淺談ｗｉｋｉ在中小學教學中的應用

彭良莉　彭　霞

摘要Wiki是一種支持社群共同創(chuàng)作的網(wǎng)頁系統(tǒng),作為一種快捷易用的知識管理工具,近年來獲得了很大的發(fā)展,出現(xiàn)了不同形式的wiki應用。其開放性、共創(chuàng)性也使得wiki成為教育教學領域研究的一個重要話題。本文在探討wiki教學特性的基礎上,對wiki在中小學教學中應用的可行性做出分析,并提出了其在教學應用中的幾種形式以及產(chǎn)生的效應。

關鍵詞資源 協(xié)作學習 信息素養(yǎng) 課程整合

中圖分類號:G610文獻標識碼:A

1Wiki簡介

wiki的中文譯名為“維客”或“維基”。其代表應用是知識庫的合作編寫。在wiki網(wǎng)站上,訪問者可以修改、完善已經(jīng)存在的頁面,或者創(chuàng)建新內(nèi)容,以實現(xiàn)知識的完善和經(jīng)驗共享。Wiki使用簡便、內(nèi)容開放,與其他文章內(nèi)容固定的互聯(lián)網(wǎng)應用形成了鮮明的對比。用一句話來概括就是Wiki(維客)是一種多人協(xié)作式寫作的超文本系統(tǒng)。

wiki和大家更熟悉的BLOG(博客)一樣同為web 2.0潮流的典范代表,都是多人參與構建可讀可寫的互聯(lián)網(wǎng)。但和BLOG相比,wiki還具有其鮮明的特點:

1.1更明確的主題

Wiki站點一般都有著一個嚴格的共同關注的主題分類體系,其確定的主旨,任何寫作者和參與者都要遵從。針對課程的主題教學,可以通過Wiki由教師建立條目,讓學生交流、協(xié)作完善教師發(fā)布的主題條目,通過長期的積累可以形成一個很好的主題資源庫。

1.2更注重信息的完整性、充分性以及權威性

相比BLOG的個性化,Wiki更注重的是信息的完整性和充分性以及權威性。由于Wiki在信息傳播上具有的公開性、迅即性、直接性、存儲性及糾錯補遺及時性等特點,從而在信息的準確性和完整性這個關鍵環(huán)節(jié)上更優(yōu)于其他的網(wǎng)絡傳播方式。而Wiki的協(xié)作特點決定了Wiki特別適合于積累知識和經(jīng)驗。一篇文章往往在最開始的時候比較粗淺簡陋,但是在很多人的不斷修改中,慢慢趨于完善,以追求信息的充分性、權威性。 在教學中對于知識點的梳理同樣強調(diào)完整性、充分性、權威性,通過wiki由學生、教師共同建立各學科的知識點體系,可以成為教師教學、學生學習的有力支持。

1.3更強調(diào)多人協(xié)作

從互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生開始,它便不僅僅是機器的聯(lián)網(wǎng),其產(chǎn)生的根源和目的是為了實現(xiàn)人類大腦的聯(lián)網(wǎng)。Wiki使用最多也最合適的就是去共同進行文檔的寫作。它更傾向于讓更多的人聚集在一起為一個目標的不斷完善而貢獻。這與目前協(xié)作學習模式所表現(xiàn)的一樣,由多個學習者,在交互與合作中共同完成某項學習任務與學習活動。他們都強調(diào)了合作的重要性。

2 在中小學教學中使用wiki的可行性

從20世紀末期開始,世界發(fā)達國家和部分發(fā)展中國家大力推進信息技術在教育中的應用。我國政府采取了以信息化帶動教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略舉措,并制定了相應的措施,開展了切實有效的工作。對完善全國中小學信息化環(huán)境,普及信息技術教育,促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,豐富教學內(nèi)容,改善教學效果,都起到了積極的促進作用。客觀分析我國基礎教育信息化的現(xiàn)狀,可以明顯看出,在基礎設施、教育資源、人才培養(yǎng)、信息技術教育應用等方面都有了長足的進步,已經(jīng)進入到一個較高的發(fā)展平臺。

2.1硬件——基礎設施

通過“校校通”工程、“教育部現(xiàn)代遠程教育扶貧示范工程和李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目”,以及“現(xiàn)代遠程教育工程試點示范項目”等工程項目的實施,包括西部農(nóng)村邊遠地區(qū)在內(nèi)的,我國城鄉(xiāng)中小學校信息化環(huán)境從無到有,進步巨大。

2.2軟件——wiki

WIKI應用的獨特優(yōu)勢在于其是廉價的、可擴展的和易于維護的。它不需要大規(guī)模的軟件部署,就可以很好地與已有的網(wǎng)絡基礎設施連接。它使用了簡化的語法,能快速創(chuàng)建、存取、更改超文本頁面,并使系統(tǒng)得到不斷增長。目前最流行的wiki程序是mediawiki,也僅需要PHP+MySQL即可配置架設。

2.3人——學生、教師

隨著信息技術課程在各地區(qū)中小學的不斷普及,教師和學生的計算機技能已經(jīng)有了很大的提高。2004年底,教育部頒布了“中小學教師教育技術能力標準(試行)”,對教師、管理人員、教育技術人員的信息素養(yǎng)能力提出了明確的要求。

3 wiki在教學中的應用

相對于傳統(tǒng)的Email,BBS以及聊天室等功能,wiki更強調(diào)團隊的合作,它為各種交流活動提供了一個良好的協(xié)作環(huán)境。Wiki的知識導向不是傳統(tǒng)的單向地由權威向周邊接受者自上而下傳播,而是完全平等的多向交流,每個人可以通過wiki發(fā)布自己所關注的問題來進行討論,在共同的主旨及組織下,在大家的共同協(xié)作中獲得知識。因其這些獨有特點,wiki在教育教學中有著廣泛的應用價值,應用形式如下:

3.1開展各種協(xié)作教學活動

基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習是指利用計算機網(wǎng)絡建立協(xié)作學習環(huán)境,以小組或者團隊的形式進行學習,使教師與學生、學生與學生在討論、協(xié)作與交流的基礎上進行協(xié)作學習。如通過wiki的協(xié)作網(wǎng)絡學習環(huán)境,將學生分組進行英語寫作,教師先將寫作的題目以及要求發(fā)布出來,由學生自由選擇分組,讓學生參與到感興趣的寫作任務中去,在各小組完成寫作任務后進行交替的評閱。對于教學任務的安排,教師要考慮從學生的角度出發(fā)進行教學活動的設計、組織、實施,以確保學生可以參與到實際的教學活動中來。

在通過wiki開展各種協(xié)作教學活動時,教學設計在關注教學內(nèi)容本身外還要兼顧學生的信息技能,對于低年級計算機能力較差的學生來說,可以設計一些簡單易操作的任務,如開展英語的單詞接力,教師發(fā)布第一個英語單詞,接下來的學生根據(jù)上一個單詞的末尾字母作為下一個單詞的首字母,通過這種形式來培養(yǎng)學生英語單詞的學習興趣,訓練學生單詞掌握的熟練度。當然,對于高年級的學生,計算機能力相對來說比較高,教師可以設計一些復雜的協(xié)作實驗的任務,讓學生通過wiki平臺進行交流,協(xié)作完成實驗報告?？傊?wiki強大的協(xié)作共創(chuàng)功能在教學環(huán)境中的發(fā)揮,需要教師將wiki的協(xié)作共創(chuàng)理念融入整個教學過程中。

3.2共建課程的知識共享庫

Wiki的協(xié)作是針對同一主題作外延式和內(nèi)涵式的擴展,旨在將同一個主題談得很充分很深入。主題網(wǎng)絡資源庫的核心是所有的創(chuàng)作、應用都圍繞著同一個主題,目的是打造某一主題的專業(yè)性和權威性及全面性,知識積累的重要性自然是不言而喻了。通過wiki建立課程的常見問題解答、或是某一專題的知識庫,通過大家共建的形式,把個人的意見不斷的納入團隊的知識體系,把個人的知識集合為團隊的知識,使得團隊的知識體系更加完善。利用wiki對課程知識進行梳理,保證學生可以共享知識庫的建設成果,從知識庫獲取正確、全面的學習內(nèi)容,保證學習效果。

3.3共建網(wǎng)站,共創(chuàng)網(wǎng)絡校園文化

利用wiki來建設網(wǎng)站充分體現(xiàn)了全民互動特性,它的優(yōu)勢體現(xiàn)在強大的內(nèi)容積累功能。在使用wiki建設網(wǎng)站時,可以首先明確網(wǎng)站建設的目的,對于網(wǎng)站的發(fā)展目標給予詳盡的描述,并提供網(wǎng)站的內(nèi)容范本,制定好網(wǎng)站的各級欄目以及各欄目需要展示的內(nèi)容,在這些規(guī)范的約束下,由教師學生共同為網(wǎng)站進行內(nèi)容建設,為學校網(wǎng)站內(nèi)容建設貢獻一份力。具體可讓學生來建設教師主頁,由學生來對各教師的主頁內(nèi)容進行補充完善,上傳教師生活照、填寫對教師印象?；蚴亲尳處焷砉步▽W校的各項規(guī)章制定等等。wiki建站方式注重內(nèi)容的創(chuàng)建,所以操作比較簡易,不需要像CMS那樣要有強大的編輯團隊的支持,更適合中小學生使用。

4 使用wiki的好處

4.1進一步促進課程整合

華南師范大學教育技術研究所李克東教授對信息技術與課程整合的描述為:在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合,共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。根據(jù)臺灣學者的觀點,信息技術在教學中的角色可分為無、分離、補充、支持、整合五個等級,“整合”作為最高級別的要求是在日常的教學活動中,師生很自然地使用信息技術來教學與學習;信息技術被延伸地視為一項工具、一個方法或一種程序。

而將wiki引入中小學教學中來也不僅僅是簡單地將信息技術應用于教學,而是高層次的融合與主動適應,以改變傳統(tǒng)的單一輔助教學的觀點。使用wiki創(chuàng)設數(shù)字化的主動學習情景,創(chuàng)設條件讓學生最大限度地接觸信息技術,讓信息技術成為課程與教學中的一個因素,成為教師教的工具、學生學的工具以及環(huán)境構建的工具,并成為學生強大的認知工具,最終達到改善學習,提高教學質(zhì)量的目的。

4.2有益于信息素養(yǎng)的提高

信息素養(yǎng)有兩個層面,一種體現(xiàn)在技術層面上的,即信息能力,它是一種基本的信息素養(yǎng),此外還有非技術層面的,包括在認識、態(tài)度層面上的內(nèi)容,即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態(tài)度層面上的內(nèi)容。信息素養(yǎng)為一生學習奠定基礎,它可以讓學習者掌握內(nèi)容,擴展研究的范圍,有更多主動性和自主性。

4.3有利于校園資源的共建共享

互聯(lián)網(wǎng)的精華就是它能夠為大家提供有價值的信息和令人滿意的服務。而網(wǎng)絡資源庫的創(chuàng)建是一個長期的、艱辛的過程,其更新和維護的工作量也是巨大的。單靠一個人或是一個小團體的力量是不夠的。而Wiki使用最多也最合適的就是參與者共同進行修改和創(chuàng)作,集中所有人的智慧,使共享的資源日趨完善、豐富。通過課程知識庫的建立,使教師、學生都參與進來。作為資源庫的消費者,同時也是生產(chǎn)者,可以從應用需求的角度對資源庫進行更有效的修改,使資源庫不僅僅是一個優(yōu)質(zhì)資源的權威庫,更是滿足實際需要和使用的知識寶庫。

4.4有助于學生更加深入的了解互聯(lián)網(wǎng)

CNNIC2009年1月發(fā)布的報告顯示,在各網(wǎng)絡應用中網(wǎng)絡游戲排在第六位,而在中小學生的中排序中是第三的位置,網(wǎng)絡游戲是中小學生上網(wǎng)的一個重要應用?？梢娭行W生對互聯(lián)網(wǎng)的應用深度不高,對于互聯(lián)網(wǎng)的應有也僅局限于即時通信、博客、網(wǎng)絡音樂、網(wǎng)絡視頻等娛樂和社交兩個領域。通過對wiki的教學運用可以讓學生了解到網(wǎng)絡不僅僅是電影、聊天、游戲,更是獲取知識,創(chuàng)造財富的重要途徑;讓學生了解豐富的網(wǎng)絡資源,學會運用網(wǎng)絡進行自我學習,引導學生正確認識網(wǎng)絡,從而更深入的了解互聯(lián)網(wǎng)的價值。

5 小結(jié)

通過wiki這種方式,在中小學教學中開展各種教學活動,以改善學習資源和學習環(huán)境,革新傳統(tǒng)的教學觀念,改變學生的學習方式、教師的教學方式,其最終目的在于提高教學效率及質(zhì)量,提升學生和教師的信息素養(yǎng),培養(yǎng)終身學習的意識與能力。

參考文獻

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