工程教育認證視角的應(yīng)用型本科學(xué)生指導(dǎo)研究

孫 壘 邵彥婷 馬曉輝

（金陵科技學(xué)院 江蘇 南京 211169）

工程教育認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，2006年，我國啟動工程教育認證工作，2016年成為《華盛頓協(xié)議》正式會員，這標志著我國工程教育質(zhì)量實現(xiàn)了實質(zhì)等效。截至2019年年底，全國共有241所高等學(xué)校的1353個專業(yè)通過了工程教育認證。工程教育認證的核心理念是堅持以學(xué)生為中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求達成評價，認證的關(guān)鍵是確保畢業(yè)生綜合素質(zhì)符合人才培養(yǎng)目標。

一、我國工程教育認證發(fā)展現(xiàn)狀

新形勢下，經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才職業(yè)素養(yǎng)與技能提出了新要求，這倒逼應(yīng)用型本科高校緊緊抓住工程教育認證體系構(gòu)建，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，提升高校專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

工程教育認證能夠迅速取得發(fā)展，關(guān)鍵在于建立一套國際實質(zhì)等效的認證標準[1]，目前適用的標準包括通用標準和專業(yè)補充標準，通用標準包括學(xué)生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件。

本文以金陵科技學(xué)院軟件工程專業(yè)為例，圍繞工程認證目標體系，對工程教育認證中學(xué)生指導(dǎo)進行跟蹤研究與實踐，旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、基于工程教育認證的學(xué)生指導(dǎo)過程的跟蹤

學(xué)校始終把幫助學(xué)生理解、實現(xiàn)畢業(yè)要求放在首位，力求從學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等多方面構(gòu)建學(xué)生指導(dǎo)體系，培養(yǎng)學(xué)生在扎實掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具備良好的職業(yè)規(guī)范、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、充分的團隊意識和溝通合作能力、較強的終身學(xué)習(xí)能力。同時通過建立完整可行的質(zhì)量評價和持續(xù)改進機制，促進學(xué)生指導(dǎo)取得實效。

為全面開展學(xué)生學(xué)習(xí)與成長指導(dǎo)，學(xué)院建立分管副書記負責，學(xué)工辦牽頭，全員參與的指導(dǎo)機制。按學(xué)生指導(dǎo)全覆蓋的要求，每個年級配備專職輔導(dǎo)員，每個班級配備班主任和學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要負責專業(yè)思想、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教育和指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生，如實記錄指導(dǎo)情況。

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.入學(xué)教育

學(xué)院制訂了新生啟航教育工作方案，為每位學(xué)生發(fā)放學(xué)生指南和人才培養(yǎng)方案單行本，一是通過教學(xué)院長專場宣講，學(xué)業(yè)導(dǎo)師班級輔導(dǎo)的形式指導(dǎo)學(xué)生理解培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和培養(yǎng)計劃；二是通過年級大會、報告會、系主任專題講座的形式開展入學(xué)教育，幫助新生順利實現(xiàn)從高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，做好大學(xué)四年生涯規(guī)劃。

2.思想政治教育

突出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，拓展紅色資源打造黨建和思想教育特色，如開展雨花英烈精神特色教育，通過開設(shè)第二課堂素質(zhì)教育選修課，分年級、分層次，以線上線下課程和社會實踐結(jié)合的形式開展教育。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

通過開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，幫助學(xué)生了解本專業(yè)主要學(xué)科知識和課程體系；通過班主任和學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效學(xué)習(xí)方法；通過開展朋輩引航、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流座談、英語四級模擬考試、考研指導(dǎo)等活動，提高指導(dǎo)的針對性；通過院學(xué)習(xí)部、班級學(xué)習(xí)委員開展學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生自我教育作用。

4.課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)

對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)主要由專業(yè)教師和班級學(xué)業(yè)導(dǎo)師負責，任課教師設(shè)計教學(xué)方案，制訂教學(xué)任務(wù)書，指導(dǎo)檢查課程開展的全過程，并通過考核方式給予學(xué)生評價。學(xué)業(yè)導(dǎo)師針對教學(xué)過程中反映出來的問題，進行不間斷滲透式全覆蓋的答疑指導(dǎo)，及時與任課教師、輔導(dǎo)員、班主任溝通學(xué)業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我管理、自我約束和自我教育的能力。[2]

5.科技創(chuàng)新指導(dǎo)

學(xué)院大力加強科技創(chuàng)新指導(dǎo)力度，出臺學(xué)科競賽管理實施細則，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)新實驗室，實行開放實驗室項目管理，在經(jīng)費、實驗儀器等方面給予相應(yīng)支持。組織學(xué)生參加全國大學(xué)生軟件測試大賽、全國高校云計算應(yīng)用創(chuàng)新大賽、中國軟件杯大學(xué)生程序設(shè)計大賽等相關(guān)比賽。組織教師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報和研究，鼓勵教師吸納學(xué)生參與科研項目，學(xué)生科學(xué)競賽獲獎、知識產(chǎn)權(quán)申報、論文發(fā)表等均有大幅增加。

（二）學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)院嚴格按照培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求中的非技術(shù)能力的綜合素質(zhì)要求，重點從體系建設(shè)、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、咨詢輔導(dǎo)和基地建設(shè)等方面，指導(dǎo)學(xué)生正確認識專業(yè)性質(zhì)，提高職業(yè)技能，正確定位規(guī)劃職業(yè)生涯，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

1.健全服務(wù)體系，加強隊伍建設(shè)

學(xué)院不斷完善職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作體系，成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立全員參與的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，保證對學(xué)生指導(dǎo)的全覆蓋。強化就業(yè)工作責任制，落實就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)措施，推進實施“招生、培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”聯(lián)動機制。學(xué)院配備專門負責職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)干事，依托學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中心，再加上年級輔導(dǎo)員、各班學(xué)業(yè)導(dǎo)師和班主任及各專業(yè)教師，形成了一支專兼結(jié)合、多層覆蓋的高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)隊伍。

2.分年級開設(shè)課程、循序指導(dǎo)

學(xué)院依據(jù)不同年級學(xué)生的特點設(shè)置相應(yīng)的課程和活動，既貫穿全過程，又增強有效性。大一年級重點關(guān)注學(xué)生認識自我，樹立學(xué)業(yè)榜樣，主要指導(dǎo)途徑包括開設(shè)公共必修課《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》，將每位學(xué)生的生涯規(guī)劃設(shè)計書納入考核環(huán)節(jié)，組織新老生交流會、朋輩引航事跡報告會等活動，促進學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀及成才觀，增強社會責任感，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。大二年級重點關(guān)注學(xué)生職業(yè)方向，確定學(xué)業(yè)目標，主要指導(dǎo)途徑包括開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》必修課程，組織學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，開展學(xué)業(yè)生涯人物訪談、邀請企業(yè)人力資源主管開展專題講座等活動。大三年級重點關(guān)注學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提升競爭實力，主要指導(dǎo)途徑包括開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課程、編印《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)手冊》、發(fā)布《畢業(yè)生專業(yè)、人數(shù)介紹》、編寫《優(yōu)秀畢業(yè)生介紹》和《優(yōu)秀特困畢業(yè)生介紹》，加強對特殊群體的幫扶，開展各類就業(yè)形勢講座和考研輔導(dǎo)講座。大四年級聚焦求職，重點關(guān)注學(xué)生求職實踐、學(xué)業(yè)與職業(yè)順利過渡，組織職場禮儀、面試技巧、簡歷制作、求職技能等講座，開展模擬招聘大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，使其做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的充分準備。[3]

3.廣泛拓寬就業(yè)渠道

學(xué)院充分利用教學(xué)科研合作資源，積極推進校企協(xié)作，加強學(xué)生實習(xí)基地、就業(yè)基地的建立和拓展，與相關(guān)企業(yè)簽訂就業(yè)實習(xí)基地共建協(xié)議，經(jīng)常赴用人單位推介畢業(yè)生，同時邀請企業(yè)上門招聘。學(xué)院配合學(xué)校聯(lián)動，大力開展“智慧就業(yè)服務(wù)工程”，開通就業(yè)信息網(wǎng)，組織就業(yè)網(wǎng)聯(lián)盟信息共享、政策發(fā)布、指導(dǎo)咨詢、網(wǎng)上招聘，為畢業(yè)生、用人單位和就業(yè)管理工作者提供了快捷、高效、實用的平臺。充分利用新媒體平臺，如QQ 群、微信群、公眾號等，及時將用人單位的需求信息轉(zhuǎn)達給每位學(xué)生。

4.推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校制訂深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案，結(jié)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)推進創(chuàng)業(yè)教育，面向全體學(xué)生開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》選修課，成立創(chuàng)客中心，組建創(chuàng)客虛擬班，通過免息貸款、減免稅費、配套服務(wù)和政策咨詢等優(yōu)惠措施為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。[4]

（三）心理指導(dǎo)

1.構(gòu)建心理教育網(wǎng)絡(luò)，落實基礎(chǔ)工作

學(xué)院出臺心理健康教育工作實施細則，規(guī)范推進心理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和普及化。在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，學(xué)院成立心理健康教育工作室，與學(xué)校中心點線面結(jié)合。配備1名輔導(dǎo)員專門負責心理教育工作，建立班級心理委員制度，形成校、院、班、宿舍四級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系；推選輔導(dǎo)員參加江蘇省心理咨詢師考試培訓(xùn)，鼓勵輔導(dǎo)員考取國家心理咨詢師資質(zhì)。規(guī)范開展學(xué)生心理普查，及時發(fā)現(xiàn)心理問題，有效開展心理輔導(dǎo)。明確班主任職責，要求關(guān)注每個學(xué)生的心理狀態(tài)，并對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和教育。

2.加強心理危機預(yù)警，做好心理輔導(dǎo)

抓好學(xué)生心理普查，對所有新生開展心理健康普查與心理測試，建立心理檔案。根據(jù)普查結(jié)果對學(xué)生開展心理健康教育，幫助學(xué)生更好地認識自己，做出正確的自我評價和自我期望。加強心理危機預(yù)警，發(fā)揮“學(xué)校—學(xué)院—班級—宿舍”四級心理健康監(jiān)控體系作用，定期開展重點人群排查工作。重視個別跟蹤輔導(dǎo)，及時匯總在普查和平時監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的有心理問題的學(xué)生，通報給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班主任，并科學(xué)組織心理干預(yù)，必要時請學(xué)校心理咨詢中心個別干預(yù)。

3.加強心理健康教育，豐富活動載體

開設(shè)心理健康必修課程、專題講座及報告、心理行為訓(xùn)練和團體培訓(xùn)，傳授心理調(diào)適方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立心理健康意識。學(xué)院將育心與育德相統(tǒng)一，依托“3·20心理健康周”和“5·25心理健康月”開展主題教育，積極開展團體心理輔導(dǎo)活動，營造健康、樂觀、積極向上的學(xué)院氛圍，增強心理健康教育的實效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。學(xué)院每年開展心理健康教育系列活動，如講座、觀影、廣場心理咨詢活動等。

4.發(fā)揮學(xué)生“心協(xié)”作用，倡導(dǎo)自我服務(wù)

在學(xué)院學(xué)生聯(lián)合會的指導(dǎo)下，成立了“心理健康協(xié)會”。協(xié)會成員包含各班心理委員、各宿舍寢室長，以及有志服務(wù)于學(xué)生心理工作的同學(xué)。協(xié)會從成立之初就確定了工作宗旨、機構(gòu)設(shè)置、職能分工，建立了較完備的運行機制，成立以來，各種常規(guī)工作和特色工作有條不紊地展開。

三、基于工程教育認證的學(xué)生指導(dǎo)效果評估

通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)生指導(dǎo)活動，加強了學(xué)生綜合素質(zhì)提升和核心競爭能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)成效主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，教學(xué)相長，成績穩(wěn)定，近幾年畢業(yè)生一次獲學(xué)位率均在 96%以上；二是學(xué)生實踐創(chuàng)新能力強，競賽獲獎逐年增多，經(jīng)過持續(xù)培育孵化，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項數(shù)量，學(xué)科競賽獲獎情況、專利申報數(shù)量、創(chuàng)業(yè)團隊數(shù)量等均有大幅增加；三是學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，人才培養(yǎng)質(zhì)量充分顯現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)率多年達100%，近幾年，畢業(yè)生主要流向IT企業(yè)、行業(yè)管理部門，就業(yè)單位主要分布在長三角地區(qū)?！皩I(yè)基礎(chǔ)扎實、職業(yè)素養(yǎng)好、實踐能力強、發(fā)展后勁足”是用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的普遍贊譽；四是學(xué)生綜合素質(zhì)強，全面育人成效凸顯，近年來學(xué)院為學(xué)生組織各種類型的志愿者活動和社會實踐活動，各類實踐活動點面結(jié)合、覆蓋面廣，學(xué)生的思想素質(zhì)、社會責任感、人文精神在社會服務(wù)中得到鍛煉升華。學(xué)生志愿者積極參與軟博會、亞青會、青奧會、輪滑世界錦標賽、南京國際馬拉松、南京江寧春牛首國際馬拉松等各類大型賽會的志愿服務(wù)工作，為服務(wù)社會做出了積極貢獻。

四、結(jié)語

工程教育認證中構(gòu)建的學(xué)生指導(dǎo)體系緊密圍繞工程教育認證的理念，切實提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，充分保障了學(xué)生培養(yǎng)目標的達成，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)水平，同時對于學(xué)生指導(dǎo)成效建立有效的質(zhì)量評價體系，并做到持續(xù)改進，有力支撐了應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型建設(shè)和發(fā)展。