高職院校文化建設(shè)發(fā)展路徑研究

郭曉娟

（天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院 天津 300400）

校園文化主要指以學(xué)生為主體，在學(xué)校地理環(huán)境內(nèi)形成的包括辦學(xué)理念、價(jià)值取向、管理理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等的觀念與精神。近年來，國(guó)家高度重視職業(yè)教育，高職擴(kuò)招給學(xué)校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)；高職院校迫切需要從數(shù)量到質(zhì)量的提升，尤其是文化內(nèi)涵的提升，校園文化建設(shè)勢(shì)在必行。

一、高職校園文化建設(shè)面臨的問題

（一）停留于物質(zhì)層面，沒有上升到精神層面

校園文化建設(shè)一般存在物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，只要資金到位，物質(zhì)層面很容易滿足。比如有些高職院校在校園建筑、基礎(chǔ)設(shè)施、裝修及擺設(shè)等方面投入很多，教學(xué)設(shè)備也越來越現(xiàn)代化、先進(jìn)；但精神內(nèi)涵沒有體現(xiàn)，沒有進(jìn)一步挖掘?qū)W校的辦學(xué)理念及物質(zhì)背后的精神內(nèi)涵，沒有形成一種價(jià)值觀，脫離了校園文化的實(shí)際價(jià)值，難以滿足精神文化發(fā)展的需求。

（二）重視知識(shí)和技能，忽略德藝培養(yǎng)

現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，有些高職院校把職業(yè)教育放在極其重要的位置，重視職業(yè)技能的培養(yǎng)和知識(shí)的傳授，忽略了文化的傳承。有些學(xué)生高知識(shí)、高技能，但是擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，很難在工作中踏踏實(shí)實(shí)，有所作為；這就背離了“以人為本”“立德樹人”的初衷，是阻礙高職教育發(fā)展的一個(gè)重要方面。因此，校園文化在培養(yǎng)學(xué)生德藝方面要承擔(dān)起重要的責(zé)任，注重文化的傳承，培養(yǎng)德技雙馨的高技能人才。

（三）遭受網(wǎng)絡(luò)沖擊

多媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便捷的同時(shí)也帶來了潛在的危機(jī)。受多元文化的沖擊，各種網(wǎng)絡(luò)用語大行其道，各種極端利己主義、拜金主義、功利主義思想泥沙俱下，滲透在學(xué)校生活的方方面面，讓人防不勝防。這些不良思想容易影響學(xué)生的“三觀”，給校園文化建設(shè)帶來很大的阻力。

（四）創(chuàng)新不足

創(chuàng)新是文化的本質(zhì)。只有不斷自我否定、不斷自我更新和轉(zhuǎn)型，才能不斷提出新思想、新理論，才能引領(lǐng)新思潮，推動(dòng)新發(fā)展，文化才具有強(qiáng)大的生命力。但是現(xiàn)在大部分高職院校都在學(xué)習(xí)、模仿其他高校的校園文化建設(shè)成果，創(chuàng)新點(diǎn)少，沒能突出高職的職業(yè)文化特點(diǎn)和辦學(xué)理念；不能形成獨(dú)有的文化精神和文化魅力，不利于增強(qiáng)高職的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職校園文化建設(shè)的意義

校園文化是學(xué)校辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)、育人氛圍、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等物質(zhì)因素和非物質(zhì)因素的總和。良好的校園文化對(duì)整合育人資源、拓寬育人渠道、豐富育人內(nèi)涵、強(qiáng)化育人效果、凸顯科學(xué)管理、提升學(xué)校品位具有重要的作用。

（一）有助于學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升

積極、有趣和健康的校園文化可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力和潛移默化的滲透力，可以拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

提高學(xué)生人際交往能力和心理健康發(fā)展。信息化時(shí)代，大學(xué)校園基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來了便利，也帶來了負(fù)面影響。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)生活離不開手機(jī)，利用手機(jī)微博、微信、QQ聊天交友，活在虛擬環(huán)境中。而豐富的校園文化，可以給學(xué)生提供良好的環(huán)境、廣闊的空間及濃厚的氛圍，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)興趣，與同學(xué)、老師更好地溝通交流，滿足精神文化發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠敞開心扉，發(fā)泄不良情緒，與學(xué)校良好的氛圍融合，以適應(yīng)學(xué)校生活，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

（二）有助于豐富師生的精神世界

重視校園文化發(fā)展，堅(jiān)持立德樹人，在教學(xué)實(shí)踐中考慮將企業(yè)文化融進(jìn)課堂，將校風(fēng)校訓(xùn)融入教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和大國(guó)工匠精神，以天津工職院?！邦U德礪能，天工匠心”為例，重在培養(yǎng)工職院學(xué)生的德行，磨礪能力，激勵(lì)工職院師生躬身實(shí)踐工匠精神，踏踏實(shí)實(shí)施展奮斗之力，精益求精，淬煉技術(shù)技能，以追求極致的大國(guó)工匠精神為本，去踐行打造中國(guó)品牌的職業(yè)使命。

（三）有助于提高教師品位

校園文化體現(xiàn)于良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個(gè)學(xué)校的文化氣息體現(xiàn)了學(xué)校的整體風(fēng)貌。風(fēng)清氣正、積極向上的校園文化，會(huì)在潛移默化中影響學(xué)校教師的價(jià)值取向，會(huì)促使教師重視教育教學(xué)、重視學(xué)生發(fā)展、重視學(xué)術(shù)科研，形成一種凝聚力和向心力，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校注重文化內(nèi)涵建設(shè)，可以督促青年教師不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，一心一意為學(xué)生、為科研而奮斗；激勵(lì)師生超越自我，勇于奮斗，不斷創(chuàng)新，砥礪前行。

（四）有助于突出校園特色，體現(xiàn)科學(xué)化管理

高職院校在校園文化建設(shè)過程中可以于無形中融入學(xué)校優(yōu)秀專業(yè)和精品課程，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳、承辦職業(yè)技能大賽等讓更多的人了解學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)發(fā)展、校園建設(shè)和文化內(nèi)涵[1]，起到良好的宣傳作用，幫助學(xué)校樹立良好的形象，在招生和就業(yè)時(shí)起到良好的品牌效應(yīng)。

三、高職校園文化建設(shè)

高職校園文化是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容之一，提高校園文化質(zhì)量，要發(fā)揚(yáng)愛國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越的精神傳統(tǒng)，培養(yǎng)又細(xì)又專、行勝于言的社會(huì)棟梁之材；為此，要從多方面努力，探索高職校園文化建設(shè)路徑。

（一）加強(qiáng)制度文化建設(shè)

學(xué)校制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，高職學(xué)校應(yīng)該按照教育規(guī)律、方針、政策和教育法規(guī)，建立健全校園制度，從而為學(xué)院完善文化建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。

1.建立健全制度體系建設(shè)

健全的規(guī)章制度可以促使各項(xiàng)文化建設(shè)有章可循，因此要堅(jiān)持和鞏固黨對(duì)高職院校的全面領(lǐng)導(dǎo)，完善高職院校辦學(xué)和治校的各項(xiàng)制度，形成以《章程》為核心的學(xué)院制度體系，主要包括“三全有人”制度、立德樹人體系制度、專業(yè)（群）建設(shè)制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生教育管理制度、服務(wù)保障體系制度等。通過制度文本的建設(shè)，推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，提高高職院校改革發(fā)展軟實(shí)力，促進(jìn)文化建設(shè)創(chuàng)新內(nèi)涵發(fā)展。

2.加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)

教職工和學(xué)生隊(duì)伍是校園文化發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量，要充分認(rèn)識(shí)和規(guī)范教職工代表大會(huì)、教職工代表審議和學(xué)生代表審議等制度，監(jiān)督《章程》及各項(xiàng)制度的執(zhí)行和落實(shí)，匯集民意，師生當(dāng)家做主，行使民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，充分實(shí)現(xiàn)將黨委意志和全體師生意志的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、民主決策，為學(xué)校文化建設(shè)保駕護(hù)航。

3.重視校園文化檢查評(píng)估制度

將校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)納入學(xué)校教育教學(xué)和發(fā)展規(guī)劃評(píng)價(jià)體系中，重視校園文化的積極作用，成立校園文化評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、教職工代表、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的重要作用，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建、以評(píng)促改。

（二）職業(yè)文化建設(shè)

1.加強(qiáng)校企文化建設(shè)

校企合作是促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要因素之一。高職要充分利用產(chǎn)教融合和校企合作的平臺(tái)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，切身感受企業(yè)的工作和文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和工匠精神。在社團(tuán)活動(dòng)、校園環(huán)境中豐富企業(yè)文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化精神，讓他們畢業(yè)后盡快進(jìn)入職業(yè)角色。

2.加強(qiáng)職業(yè)精神內(nèi)涵建設(shè)

在教育教學(xué)過程中有意識(shí)地引入企業(yè)名人案例，傳授愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、合作工業(yè)的職業(yè)精神，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。定期舉辦企業(yè)精英經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的知名人士進(jìn)入學(xué)校，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，與前輩溝通、交流[2]，在潛移默化中形成一種文化引領(lǐng)，深化內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，宣傳職業(yè)素養(yǎng)和職教文化

高職院校定期舉辦職教文化節(jié)，學(xué)校應(yīng)利用好線上平臺(tái)，通過微信公眾號(hào)、微博進(jìn)行宣傳，定期推送優(yōu)秀企業(yè)家的采訪實(shí)錄，推送企業(yè)文化知識(shí)、求職技巧和職業(yè)法則等。

3.加強(qiáng)勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是高職學(xué)生職業(yè)文化精神彰顯的重要窗口。一方面，高職學(xué)?？梢酝诰騼?yōu)秀勞模、勞動(dòng)課程理念、優(yōu)秀校友資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育、引導(dǎo)；另一方面，突出勞動(dòng)課教育的職業(yè)化引領(lǐng)作用，將職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化和行業(yè)規(guī)范融入平時(shí)的教育教學(xué)中，體現(xiàn)高職學(xué)校勞動(dòng)教育的職業(yè)化。

（三）設(shè)施文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是文化建設(shè)的基礎(chǔ)，除了在樓道、圖書館、教室懸掛名人名言、座右銘等，還可以充分利用宣傳櫥窗，展示優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)人才的事跡。學(xué)生的課桌文化、宿舍文化、板報(bào)文化及實(shí)訓(xùn)室文化，都可以成為文化宣傳的陣地。另外，統(tǒng)一的?；铡⑿Ｆ?、板報(bào)、辦公用品、校服、背包等都可以成為學(xué)校文化的標(biāo)志，成為良好的視覺形象。

（四）精神文化建設(shè)

1.學(xué)校顯性、隱性文化

校園文化有顯性文化和隱性文化之分。顯性文化如升旗、入團(tuán)宣誓、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)、揭牌儀式等，蘊(yùn)含著十分豐富的文化陶冶意義；隱性文化包括環(huán)境、校風(fēng)、班風(fēng)、辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念等。校風(fēng)是體現(xiàn)學(xué)校文化的重要平臺(tái)，也是推動(dòng)學(xué)校師生勤奮好學(xué)、克己修身的重要力量。良好的辦學(xué)理念，悠久的辦學(xué)歷史，有助于師生從校園歷史長(zhǎng)河中獲得靈感，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中認(rèn)知真善美及假惡丑。因而，優(yōu)秀的學(xué)校顯性、隱性文化能夠形成一種文化景觀，讓書香彌漫校園。

2.工匠精神文化

學(xué)校在加強(qiáng)與企業(yè)合作的過程中，大大加強(qiáng)了企業(yè)的參與度，高職學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)人才或者能工巧匠擔(dān)任各專業(yè)的兼職教師，充分發(fā)揮企業(yè)精英和能工巧匠的示范引領(lǐng)作用。利用學(xué)徒制教育，培養(yǎng)學(xué)生工匠技能和工匠精神，在師傅帶徒弟的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊師重道、吃苦耐勞和無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生在職場(chǎng)化校園實(shí)踐中打磨積極的文化認(rèn)知和價(jià)值判斷。

（五）教學(xué)文化

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著時(shí)代日新月異的變化，教師的專業(yè)技能也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)型、升級(jí)。高職院校更應(yīng)該注重雙師隊(duì)伍的建設(shè)，加大師資培訓(xùn)力度，提高教師專業(yè)水平和職稱等級(jí)，以高質(zhì)量的教師隊(duì)伍促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，動(dòng)員教師下廠、下企業(yè)、下車間掛職鍛煉，加深對(duì)職業(yè)崗位和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)文化，并踐行于教育教學(xué)。

2.加強(qiáng)課程建設(shè)

高職院校專業(yè)和課程建設(shè)一定要緊跟時(shí)代步伐和國(guó)家政策形勢(shì)，在課程設(shè)置上突出高素質(zhì)、高技能型的“雙高”人才培養(yǎng)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)和內(nèi)容選擇上要參考企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，突出課程優(yōu)勢(shì)和職業(yè)特色，建立獨(dú)具特色的教育教學(xué)體系。

（六）課外文化建設(shè)

重視課外文化建設(shè)，舉辦藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)[3]、宿舍文化節(jié)、體育節(jié)等，烘托文化活動(dòng)氛圍，展現(xiàn)更多的職業(yè)文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極勞動(dòng)的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，提高交際能力。

1.加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)

當(dāng)前，高校都有社團(tuán)組織，但是每個(gè)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)形式不同，高職院校社團(tuán)發(fā)展大都存在問題，比如社團(tuán)管理體制不健全，社團(tuán)形式比較單一，沒有創(chuàng)新性，社團(tuán)活動(dòng)的物質(zhì)支持不足，缺乏必要的服務(wù)和評(píng)價(jià)等。因而，高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)完善社團(tuán)管理制度，豐富社團(tuán)的組織形式，活躍社團(tuán)氛圍，多渠道提供社團(tuán)物質(zhì)保障，增加社團(tuán)評(píng)比和表彰，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)團(tuán)體活動(dòng)的凝聚力，提高學(xué)生的滿意度和獲得感。[4]

2.強(qiáng)化職業(yè)技能大賽在推動(dòng)校園文化建設(shè)中的作用

高職學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力，營(yíng)造技能競(jìng)賽的文化氛圍，完善競(jìng)賽機(jī)制，增加競(jìng)賽投入，創(chuàng)新競(jìng)賽形式，激發(fā)師生的參與熱情積極；承辦或者參加各級(jí)各類技能大賽，讓學(xué)生與更多兄弟院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、交流，拓寬眼界，提高職業(yè)技能和素質(zhì)，顯現(xiàn)校園技能競(jìng)賽的文化建設(shè)成果。

四、結(jié)語

校園文化建設(shè)不是一蹴而就的，需要我們?nèi)w師生，甚至幾代師生的不懈努力、傳承和發(fā)展。我們要站在時(shí)代潮頭，找到高職學(xué)校精神文化的生長(zhǎng)點(diǎn)，并顯現(xiàn)其生命力。