職業(yè)能力視角的創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)模式研究

焦曉莉

（甘肅省水利水電學(xué)校 甘肅 蘭州 730030）

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，中國(guó)與世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，中職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，必須進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。闡述中職英語(yǔ)教學(xué)能力及培養(yǎng)職業(yè)能力的重要性，研究職業(yè)能力視角的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新問(wèn)題。

一、中職學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力概述

中職學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力具體包括英語(yǔ)應(yīng)用能力和表達(dá)能力、閱讀理解能力和交際能力等。培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的工作和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，快速適應(yīng)工作崗位。[1]從整體上看，職業(yè)能力可以劃分為三類：一是應(yīng)用能力，是指從業(yè)人員在崗位上以特有的思維能力和溝通協(xié)調(diào)能力，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交代的工作任務(wù)；二是專業(yè)能力，又叫專業(yè)技能，是從業(yè)人員掌握專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能；三是實(shí)踐能力，是指較高的社會(huì)交往能力。職業(yè)能力的重點(diǎn)是“能力”二字，體現(xiàn)在專業(yè)和非專業(yè)兩個(gè)方面，對(duì)職業(yè)活動(dòng)有直接影響。從中職學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，職業(yè)英語(yǔ)能力包括英語(yǔ)專業(yè)能力、應(yīng)用能力及職業(yè)素養(yǎng)能力。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)能力的必要性

英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為中職院校工作的重要內(nèi)容。我國(guó)中職院校不斷進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改革，目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多職業(yè)技能人才。

1.是全球化發(fā)展的需要

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，作為新時(shí)代的學(xué)生，必須有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并不斷提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，越來(lái)越多的企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)、發(fā)展，中國(guó)制造企業(yè)在世界上產(chǎn)生了重要的影響。[2]這些工作都離不開(kāi)英語(yǔ)專業(yè)人才。中職院校作為人才培養(yǎng)基地，必須培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.是社會(huì)發(fā)展的需要

社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)中職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平要求越來(lái)越高，學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)水平的高低直接影響其職業(yè)能力。一些中職院校教學(xué)方法和教學(xué)模式比較落后，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍一味追求學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師照本宣科，不了解時(shí)事，使英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，難以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3.是學(xué)生自身發(fā)展的需要

一些中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是記記單詞、背誦句子等，口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力差，缺乏應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不敢用英語(yǔ)交流。中職院校的教學(xué)要注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，必須提高學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生在中職院校畢業(yè)后要想順利地適應(yīng)工作崗位，必須不斷提高自身職業(yè)能力。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

隨著教育改革的不斷深入，一些中職院校已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。但是，受到多種因素的影響，中職教育英語(yǔ)教學(xué)改革存在一定的局限性，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了職業(yè)技能的培養(yǎng)。

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念、方法都比較落后

英語(yǔ)教師在中職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在一些中職院校中，大部分英語(yǔ)教師會(huì)按照自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，以灌輸?shù)姆绞街v授。[3]與其他學(xué)科不同，英語(yǔ)知識(shí)比較難理解，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。學(xué)生往往是被動(dòng)接受的狀態(tài)，在英語(yǔ)課堂上缺乏互動(dòng)和交流，保持消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。同時(shí)，一些教師的教學(xué)理念、方法比較落后，沒(méi)有經(jīng)過(guò)持續(xù)性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新，對(duì)時(shí)事不夠了解，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)比較枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.英語(yǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不平衡

為了滿足社會(huì)需求，中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置英語(yǔ)課程，合理分配課時(shí)，側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，中職教師重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力不高，難以達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。英語(yǔ)教師對(duì)中職院校英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，存在消極心理，為了趕教學(xué)進(jìn)度，把實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間用作英語(yǔ)理論教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論教學(xué)課時(shí)，這種不合理性嚴(yán)重制約了學(xué)生職業(yè)能力的提高。一些中職院校雖然設(shè)置了一定的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，但是教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，難以吸引學(xué)生的注意，參與活動(dòng)的學(xué)生很少，教學(xué)效果不佳，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。

3.英語(yǔ)考核方式比較單一

中職院校以考試成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，主要考核學(xué)生理論知識(shí)掌握情況，沒(méi)有考核學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。教師為了提高英語(yǔ)成績(jī)，在課堂教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)考試中取得好成績(jī)，卻不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)。這種單一的考核方式，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果，阻礙了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

4.缺少職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的需求，便于學(xué)生以后能更快地勝任工作。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師按照教材設(shè)計(jì)教學(xué)，脫離了現(xiàn)實(shí)需求，缺乏對(duì)職業(yè)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的規(guī)劃，學(xué)生不能做到學(xué)以致用，慢慢也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)是中職院校的專業(yè)課，但實(shí)際上是一門公共課，不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)相同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，這是不合理的。中職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

四、職業(yè)能力視角的創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)模式

針對(duì)中職教育英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求，創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)模式，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生日后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，積極改革、創(chuàng)新教學(xué)模式

中職院校要對(duì)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行充分的調(diào)查和了解，分析社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求，以滿足社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，制定科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，把英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)崗位需要緊密聯(lián)系，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力出發(fā)，開(kāi)展中職英語(yǔ)教育教學(xué)。首先，中職院校要從每個(gè)專業(yè)的要求出發(fā)，采取不同的教學(xué)方法，調(diào)整英語(yǔ)課程在每個(gè)專業(yè)的課程比例。不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求是不一樣的，不同崗位對(duì)人才能力的需求也存在差異。中職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)每個(gè)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高各個(gè)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能能夠?yàn)橐院蟮穆殬I(yè)發(fā)展提供幫助。教師要把專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要從實(shí)用的角度選擇中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。與普通院校相比，中職院校的學(xué)生要具備較強(qiáng)的綜合能力，要較早為畢業(yè)后的工作打算，提前打好基礎(chǔ)，這才能更快更好地適應(yīng)工作崗位。[4]為社會(huì)輸送大量的實(shí)用型人才是中職院校的目標(biāo)。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與其他專業(yè)教師的溝通和交流，把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)融合起來(lái)，與學(xué)生的工作生活相聯(lián)系，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，必須進(jìn)行創(chuàng)新，從職業(yè)能力的視角培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)掌握的實(shí)際情況，采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)能力。教師要以人為本，采用滿足學(xué)生需求的教學(xué)方案，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索。比如，可以采用商務(wù)教學(xué)模式。從社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求來(lái)看，學(xué)生畢業(yè)后涉及的工作以商務(wù)英語(yǔ)為主，因此在教學(xué)中，教師可以采用商務(wù)教學(xué)模式。中職英語(yǔ)教師可以把英語(yǔ)知識(shí)與商業(yè)知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，在英語(yǔ)課堂上介紹一些其他國(guó)家的風(fēng)土人情等，拓寬大學(xué)生的知識(shí)范圍，從英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)表達(dá)能力入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高英語(yǔ)交際能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念，組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)

中職院校的教師和相關(guān)工作人員要改變英語(yǔ)教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的積極作用，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力。首先，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境式教學(xué)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性，加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，提高英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。[5]其次，中職英語(yǔ)教師要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，獨(dú)立完成于教師布置的課后作業(yè)，充分利用閑暇時(shí)間閱讀英語(yǔ)資料，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力?？梢栽谛?nèi)組織英語(yǔ)辯論賽等，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的良好氛圍，讓學(xué)生充分展示，增強(qiáng)自信心，提高職業(yè)英語(yǔ)能力。再次，中職院校要加強(qiáng)校企合作，讓合作企業(yè)參與教學(xué)規(guī)劃，以企業(yè)相關(guān)崗位的要求來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)；企業(yè)則可為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)中鍛煉學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，找到工作目標(biāo)，改進(jìn)不足，不斷前進(jìn)。最后，中職英語(yǔ)教師可以進(jìn)行情景模擬教學(xué)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色劃分，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在角色扮演中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)情景教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互幫互助中提高英語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以加大難度，鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)散式思維思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合

科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，中職院校要充分利用信息技術(shù)，使其與英語(yǔ)教學(xué)融合，提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。[6]利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以把線上線下教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在線上平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的感悟，形成適合自己的語(yǔ)言形式。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的情景游戲，讓學(xué)生自由分組模擬，學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到模擬情境中，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過(guò)信息技術(shù)，教師可以把原本枯燥的知識(shí)用動(dòng)畫(huà)等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率、教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求越來(lái)越高。中職院校要不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要。中職院?？梢酝ㄟ^(guò)明確中職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、積極改革、創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法、組織多元化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)、把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合等策略，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才。