持續(xù)性開展就業(yè)指導對大學生就業(yè)的促進意義

劉建欽

（太原理工大學機械與運載工程學院，太原 030024）

結(jié)合我國目前多數(shù)高校的教育實踐來看，我國高校仍然比較重視學生的專業(yè)課學習和技能培訓，對學生的就業(yè)指導工作重視不足。高校學生缺乏穩(wěn)定、科學的就業(yè)指導，在未來進入社會生活時就難以適應，無法很快融入自身工作崗位，熟悉規(guī)則和紀律。所以近些年來，大學生跳槽現(xiàn)象頻繁發(fā)生，還有的學生甚至抵觸和排斥工作，寧愿在家“啃老”，也不愿意出來工作。就現(xiàn)在的社會輿論情況來看，對高校畢業(yè)生的評價也不是特別理想。自高校擴招以來，學生人數(shù)激增，然而學校對學生的管理顯然有待完善，大學生整體素質(zhì)還有待提升，理論強、實操差的學生仍然很多。學校培養(yǎng)出來的學生無法適應企業(yè)單位崗位需求，無法滿足社會建設(shè)需要，大學生的競爭壓力增大，優(yōu)勢漸無，不管是對于學生自身發(fā)展與學校發(fā)展，還是對于整個社會的發(fā)展，都是非常不利的，這更加證明了持續(xù)性開展大學生就業(yè)指導的必要性。

一、持續(xù)性開展就業(yè)指導

就業(yè)指導就是針對就業(yè)開展一系列培訓、教育和實踐活動，旨在提高大學生在未來就業(yè)中的競爭力，使大學生對就業(yè)有正確的認識和明確的目標，理性選擇就業(yè)方向及崗位。學校和教師在這一過程中傳授給學生一些必要的技能，使大學生可以實現(xiàn)順利就業(yè)和正確擇業(yè)。加強對大學生的就業(yè)指導不僅僅是為了讓高校畢業(yè)生成功地獲得一份工作，更要使學生能夠?qū)ψ陨淼穆殬I(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯有正確的觀念和全面的認識，使其可以根據(jù)自身實際需要來明確不斷努力奮斗的方向，投身實踐，最終創(chuàng)造更多的價值。而持續(xù)性就業(yè)指導就是指高校長期開展就業(yè)指導工作，包括從大學生入學之日起到畢業(yè)后仍未找到工作的一段時間，還包括一畢業(yè)就參加工作的學生的指導工作。相比傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生就業(yè)指導，持續(xù)性就業(yè)指導覆蓋面更廣，時間更長，能夠全方位、持續(xù)性地給畢業(yè)生提供就業(yè)指導服務(wù)。持續(xù)性就業(yè)指導是今后高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作發(fā)展的必然趨勢，能夠真正滿足學生的就業(yè)需要。

二、大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀

結(jié)合對部分高校就業(yè)指導工作實踐情況的調(diào)查和分析，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段很多學校的就業(yè)指導存在不少問題。主要表現(xiàn)為學校的就業(yè)指導工作做得不夠全面而深入，師生普遍不具備較強的就業(yè)指導意識和競爭意識，學生的就業(yè)依然取決于其對專業(yè)課的學習和對專業(yè)技能的把握，并且專業(yè)理論課的學習同實踐技能強化之間相互獨立。有些想要創(chuàng)業(yè)的學生難以獲得教師的專業(yè)指導，學校也不能夠給學生提供和創(chuàng)造合適的創(chuàng)業(yè)條件。整體來講，高校就業(yè)指導工作意識不強，形式單一，內(nèi)容單調(diào)，隊伍專業(yè)性不足，進而導致學生就業(yè)指導無法與當前市場人才需求相匹配。

多數(shù)高校的就業(yè)指導工作主要面向的對象是應屆畢業(yè)生，有較強的針對性，但是持續(xù)性較差，就業(yè)指導工作不全面、不連貫。教師所提供的就業(yè)服務(wù)也是單純地給學生做一些就業(yè)指導，并沒有在充分考慮學生實際情況的前提下，為其進行科學長遠的規(guī)劃，不能夠根據(jù)實際的崗位需求和市場需求來幫助學生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，并提前幫助學生儲備必要知識，增強心理素質(zhì)，以至于很多學生臨近畢業(yè)時依然比較迷茫，盲目地“隨大流”，老師說什么、家長說什么，自己就做什么，錯失了最佳的就業(yè)時機，也錯過了很多寶貴的機會。真正有效的、完整的就業(yè)指導應當從學生入學之日起就開始，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)學生的不同特點來為其安排持續(xù)性強的、專業(yè)性強的就業(yè)指導課程，使學生可以早早樹立就業(yè)意識和競爭意識，不斷提升學生就業(yè)和擇業(yè)的能力，使其能夠在未來的就業(yè)實踐中游刃有余，有條不紊。

三、持續(xù)性開展就業(yè)指導對大學生就業(yè)的促進意義

（一）充分體現(xiàn)了高校育人職責

高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主陣地，高校畢業(yè)生乃是社會優(yōu)質(zhì)的人力資源，高素質(zhì)、技能強的勞動力是未來推動社會建設(shè)與進步的主要力量。近些年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題一直是社會熱點，關(guān)系著社會的方方面面，充分展現(xiàn)高校畢業(yè)生的積極作用，有利于優(yōu)化配置人力資源，創(chuàng)造更多的社會價值。每年，多數(shù)高校畢業(yè)生在就業(yè)問題突出的情況下，依然能順利就業(yè)和擇業(yè)，但是總會存在一些畢業(yè)生就業(yè)難、擇業(yè)難的問題，這并不單是學生個人因素造成的，更有客觀條件的影響，其中最主要的就是學校的就業(yè)指導工作不夠全面、不夠到位。高校必然要深刻認識到這一點，加強對學生的就業(yè)指導工作，這是緩解當前社會就業(yè)矛盾，提升整個社會就業(yè)質(zhì)量的最有效的途徑，是充分履行高校育人職責的體現(xiàn)，彰顯了高校自身的教育和管理水平，反映出了高校的責任與擔當。

（二）利于學生樹立正確擇業(yè)觀

持續(xù)性就業(yè)指導工作要從學生入校之日開始，持續(xù)到學生畢業(yè)后找到工作后的一段時間。培養(yǎng)大學生正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念不是一蹴而就的，是一個長期的過程，需要在這一過程中予以糾正與完善。我國多數(shù)高校畢業(yè)生在畢業(yè)之前并沒有主動參與大量社會實踐，熟悉社會就業(yè)環(huán)境，所以不乏一些存在好高騖遠、自尊心強、自負等問題的學生，他們在畢業(yè)之后選擇工作時，難以放下自身架子，無法主動放低自身姿態(tài)，先順利就業(yè)，再進行擇業(yè)，這會影響學生的發(fā)展。高校對學生持續(xù)性開展就業(yè)指導，可以讓學生建立對自身的客觀認識以及對社會環(huán)境的客觀認識，明白就業(yè)到擇業(yè)過渡的必要性，先參加工作，在崗位上磨煉自身，認識到自己的不足并及時解決，然后再摸索適合自己或者自己感興趣的工作內(nèi)容，再確定合適的工作方向與崗位，努力之后滿足崗位的需求。這對于學生來講也是一個鍛煉自身心性的過程，學生能夠始終保持健康、良好的心態(tài)，不自負、不放棄，始終堅持自己正確的就業(yè)方向與道路。

現(xiàn)階段，整個社會的風氣日益浮躁，很多人把薪資待遇看作衡量自身價值的唯一標準，這也影響到了高校畢業(yè)生，導致其根本不考慮自身實際情況和興趣需要選擇就業(yè)崗位，目光短淺、急功近利。高校畢業(yè)生才剛剛開始工作，對于自身未來的規(guī)劃也要具備長遠的目光，要將自己的優(yōu)勢全部展現(xiàn)，在適合自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，使自身的奮斗與努力有意義。

（三）提升就業(yè)率，保證就業(yè)質(zhì)量

對比一些仍堅持傳統(tǒng)就業(yè)指導模式和改為持續(xù)性開展就業(yè)指導的高校的實例，可以發(fā)現(xiàn)，后者比前者更有利于提高整個社會的就業(yè)率，開展了持續(xù)性就業(yè)指導的高校畢業(yè)生對自身工作的滿意程度也要比其他學生高，離職和跳槽現(xiàn)象明顯減少。顯而易見，高校持續(xù)性開展就業(yè)指導工作能夠有效提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，使學生能夠快速解決在就業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題，提升整個社會的就業(yè)質(zhì)量。

無論是傳統(tǒng)的就業(yè)指導還是持續(xù)性就業(yè)指導，對象不變，主體不變，但是要在意識形態(tài)、方式手段、指導內(nèi)容上做出改變，為的就是讓高校學生能夠同社會實踐接軌，使學生能夠?qū)ι鐣钣懈鼮槔碇堑恼J知，提高其綜合能力，這樣在未來激烈的競爭中，學生就可以“跳脫出來”，學校和教師的就業(yè)指導工作才能夠真正體現(xiàn)價值。

四、持續(xù)性開展就業(yè)指導的措施

大學生的就業(yè)指導工作是一項長期工程，要想真正保證學校和教師對學生的就業(yè)指導取得良好的效果，高校和教師都必然要做好長期部署和戰(zhàn)略規(guī)劃，結(jié)合以往對學生的就業(yè)指導實踐的分析，對當前高校畢業(yè)生畢業(yè)后無法順利就業(yè)的問題和原因，或者在就業(yè)之后無法滿足自身身心發(fā)展需求的問題和原因進行深度分析，以此為就業(yè)指導工作人員為畢業(yè)生提供有效指導和培訓的依據(jù)，切實解決學生的就業(yè)問題，緩解學生的心理壓力。就業(yè)指導工作人員的一切工作必然要服務(wù)于學生的需求，給學生做必要的就業(yè)指導和心理輔導，根據(jù)學生的實際需要提供相應的技能培訓和就業(yè)信息匹配，要窮盡一切措施來幫助高校畢業(yè)生盡可能選擇適合自己的工作崗位，發(fā)動所有離校畢業(yè)生積極參與到就業(yè)指導工作中來。

高校持續(xù)性開展就業(yè)指導工作的主要舉措包括以下幾方面。

自開學之日起，學校就要結(jié)合對國家針對大學生就業(yè)所出臺的各項政策與規(guī)定的分析，結(jié)合對目前社會就業(yè)形勢及各企業(yè)單位對人才的需求和標準的分析，從學生的實際情況出發(fā)，采取更加豐富多樣的培訓方式。高校不僅要開設(shè)獨立的就業(yè)指導課程，更要將就業(yè)指導貫穿于各專業(yè)課程的教學過程中，兼顧學生專業(yè)知識與技能、就業(yè)知識和技巧的掌握，把理論培訓和實踐訓練相結(jié)合，完善綜合性就業(yè)指導體系。對于一畢業(yè)就參加工作的畢業(yè)生，更要對其開展一些崗前培訓和崗位培訓活動，加強同各企業(yè)單位之間的合作，開設(shè)崗前實訓課程，根據(jù)企業(yè)單位的實際需要來優(yōu)化課程內(nèi)容，完善校企合作。

結(jié) 語

國家和全社會對教育事業(yè)的發(fā)展愈加重視，各大高校需要明確培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標，不僅要使學生通過學校的學習掌握扎實的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)技能，更要通過就業(yè)指導幫助學生建立對社會就業(yè)環(huán)境的客觀認識，強化學生的就業(yè)觀，優(yōu)化學生的職業(yè)觀，使其樹立正確的擇業(yè)觀，把每一個優(yōu)秀的學生輸送到適合他們的工作崗位上，讓學生滿意，讓社會滿意，彰顯高校教育水平，推動高校教育事業(yè)長遠發(fā)展。