新時代民辦高校紅色文化育人路徑探析

余永梅

（南昌理工學(xué)院 江西 南昌 330044）

2021年7月27日，教育部和國家文物局聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于充分運(yùn)用革命文物資源加強(qiáng)新時代高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟访鞔_指出，充分運(yùn)用革命文物資源，豐富校園紅色文化，發(fā)揮思政育人作用。將紅色文化融入民辦高校育人過程，不僅可以傳承紅色文化，還能進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷，幫助大學(xué)生樹立正確的思想觀和價值觀，使其成為對社會發(fā)展有用的人才。

一、新時代民辦高校紅色文化育人特征

新時代民辦高校紅色文化育人形式、手段、方式逐漸多樣化。育人形式方面，如紅色歌曲演唱比賽、播放紅色經(jīng)典影視作品等。例如，2021年5月21日，河北傳媒學(xué)院舉行“紅色故事報告會”，通過舞臺演繹和視頻呈現(xiàn)，真實(shí)再現(xiàn)紅色故事；育人手段方面，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，通過場景模擬、視頻演示等方式，讓紅色文化故事以更真實(shí)的姿態(tài)呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)紅色文化感染力；育人方式方法方面，如發(fā)展紅色文化旅游、參觀紀(jì)念館、博物館等。例如，2021年湖南交通工程學(xué)院和水口山工人運(yùn)動陳列館雙方簽訂了共建協(xié)議，并強(qiáng)調(diào)全校師生要以水口山工人運(yùn)動陳列館愛國主義教育實(shí)踐基地為載體和平臺，傳承紅色基因，厚植家國情懷，爭做時代新人。參觀水口山工人運(yùn)動陳列館，有助于學(xué)生了解該段革命歷史，深化民族情懷，激發(fā)愛國主義熱情，做社會主義接班人。新時代，民辦高校紅色文化育人形式、手段及方式逐漸多樣化，這不僅能調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)文化、參與紅色文化育人活動的積極性，還能讓大學(xué)生真實(shí)了解紅色故事，更好地傳承紅色文化。[1]

二、新時代民辦高校紅色文化育人現(xiàn)存問題

（一）民辦高校紅色文化育人教學(xué)機(jī)制不健全

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查公開數(shù)據(jù)顯示，在關(guān)于紅色文化育人教學(xué)機(jī)制的滿意度上，33%的教師表示一般滿意，5%的教師表示非常不滿意，25%的教師表示不滿意，而表示非常滿意和比較滿意的教師占比為13%和24%。綜合調(diào)研數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)，對紅色文化育人教學(xué)機(jī)制不滿意的教師占比為30%，而表示滿意的進(jìn)展37%，這說明民辦高校紅色文化育人教學(xué)機(jī)制還有待優(yōu)化。

1.教學(xué)信息反饋機(jī)制不完善

教師只能大致了解學(xué)生的思想動態(tài)，無法掌握學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況。這種情況下，教師不能因材施教，所采取的教育方式很可能與學(xué)生實(shí)際需求不匹配。

2.教學(xué)管理機(jī)制不完善

民辦高校雖然建立了教師考勤制度和教學(xué)制度，但還缺乏有效的激勵機(jī)制，如將紅色文化育人與職稱評定掛鉤等，使得教師參與紅色文化育人活動積極性不足。

3.教育評價機(jī)制不完善

民辦高校教育評價主體主要是校方領(lǐng)導(dǎo)，評價方式以考試為主，偶爾通過聽課或線下調(diào)查的方式來了解教師進(jìn)行紅色文化育人教學(xué)的具體情況，但大部分時候仍以教學(xué)成果為評定標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價缺乏公平、公正性。[2]

（二）民辦高校紅色文化育人方式亟待豐富

在整理民辦高校紅色文化育人調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)紅色文化的主要途徑上，50%的民辦高校大學(xué)生表示通過思想政治理論課學(xué)習(xí)，30%的民辦高校大學(xué)生表示通過校園文化活動學(xué)習(xí)，15%的民辦高校大學(xué)生表示通過網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)影片及新聞等路徑學(xué)習(xí)。由此可見，民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色的文化主要途徑為思想政治理論課和校園文化活動，而通過網(wǎng)絡(luò)、影片及其他途徑學(xué)習(xí)紅色文化的次數(shù)較少。在當(dāng)前教育環(huán)境下，民辦高校紅色文化育人方式缺乏多樣化。一些民辦高校仍使用思政理論課的育人方式，即便會開展一些校園文化活動，但相比較紅色文化育人預(yù)期目標(biāo)，其所達(dá)到的育人效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。[3]

（三）大學(xué)生參與紅色文化育人活動積極性不夠

網(wǎng)絡(luò)調(diào)研得知，在關(guān)于是否參與紅色文化育人活動中，19%的大學(xué)生表示會積極參加，67%的大學(xué)生表示有時會參加，12%的大學(xué)生表示不會參加，還有2%的大學(xué)生表示從未聽說過相關(guān)活動。在關(guān)于紅色文化育人活動參與目的中，僅有12%的大學(xué)生是主動參加的，表示學(xué)校安排及完成教師布置的任務(wù)等的占據(jù)比例較大。綜合調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生參與紅色文化育人活動積極性不高。目前，在國家政策指導(dǎo)下，民辦高校將紅色文化融入育人過程，對培養(yǎng)大學(xué)生正確思想認(rèn)識起了一定作用，但是對于紅色文化資源的挖掘還較淺，投入的精力不夠多，只是進(jìn)行一些粗淺的教育活動。再加上民辦高校沒有特意培養(yǎng)大學(xué)生紅色基因傳承意識，導(dǎo)致紅色文化育人價值無法充分發(fā)揮。

三、新時代民辦高校紅色文化育人路徑

（一）擴(kuò)大民辦高校紅色文化的周知度

要想更好地弘揚(yáng)紅色基因，發(fā)揚(yáng)紅色文化，需要民辦高校不斷加強(qiáng)紅色文化教育，加大對紅色文化的宣傳力度，擴(kuò)大紅色文化的周知度，讓更多大學(xué)生正確認(rèn)識和了解紅色文化，助力民辦高校紅色育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[4]

1.加大宣傳力度

大部分情況下，大學(xué)生對紅色文化的了解主要來源于課本和影視電影，且基本上只是知道個大概，對紅色文化更深層次的精神內(nèi)涵了解并不透徹。面對這種情況，民辦高校要轉(zhuǎn)變思想觀念，在校園內(nèi)大力宣傳紅色文化，如建設(shè)校園紅色文化社團(tuán)、開展以紅色文化為主題的專題講座或宣傳海報設(shè)計(jì)比賽，推進(jìn)紅色文化建設(shè)。民辦高校還可以利用廣播報道一些革命英雄事跡，宣傳過程中，可以融入一些表演環(huán)節(jié)，增強(qiáng)感染力，引發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到更好的宣傳效果。

2.設(shè)置紅色文化教育活動主題

2021年，沈陽理工大學(xué)設(shè)置了“慶百年華誕、憶百年黨史”主題黨史墻繪，其中“禮贊百年”部分按照時間順序繪制和展開，從中共一大會址和嘉興南湖紅船開始，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨百年的光輝歷程和帶領(lǐng)全國人民共同奮斗取得的重大成就。民辦高校可以此為參考，設(shè)置紅色文化教育活動主題。例如，民辦高?？梢栽诮h節(jié)等特定節(jié)日期間開展紅歌歌唱比賽或者文藝匯演比賽。學(xué)生們將自己的想法和見解表達(dá)出來，創(chuàng)作出集創(chuàng)新、紅色文化傳承為一體的文藝作品。相應(yīng)的主題情境布置、飄揚(yáng)的五星紅旗等都能讓大學(xué)生感受紅色文化的魅力。

（二）健全民辦高校紅色文化育人教學(xué)機(jī)制

1.健全教學(xué)信息反饋機(jī)制

考試是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式，具有反饋速度慢、反饋信息不全面等缺陷。對此，民辦高校有必要優(yōu)化教學(xué)信息反饋機(jī)制，使用多種教學(xué)信息反饋方式。例如，教師完成教學(xué)之后，讓大學(xué)生以不記名的方式提出課堂教學(xué)的不足之處、改進(jìn)意見；教師讓學(xué)生通過云課堂、慕課等線上學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行隨堂測試；教師采用情境+角色演繹的教學(xué)方法，結(jié)合以往的紅色文化教育內(nèi)容，針對性制定情境演繹主題劇本，其中劇本內(nèi)容包含了眾多紅色文化相關(guān)的知識，這樣既可以全面考查學(xué)生對紅色文化的掌握情況，又能調(diào)動學(xué)生興趣，對提升紅色文化育人效果有促進(jìn)意義。

2.健全教學(xué)管理和教育評價機(jī)制

2021年，西南大學(xué)深入完善紅色文化育人體系，規(guī)范師德考核標(biāo)準(zhǔn)，通過承辦“重慶好老師”、開展“光榮的人民教師系列主題報告會”等活動，以榜樣的力量激勵教師群體，強(qiáng)師德、正師風(fēng)?；诖耍褶k高?？梢越梃b西南大學(xué)關(guān)于完善紅色文化育人體系的具體做法，完善激勵機(jī)制，注重考核教師品德素養(yǎng)，健全教學(xué)評價機(jī)制。一方面，民辦高校可以優(yōu)化教師考勤機(jī)制，將紅色文化育人成效與職稱評定掛鉤，積極開展類似“光榮的人民教師系列主題報告會”等活動，優(yōu)化教師激勵機(jī)制，提高教師參與紅色文化育人積極性。另一方面，民辦高?？梢詫W(xué)生為評價主體，增加學(xué)生評價環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的真實(shí)反饋，切實(shí)了解紅色文化育人效果。成立專門督導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)走訪課堂，并通過聽課、采訪等方式，了解紅色文化教育實(shí)際情況及對教師的教學(xué)過程進(jìn)行評價，著重考評教師的教學(xué)態(tài)度、使用的教學(xué)方法、道德品行等，督促教師更好地開展紅色文化教育。

（三）建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)媒體的民辦高校紅色文化育人渠道

1.建設(shè)紅色文化專題網(wǎng)站

民辦高校在創(chuàng)建網(wǎng)站內(nèi)容時，要融入趣味性、知識性及政治性等元素，確保紅色文化專題網(wǎng)站的時代感和新鮮感；設(shè)置紅色專欄，通過圖片、文字或者短視頻等方式來呈現(xiàn)紅色文化故事，讓學(xué)生對紅色文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；以紅色文化為主題，制作一些短視頻或音樂置于網(wǎng)站中，以學(xué)生易于接受的方式傳達(dá)紅色文化的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到紅色文化育人效果；置頂一些紅色旅游網(wǎng)站鏈接，加大紅色文化旅游的宣傳力度，為大學(xué)生提供好的精神產(chǎn)品。

2.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒體新課堂

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微博、抖音等逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活信息的重要載體，影響著大學(xué)生的思想和行為。民辦高校堅(jiān)持內(nèi)容至上的原則，可以互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺為依托，開展紅色文化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂。通過挖掘紅色文化最新研究成果，捕捉大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，加強(qiáng)紅色文化對大學(xué)生的滲透，滿足大學(xué)生精神需要。例如，開展“紅色文物青年說”微黨課，以“紅色文物，青春講述”為主題，讓大學(xué)生講述有代表性的紅色文化故事，以文物為載體、通過青年人視角生動展現(xiàn)黨的百年歷史。

3.建立紅色微媒體

民辦高?？梢蚤_通紅色文化教育官方微信平臺，加大紅色文化的推廣力度。在推送網(wǎng)絡(luò)文章時，可以適當(dāng)融入網(wǎng)絡(luò)語言，讓紅色文化“活”起來。民辦高校可以充分利用微博互動功能優(yōu)勢，每天通過官方微博發(fā)布紅色文化相關(guān)的電影視頻或者故事，再設(shè)置類似“今天你看了嗎”等話題打卡活動，吸引大學(xué)生參與話題互動，既能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高紅色文化育人效果。

（四）深挖紅色文化資源，提高民辦高校大學(xué)生參與積極性

1.深挖紅色文化資源，有意識地培養(yǎng)大學(xué)生紅色基因傳承意識

民辦高?？山梃b湖南交通工程學(xué)院在實(shí)施紅色文化教育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)?shù)丶t色文化紀(jì)念館簽訂相關(guān)協(xié)議，共同設(shè)置校外紅色文化育人實(shí)踐課程，組織學(xué)生參觀紀(jì)念館，并寫參觀心得及感悟。

2.增強(qiáng)紅色文化教育的實(shí)踐性，構(gòu)建“實(shí)踐+理論”的育人模式

民辦高校要增強(qiáng)紅色文化教育的實(shí)踐性，如組織學(xué)生進(jìn)行課堂互動，讓學(xué)生全程參與活動的策劃、組織和開展。在設(shè)定活動內(nèi)容時，要加大學(xué)生自主探索、互動參與環(huán)節(jié)的比重；巧妙融入一種紅色文化知識測驗(yàn)環(huán)節(jié)。在這種輕松、愉快的氛圍里，大學(xué)生紅色文化學(xué)習(xí)積極性得以提升，意識形態(tài)也得到進(jìn)一步的升華。[5]

四、結(jié)語

新時代，民辦高校紅色文化育人仍存在很多問題?；诖?，民辦高校要擴(kuò)大紅色文化的周知度，健全紅色文化育人教學(xué)機(jī)制，拓寬基于互聯(lián)網(wǎng)媒體的紅色文化育人渠道。除此之外，民辦高校還要深挖紅色文化資源，提高大學(xué)生參與積極性。