高職經(jīng)管專業(yè)法律類課程教學(xué)策略研究

羅晟廷

（上海城建職業(yè)學(xué)院 上海 201415）

聚焦于高職經(jīng)管專業(yè)法律類課程教學(xué)：為提升高職經(jīng)管專業(yè)法律類課程教學(xué)效果，第一，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)法律類課程的重視力度，以社會(huì)需求為培養(yǎng)目標(biāo)。第二，教師要明確法律教學(xué)目的；在教學(xué)內(nèi)容上精簡(jiǎn)基礎(chǔ)理論，適應(yīng)專業(yè)的課程內(nèi)容；利用案例教學(xué)法和模擬法庭的方法提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣；采用分層教學(xué)的模式來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受度；對(duì)學(xué)生采取“理實(shí)”合一的評(píng)價(jià)方式。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)出發(fā)，提出提升教學(xué)效果的對(duì)策。

一、研究背景和意義

（一）研究背景

高職教育作為維持中國(guó)教育生態(tài)平衡的關(guān)鍵性因素，在我國(guó)當(dāng)代教育結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化上，發(fā)揮了不可替代的作用。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提道：要建設(shè)知識(shí)型、技能型勞動(dòng)隊(duì)伍，提高勞動(dòng)人才創(chuàng)新能力的重要目標(biāo)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》指明了教育服務(wù)能力的顯著提高是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要目標(biāo)。從實(shí)際就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)復(fù)合型法律人才有較大的需求。例如，人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理等崗位的工作者，不僅應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，還應(yīng)具備一定的法律專業(yè)知識(shí)。這就要求高職經(jīng)管專業(yè)應(yīng)加大對(duì)法律課程的重視度。

（二）研究意義

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善及經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、管理和法律成了關(guān)系密切的學(xué)科，如何將它們進(jìn)行有效融合，成為經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下高等職業(yè)院校經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。2018年，教育部部長(zhǎng)陳寶生提出把“水課”轉(zhuǎn)變成有質(zhì)量的“金課”。打造“金課”的本質(zhì)就是提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)。該如何打造法律類課程的“金課”？從教學(xué)改進(jìn)入手，對(duì)高職經(jīng)管專業(yè)的法律類課程教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一個(gè)專業(yè)的相關(guān)學(xué)科，將它們進(jìn)行有機(jī)融合，是不斷推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展的有效舉措。從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)情況來(lái)看，現(xiàn)代企業(yè)在行政管理、貿(mào)易、審計(jì)、會(huì)計(jì)及投資等專業(yè)的職能崗位設(shè)置中往往要求應(yīng)聘者既具備專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)技能，又掌握相關(guān)的法律知識(shí)。從實(shí)際就業(yè)情況來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)復(fù)合型法律人才有較大的需求。

二、高職經(jīng)管專業(yè)法律類課程教學(xué)改進(jìn)策略

法律課程教學(xué)存在一些問(wèn)題，諸如教師上課感覺(jué)吃力、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、不配合教學(xué)、學(xué)習(xí)效果不佳等，這些問(wèn)題影響了高職人才的培養(yǎng)。結(jié)合改革實(shí)際，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)條件及教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)維度對(duì)法律類課程教學(xué)的改進(jìn)提供思路和策略。

（一）高職經(jīng)管專業(yè)法律類課程教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)策略

1.學(xué)校加大重視力度

從法律類課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析中可以看出，因?yàn)檎n時(shí)量少和學(xué)生差異度大，教師并不能順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。在多數(shù)職業(yè)院校中，為了保證專業(yè)課的教學(xué)，往往以犧牲諸如法律課程這一類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)間為代價(jià)。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，流于形式地設(shè)置法律類課程，無(wú)法培養(yǎng)出用人單位青睞的人才。學(xué)校需要重視法律類課程，增加法律類課程課時(shí)，加大對(duì)法律類課程教師的培養(yǎng)；使教師在教學(xué)上有的放矢，不因?qū)W校的不重視、課時(shí)量少等問(wèn)題影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.以社會(huì)需求為根本確立培養(yǎng)目標(biāo)

教師需要充分認(rèn)識(shí)到，經(jīng)管專業(yè)的法律課程設(shè)置不只是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)類法律的能力，為學(xué)生在未來(lái)的工作中提供幫助。復(fù)合型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)將法律課程的設(shè)置放在更加重要的位置，配備更加優(yōu)質(zhì)的師資，以社會(huì)需求為根本，培養(yǎng)學(xué)生，指導(dǎo)授課教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

（二）高職經(jīng)管專業(yè)法律類課程教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)策略

1.精選基礎(chǔ)理論

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦“踏入”法學(xué)之門，就不得不接觸法理。法理能為學(xué)生學(xué)習(xí)法律打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)選擇學(xué)生需要的基本理論，按邏輯順序展示，加深學(xué)生印象，夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，經(jīng)濟(jì)法課程中只要掌握經(jīng)濟(jì)法的概念、法律體系、法律原則和作用、法律關(guān)系的構(gòu)成要素、確立條件，法律責(zé)任的形式，就基本能滿足職業(yè)需要了。[1]

2.適應(yīng)專業(yè)的課程內(nèi)容

為了體現(xiàn)出法律類課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，教師應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展課程內(nèi)容，相應(yīng)增加或減少法律課程的內(nèi)容，使學(xué)生將法律知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)整體。例如，國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)將課程內(nèi)容集中在國(guó)際買賣法、合同法和海上貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)法的知識(shí)，而教材中的稅法、審計(jì)法的相關(guān)內(nèi)容可以略去，將時(shí)間用在與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上。教師需根據(jù)不同專業(yè)，靈活調(diào)整法律類課程教學(xué)內(nèi)容，利用寶貴的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)核心知識(shí)點(diǎn)，不僅可以減少學(xué)生的壓力，還能提高教學(xué)效果。

（三）教學(xué)實(shí)施的改進(jìn)策略

1.教學(xué)方法改進(jìn)策略

優(yōu)化教學(xué)方式，是有效提升經(jīng)管類學(xué)生對(duì)法律課程興趣的關(guān)鍵。利用案例教學(xué)法和模擬法庭的方法可大大提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生投入法律條款的情景之中，了解法律條款的運(yùn)用，做到“例中學(xué)”“做中學(xué)”，提升實(shí)踐操作能力。例如，可以使用案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法等。教師在結(jié)束課程法律知識(shí)的梳理后，為學(xué)生篩選出典型的、與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的案例，讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)的法律知識(shí)進(jìn)行小組討論、分析案例、給出自己觀點(diǎn)，最后教師總結(jié)，從而鍛煉學(xué)生案例分析與獨(dú)立思考能力。

2.教學(xué)組織形式改進(jìn)策略

學(xué)生在智力、學(xué)習(xí)興趣、法律知識(shí)儲(chǔ)備等方面存在個(gè)體差異，如果以一種方法去教所有的學(xué)生，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生，會(huì)認(rèn)為教師所講內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)差的學(xué)生又跟不上課程進(jìn)度，教學(xué)效果不如人意。因此，學(xué)校首先需重視法律類課程，增加法律類課程課時(shí)，讓教師在課堂上能有的放矢，在時(shí)間上能“因材施教”；其次根據(jù)不同情況的學(xué)生開展分層教學(xué)。分層教學(xué)的目的就是差異性教學(xué)，不以一種教學(xué)模式對(duì)待所有學(xué)生，從而做到提升好學(xué)生、鞏固中等生、幫助后進(jìn)生。

（四）教學(xué)條件的改進(jìn)策略

1.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升師資整體水平

高職院校應(yīng)當(dāng)為先進(jìn)人才提供優(yōu)厚的引進(jìn)條件，并確保人才引進(jìn)后有較好的科研條件。在從外部引進(jìn)人才、優(yōu)化教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)學(xué)校原來(lái)的教師加強(qiáng)培訓(xùn)，通過(guò)完善的培訓(xùn)機(jī)制來(lái)提升法律教師的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐能力。除此之外，高職院校還應(yīng)為經(jīng)管類專業(yè)的法律課程配備法律專職教師。

（1）重視“雙師型”教師的培養(yǎng)及引進(jìn)

首先，學(xué)?？蔀榻處熯M(jìn)修打通渠道，讓教師到律所或公司進(jìn)行考察實(shí)習(xí)，積累法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富理論知識(shí)，增加實(shí)際案例。其次，學(xué)?？蔀榻處煷罱ㄆ脚_(tái)，邀請(qǐng)政法類高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)指導(dǎo)，開展合作教學(xué)項(xiàng)目。最后，學(xué)校應(yīng)支持、鼓勵(lì)教師取得法律專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或技能證書，成為“雙師型”教師。

（2）授課教師開展教學(xué)研究，提升教學(xué)水平

授課教師加強(qiáng)教學(xué)研究，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。課前需要提高備課質(zhì)量：首先應(yīng)事先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研讀和篩選，根據(jù)經(jīng)管專業(yè)的需要選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，使其既能滿足法律類課程要求，體現(xiàn)相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，又是學(xué)生需要掌握且今后能夠用得上的法律知識(shí)。其次，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平及接納程度進(jìn)行了解，因材施教，采取多樣化教學(xué)方法，開展個(gè)性化的分層教學(xué)。最后，課后要對(duì)課堂學(xué)生表現(xiàn)及滿意度進(jìn)行反思、探索，及時(shí)更新自己的教學(xué)模式和教學(xué)思路。

教師在研究、實(shí)踐和反饋中動(dòng)態(tài)提升教學(xué)水平，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于專業(yè)的建設(shè)和學(xué)生的培養(yǎng)都有很大用處。

2.重視教學(xué)資源開發(fā)

高職教育中，實(shí)踐教學(xué)是至關(guān)重要的一部分，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與實(shí)踐教學(xué)息息相關(guān)?？梢酝ㄟ^(guò)校企聯(lián)合的辦學(xué)方式，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，簽訂固定的實(shí)習(xí)合同，通過(guò)校企之間的人才輸送，可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)?？梢越ⅰ澳M法庭”實(shí)訓(xùn)室，讓教師以更好的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也得以參與法律實(shí)踐。

我們可以借鑒海南政法職業(yè)學(xué)院法律援助工作站的做法，該學(xué)院構(gòu)建了法律事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，盡可能多地讓學(xué)生了解、接觸未來(lái)工作中可能遇到的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升。我們可以借助此類法律平臺(tái)，使學(xué)生接觸與真實(shí)的經(jīng)濟(jì)類案件，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大限度地發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略

合理科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠反映教學(xué)結(jié)果和教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重大影響。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師和學(xué)生可以看到各自的表現(xiàn)，可以及時(shí)修正教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)前，高職經(jīng)管專業(yè)法律類課程教學(xué)評(píng)價(jià)工作存在對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不夠客觀、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況缺乏證明力的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出高職經(jīng)管專業(yè)法律類課程教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略。

1.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)“理實(shí)”合一

高職經(jīng)管專業(yè)法律類課程是一門理論性與實(shí)踐性并重的課程，目前，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)主要以期末考試的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式側(cè)重理論知識(shí)考核，沒(méi)有在考核中將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合，無(wú)法培養(yǎng)出實(shí)踐型技能人才。改變單一的以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯慕K結(jié)性評(píng)價(jià)模式，采用過(guò)程性考核與期末考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，可以按“過(guò)程性考核成績(jī)*70%+期末考試成績(jī)*30%”來(lái)綜合確定最終考核成績(jī)。期末考試通過(guò)筆試的形式考核學(xué)生對(duì)法律類課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況。過(guò)程性考核，通過(guò)課堂小組討論表現(xiàn)、課后案例作業(yè)分析、課堂項(xiàng)目任務(wù)完成情況和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷等考核學(xué)生法律實(shí)踐能力和分析能力，“理實(shí)”兼顧，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.對(duì)教師評(píng)價(jià)多元化

運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)教師進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。除了進(jìn)行常規(guī)的學(xué)生、院系、督導(dǎo)三方面的評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)將教研組同事的評(píng)價(jià)及教師自我評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)考核內(nèi)容，稀釋原占比過(guò)高的學(xué)生評(píng)價(jià)，相互制衡，形成評(píng)價(jià)主體多元化，從而降低因?yàn)閭€(gè)人喜好等無(wú)關(guān)因素的影響度。

教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容要突出學(xué)生的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。考察教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。在教學(xué)態(tài)度方面，考察教師備課充分、講解清晰、作業(yè)切題、批改認(rèn)真等問(wèn)題；在教學(xué)內(nèi)容方面考察教師是否做到“理實(shí)”結(jié)合，是否結(jié)合法律專業(yè)一線發(fā)展動(dòng)態(tài)，講授內(nèi)容是否與經(jīng)管專業(yè)結(jié)合；在教學(xué)方法上考察教師上課時(shí)是否及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而因材施教，教學(xué)方法是否靈活多樣。另外，教師所取得的學(xué)術(shù)成果、教研活動(dòng)情況、參加繼續(xù)教育、進(jìn)企業(yè)實(shí)踐等也要作為評(píng)價(jià)教師的重要參考內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

為了提升經(jīng)管專業(yè)法律類課程教學(xué)水平，學(xué)校首先應(yīng)加大對(duì)法律類課程的重視力度，優(yōu)化高職經(jīng)管專業(yè)法律類課程教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升師資整體水平；并且重視法律類課程教學(xué)資源的開發(fā)，建立法律類課程實(shí)訓(xùn)室。其次教師要以社會(huì)需求為根本確立經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，明晰經(jīng)管專業(yè)法律類課程教學(xué)目的；在教學(xué)內(nèi)容上精簡(jiǎn)基礎(chǔ)理論，適應(yīng)專業(yè)的課程內(nèi)容；利用案例教學(xué)法和模擬法庭的方法提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣；采用分層教學(xué)的模式來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受度；對(duì)學(xué)生采取“理實(shí)”合一的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)以上改進(jìn)策略，更進(jìn)一步邁向“金課”。