luò)上傳播的歷史虛無主義錯(cuò)誤言論，有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)組織力量通過媒體進(jìn)行駁斥，做到有理有據(jù)，以正視聽。發(fā)現(xiàn)有褻瀆英雄烈士、美化侵略戰(zhàn)爭、尋釁滋事、擾亂公共秩序的違法犯罪行為，有關(guān)部門應(yīng)依據(jù)《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》等法律法規(guī)，對違法者嚴(yán)厲打擊。

2.學(xué)校應(yīng)將“四史”學(xué)習(xí)融入課堂，提高思政教育的實(shí)效性

高校及教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：第一，改革思想政治理論課，將“四史”學(xué)習(xí)融入課堂，通過開展各種課外實(shí)踐活動(dòng),努力提高思政教育的實(shí)效性?！八氖贰笔菍v史的客觀描述，是抵制歷史虛無主義的有力武器。我們必須加強(qiáng)“四史”的學(xué)習(xí)、教育和研究，堅(jiān)決與其做斗爭。[10]利用學(xué)生社團(tuán)組織開展相關(guān)主題的演講比賽、詩歌朗誦大賽、邀請老紅軍、老八路軍戰(zhàn)士來學(xué)校講座，觀看歷史電影、紀(jì)錄片、參觀愛國主義教育基地和歷史博物館等活動(dòng)，用生動(dòng)活潑的歷史事實(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育。第二，積極開展對革命歷史事件、英雄烈士事跡和精神的研究，堅(jiān)持以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導(dǎo)認(rèn)識(shí)、記述歷史，注意收集、保護(hù)有關(guān)英雄烈士的史料和證據(jù)，為輿論斗爭提供事實(shí)依據(jù)。第三，高校教師，特別是思政課教師應(yīng)充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，系統(tǒng)講述歷史虛無主義的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及危害，幫助學(xué)生提高辨別能力，防止學(xué)生陷入迷途。

3.媒體應(yīng)盡好“把關(guān)人”責(zé)任，加強(qiáng)信息審核管理，積極弘揚(yáng)主旋律

媒體一方面應(yīng)當(dāng)制作播出一批接地氣、易傳播、群眾愛聽愛看的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品和文藝作品[11]，可以通過開設(shè)專欄集中播放宣傳英雄烈士題材的作品，加強(qiáng)對英雄烈士事跡和精神的宣傳教育，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀。另一方面，媒體，特別是快手、抖音等新媒體平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)信息審核管理，發(fā)現(xiàn)有侵害英雄烈士名譽(yù)、榮譽(yù)的信息時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取阻斷措施，并立即向主管部門報(bào)告。

4.公民應(yīng)努力提高自身的媒介素養(yǎng)和辨別歷史虛無主義言論的能力

廣大人民群眾，特別是大學(xué)生要提高自身的媒介素養(yǎng)，做到不造謠，不傳謠。要提高辨別歷史虛無主義的能力，發(fā)現(xiàn)有抹黑英雄，歪曲、篡改中國歷史的行為，應(yīng)積極向負(fù)責(zé)英雄烈士保護(hù)工作的有關(guān)部門舉報(bào)。

四、結(jié)語

歷史虛無主義言論的傳播嚴(yán)重影響了大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇，放任這類信息的傳播，會(huì)動(dòng)搖黨的執(zhí)政地位，對國家和社會(huì)的穩(wěn)定及人民的幸福生活造成嚴(yán)重的破壞。解決歷史虛無主義泛濫的問題，需要國家宣傳、教育等部門、學(xué)校、老師、媒體及普通公民的共同努力。