新媒體背景下高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)探析

劉萍萍

（山東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 山東 濟(jì)南 250358）

話語(yǔ)權(quán)是意識(shí)形態(tài)的理論引擎，思想政治教育是意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的主要舉措和重要環(huán)節(jié)，并憑借其育人功能和凝聚功能成為捍衛(wèi)馬克思主義話語(yǔ)權(quán)的堅(jiān)定力量，這也間接反映出思想政治教育對(duì)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的影響力和滲透力。[1]隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和新媒體的發(fā)展，話語(yǔ)權(quán)也不斷變化，日益多元化、復(fù)雜化；網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的話語(yǔ)權(quán)力關(guān)系的遷移，在拓寬思想表達(dá)方式多元化的同時(shí)也對(duì)主流價(jià)值觀念帶來(lái)沖擊，并直接表現(xiàn)為對(duì)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的沖擊。新媒體背景下，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)沖擊，把握思想政治教育話語(yǔ)權(quán)已經(jīng)成為高校工作必須重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。[2]

一、傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)的困境

依托于互聯(lián)網(wǎng)的新媒體技術(shù)，較傳統(tǒng)媒體更具便捷性、互動(dòng)性，突破了時(shí)空限制，不僅使海量信息共享成為可能，也可以充分利用碎片化時(shí)間，提高新媒體的使用率和普及率。傳統(tǒng)思想政治教育并未及時(shí)做出轉(zhuǎn)變，陷入了與時(shí)代脫節(jié)的困境，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.新媒體環(huán)境抑制了傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)有效性的發(fā)揮

健康的交流傳播應(yīng)當(dāng)具有雙向性，以平等溝通為前提。但在固有的教育體系中，教師作為教育的實(shí)施者統(tǒng)領(lǐng)全過(guò)程，起主導(dǎo)作用；學(xué)生是教育過(guò)程的被支配者、接受者。教育者與受教育者缺乏信息的雙向流動(dòng)，往往因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)的不平等造成話語(yǔ)權(quán)的不平等，使教育活動(dòng)成為教師話語(yǔ)占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位的“一言堂”。

新時(shí)代大學(xué)生對(duì)自由、平等有著更高的認(rèn)識(shí)和訴求，崇尚新媒體環(huán)境下不同主體間身份的雙向性和交流的平等性?；貧w到現(xiàn)實(shí)生活，這種對(duì)平等話語(yǔ)的渴望就具體地表現(xiàn)為與教育者在雙方自由自愿的基礎(chǔ)上采取開放、交互式的對(duì)話，不僅做課堂教學(xué)中的信息接收者，也能成為觀點(diǎn)表達(dá)者和信息傳播者。而這顯然是與傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)相悖的，現(xiàn)實(shí)與需求之間的矛盾長(zhǎng)期存在，就成為影響教育效果的癥結(jié)所在，從某種意義上講，新媒體環(huán)境在一定程度上抑制了傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)有效性的發(fā)揮。

2.傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)的信息權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

在固有的教育活動(dòng)中，教師作為主導(dǎo)者不僅在教育實(shí)施過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)，還擁有穩(wěn)定且可靠的信息源，在教育資源的占有上具有明顯優(yōu)勢(shì)，這也決定了教育者在較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)擁有教育資源的支配權(quán)甚至形成了教育資源壟斷。教育者在教育資源上的絕對(duì)占有從根源上賦予了教育者話語(yǔ)權(quán)的權(quán)威地位。

不同于傳統(tǒng)信息載體，新媒體對(duì)信息的傳遞不僅種類龐雜、數(shù)量驚人而且方便快捷、成本低廉，拓寬了原本處于資源占有弱勢(shì)地位的受教育者獲取資料的渠道。學(xué)生對(duì)信息的掌握不再完全依賴教師的課堂傳授或報(bào)刊書籍，他們完全可以從新媒體的海量信息中直接篩選自己需要的內(nèi)容；此外，新媒體信息云屯霧集，加之其更新具有高頻性，決定了個(gè)體接收信息的有限性，任何人都無(wú)法在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代掌握所有有效信息，這也從另一角度給予了受教育者和教育者平等的機(jī)會(huì)——雙方都有可能掌握對(duì)方不曾掌握或掌握較少的信息。新媒體引發(fā)的信息革命在教育者與受教育者之間引起對(duì)峙，教育者的信息權(quán)威性不再。

3.傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)缺乏吸引力和約束力

約束力是教育者能夠發(fā)揮教育實(shí)效性的保證，約束力的喪失等同于教育者“把關(guān)”能力的缺乏，也就無(wú)法抵擋社會(huì)不良風(fēng)氣和錯(cuò)誤觀念對(duì)受教育者的侵蝕與價(jià)值觀的沖擊，在此情境下，思想政治教育話語(yǔ)權(quán)自然不復(fù)存在。傳統(tǒng)思想政治教育工作過(guò)程中也存在干擾因素，但因?yàn)閱?wèn)題來(lái)源有限，教育者往往能夠提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并化解矛盾；反觀新時(shí)代，突破時(shí)空限制的新媒體環(huán)境增加了信息控制的難度，教育者對(duì)信息的把控越發(fā)力不從心，話語(yǔ)權(quán)也相應(yīng)受到?jīng)_擊。

除此之外，語(yǔ)言作為話語(yǔ)權(quán)的外在表達(dá)方式，能夠體現(xiàn)話語(yǔ)權(quán)的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)思想政治教育中，教育者習(xí)慣于通過(guò)構(gòu)建完整學(xué)科體系、使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)和嚴(yán)肅的教學(xué)語(yǔ)境開展工作，這種程式化的語(yǔ)言表達(dá)方式不符合新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性追求和喜好。新媒體語(yǔ)言的幽默性和生動(dòng)性與傳統(tǒng)思想政治教育語(yǔ)言的乏味性形成鮮明對(duì)比，增加了大學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的、固有思想政治教育話語(yǔ)的抵觸情緒，削弱了其吸引力和約束力。

二、思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的價(jià)值意蘊(yùn)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動(dòng)了新媒體與生活學(xué)習(xí)的日益融合，生活于其中的公民，其思想觀念和行為方式都隨之發(fā)生相應(yīng)改變，教育受到的影響也愈發(fā)深遠(yuǎn)。因此，對(duì)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的把握就更加具有時(shí)代意義和價(jià)值。

1.提升思想政治教育實(shí)效性的保證

話語(yǔ)權(quán)是思想政治教育的核心范疇，對(duì)話語(yǔ)權(quán)的把握程度是衡量思政工作價(jià)值實(shí)現(xiàn)與否的根本標(biāo)尺。新媒體的發(fā)展沖擊了傳統(tǒng)思想政治教育的實(shí)際效果，對(duì)傳統(tǒng)教育方式方法提出了新要求，思想政治教育話語(yǔ)體系必須以時(shí)代精神為導(dǎo)向，緊跟時(shí)代步伐，以更新穎的形式和更容易吸引注意力的方式增強(qiáng)思想政治教育對(duì)受教育者的吸引力，并充分發(fā)揮意識(shí)形態(tài)的凝聚力，提高教育實(shí)效性。

從本質(zhì)上講，思想政治教育的方式是特定話語(yǔ)體系和形式的外在反映，其最終工作的效果和影響力的廣度、深度，實(shí)際上是由話語(yǔ)權(quán)決定的，換言之，思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)影響教育主導(dǎo)性和權(quán)威性的實(shí)現(xiàn)。思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的價(jià)值和作用還體現(xiàn)在它的導(dǎo)向性，能夠?yàn)樗枷胝谓逃ぷ髡咧敢较?，提供具有科學(xué)性、針對(duì)性，適合學(xué)生心理特點(diǎn)、符合學(xué)生思維方式、易于接受的教育語(yǔ)言。同時(shí)，思想政治教育話語(yǔ)體系的建構(gòu)過(guò)程也是教育方式方法創(chuàng)新的過(guò)程，能夠在實(shí)踐中催生出創(chuàng)新動(dòng)力，新的時(shí)代元素融入傳統(tǒng)話語(yǔ)體系并對(duì)思想政治教育話語(yǔ)體系進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程，使思想政治教育的方式和內(nèi)容更加符合新時(shí)代的發(fā)展需要和公民的心理特點(diǎn)，賦予其話語(yǔ)體系嚴(yán)密性和邏輯性。

另一方面，思想政治話語(yǔ)權(quán)是學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需求，具有維護(hù)思想政治教育工作和教育者權(quán)威性、主導(dǎo)性的作用。[3]從思想政治教育學(xué)科本身的發(fā)展來(lái)看，話語(yǔ)權(quán)是學(xué)科權(quán)威性、主導(dǎo)性的主要來(lái)源，能夠促進(jìn)受教育者對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)同與內(nèi)化，自覺抵御西方和平演變帶來(lái)的價(jià)值干擾和侵蝕。

2.維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全的迫切需要

當(dāng)今世界，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的較量已經(jīng)超過(guò)軍事競(jìng)爭(zhēng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主要內(nèi)容，資本主義國(guó)家從未放棄對(duì)青年大學(xué)生意識(shí)的侵蝕和精神的腐蝕，妄圖通過(guò)和平演變解體社會(huì)主義制度，鞏固資本主義霸權(quán)統(tǒng)治。目前，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透與反滲透、演變與反演變斗爭(zhēng)廣泛存在，社會(huì)主義制度和意識(shí)形態(tài)正在面臨危機(jī)與挑戰(zhàn)。[4]作為國(guó)家意識(shí)形態(tài)的組成部分，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的鞏固和加強(qiáng)是維護(hù)國(guó)家安全的必要條件。

新媒體背景下，西方敵對(duì)勢(shì)力文化滲透更加便捷，影響范圍廣、煽動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度快、監(jiān)管難度高的新媒體平臺(tái)成為西方推行和平演變的主要陣地，通過(guò)對(duì)具體事件別有用心的解讀和對(duì)激進(jìn)情緒的刻意煽動(dòng)達(dá)到思想滲透效果最大化，以自身謀求政治利益。為了有效應(yīng)對(duì)西方意識(shí)形態(tài)滲透，高校必須主動(dòng)占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的戰(zhàn)略高地，維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全。

3.全面深化改革的動(dòng)力機(jī)制

當(dāng)前，社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新階段，改革進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，如何調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)成為擺在眼前的難題。社會(huì)主義建設(shè)任務(wù)偉大卻艱巨，亟須精神力量的支撐，如果沒有強(qiáng)有力的思想政治教育話語(yǔ)權(quán)作為支撐，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治建設(shè)就失去了信念支持。這就要求掌握對(duì)思想政治教育工作的主動(dòng)權(quán)，為深化社會(huì)主義改革提供動(dòng)力機(jī)制。[5]

三、思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的提升路徑

思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的內(nèi)涵和外延是多維立體化的，新媒體的有效融入是加強(qiáng)新時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)權(quán)不得不考慮的因素，新媒體手段與思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的有機(jī)融合也成為解決話語(yǔ)權(quán)困境的新視角和新思路。影響思想政治教育話語(yǔ)權(quán)有效性的因素很多，必須從問(wèn)題根源出發(fā)探求提升思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的可行性路徑。

1.堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)地位

馬克思主義是我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)必須堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，提高思想政治教育話語(yǔ)權(quán)，必須捍衛(wèi)馬克思主義指導(dǎo)思想的權(quán)威性，充分發(fā)揮馬克思主義理論的科學(xué)性和指導(dǎo)性，牢牢把握馬克思主義的基本原則和立場(chǎng)，為思想政治教育話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)提供方法論指導(dǎo)。馬克思主義理論不是死板僵化的機(jī)械教條，而是隨時(shí)代和客觀實(shí)際變化而不斷發(fā)展的理論。[6]發(fā)揮馬克思主義理論的指導(dǎo)作用，必須以時(shí)代精神作為參照系，既要堅(jiān)持馬克思主義基本理論的立場(chǎng)和方法，又不能脫離生活實(shí)際，使之成為束之高閣、虛無(wú)縹緲的純理論，要整合社會(huì)公眾的根本意志和利益，賦予思想政治教育話語(yǔ)權(quán)公眾引導(dǎo)力和組織號(hào)召力。另一方面，新媒體時(shí)代加劇了話語(yǔ)體系和意志觀念的多元化，期間難免存在與社會(huì)主義基本原則和要求不相符合的聲音，必須以馬克思主義基本思想為導(dǎo)向，做好思想觀念和政治理論的監(jiān)管，整合改造與社會(huì)主義價(jià)值觀念相違背的錯(cuò)誤思想、問(wèn)題思想，使其成為符合馬克思主義發(fā)展要求的話語(yǔ)。同時(shí)，思想政治教育話語(yǔ)權(quán)要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想的一元性和話語(yǔ)語(yǔ)境的多元性相統(tǒng)一，夯實(shí)馬克思主義的指導(dǎo)地位。

2.汲取中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的思想資源

中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，特別是1978年實(shí)行改革開放至今，中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都取得顯著成就，而這些成就的取得離不開對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)持，究其深層原因，則是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的精神支撐。改革開放的成就不只限于公民物質(zhì)水平的提升，更在于公民思想觀念和價(jià)值取向?qū)用娴娘@著轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變伴隨著新媒體的發(fā)展踏上了新的臺(tái)階，出現(xiàn)了思想觀念和價(jià)值取向開放多元性發(fā)展。思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的提升要著眼時(shí)代特點(diǎn)、服務(wù)時(shí)代需求，這就意味著當(dāng)前話語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系思想資源的汲取尤為重要，中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在改革開放中形成、經(jīng)過(guò)時(shí)代和實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)話語(yǔ)體系，是全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。[7]新媒體時(shí)代，要注重發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，深入挖掘其價(jià)值意蘊(yùn)，指導(dǎo)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)構(gòu)建。

3.增強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)實(shí)施過(guò)程中載體平臺(tái)建設(shè)

任何事物都具有兩面性，新媒體的發(fā)展對(duì)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建也是如此，除了沖擊之外，其所具有的優(yōu)越性也顯而易見——信息傳播便捷且高效，傳播成本低廉，信息即時(shí)共享，這都決定了新媒體可以成為增強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的有效手段，關(guān)鍵在于如何運(yùn)用。新媒體的迅速發(fā)展督促高校必須高度重視思想政治教育工作，加快打造官方媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息傳遞載體多元化。主動(dòng)入駐微博、微信、嗶哩嗶哩等受大學(xué)生喜愛的平臺(tái)，通過(guò)包括但又不限于文字在內(nèi)的多種形式傳遞主流價(jià)值觀念，擴(kuò)大傳播力和影響力，發(fā)揮高校在思想政治教育工作中的意見領(lǐng)袖作用，爭(zhēng)做學(xué)生學(xué)習(xí)主流價(jià)值觀的信息源，推進(jìn)高校教育引導(dǎo)和組織凝聚功能從單一線下到線上線下兩開花。當(dāng)然，平臺(tái)的建設(shè)只是起點(diǎn)，不是終點(diǎn)，加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)才是重中之重。高校要貼近時(shí)代需求和實(shí)踐導(dǎo)向，堅(jiān)持馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)，充分利用新媒體平臺(tái)信息傳遞的便利性，占領(lǐng)思想政治教育的新媒體陣地，加強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)。[8]

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，中國(guó)正面臨前所未有之大變局，思想政治話語(yǔ)權(quán)建設(shè)事關(guān)國(guó)家民族未來(lái)。新媒體帶來(lái)的語(yǔ)境多元化既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，關(guān)鍵在于如何把握。應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，要堅(jiān)持以馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指引，創(chuàng)新話語(yǔ)傳播途徑和手段，弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)，使之成為全民族共同的價(jià)值追求，提高思想政治教育話語(yǔ)權(quán)。