合理運(yùn)用游戲教學(xué)提高小學(xué)英語教學(xué)效率

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)可以使學(xué)生感受到快樂，促使其積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，是可以提升教學(xué)效率的一種有效方式。但是在實(shí)際教學(xué)中，游戲教學(xué)的運(yùn)用也遇到了一系列的問題，如何能夠合理有效運(yùn)用游戲提升教學(xué)效率，成為當(dāng)下小學(xué)英語教師面臨的一個(gè)極重要而又緊迫的任務(wù)。本文中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：合理運(yùn)用;游戲教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)效率

英語作為一門國(guó)際通用語言，掌握英語已經(jīng)成為新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人們的基本要求，而小學(xué)階段是兒童英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，打好小學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可為學(xué)生英語終身發(fā)展奠基。但是很顯然，一直以來小學(xué)英語教學(xué)都存在著高耗低效的問題，如何提高英語教學(xué)效率，成為教師同仁思考的問題，而游戲是符合小學(xué)生天性特點(diǎn)的，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師若是能夠合理運(yùn)用游戲教學(xué)，勢(shì)必可以帶動(dòng)教學(xué)效率提升。

一、組織多樣化的課堂游戲形式

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡新穎的事物，但是任何一個(gè)事物都要有一個(gè)限度，在應(yīng)用游戲教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到一個(gè)游戲，不管多么有趣，如果學(xué)生天天都在玩，也會(huì)產(chǎn)生厭煩，因此教師要不斷地創(chuàng)新游戲形式，這樣才能持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此筆者提出以下建議。

（一）唱歌游戲

主要是指在上課前，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一些英文歌曲，在唱歌的過程中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹦?dòng)作，從而通過歌聲調(diào)動(dòng)情緒，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氣氛，并在英文歌曲演唱的過程中練習(xí)學(xué)生的口語。但是需要注意的是，如果每節(jié)課都唱歌，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)無趣，此時(shí)教師可以換方式為學(xué)生播放一些節(jié)奏快樂朗朗上口的兒歌順口溜，以此持續(xù)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）表演游戲

教師可以在每堂課前抽出5分鐘，為學(xué)生提供自由展示的時(shí)間，學(xué)生可以用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行自由的表演對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容包括問路、購(gòu)物、天氣等等，在表演游戲過程中，學(xué)生可以自由搭檔伙伴、自編對(duì)話，并自行準(zhǔn)備一些道具。在課外進(jìn)行編排課上直接進(jìn)行表演。這樣的游戲方式，借助了學(xué)生愛模仿表演的天性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，并且在表演游戲的過程中，學(xué)生的口語能力將會(huì)得到更好的鍛煉和增強(qiáng)，因此也是一種可行的游戲方式。

（三）競(jìng)賽游戲

競(jìng)賽是學(xué)生練習(xí)的一種很好的方式，利用了學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，在應(yīng)用游戲教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)中，競(jìng)賽游戲的運(yùn)用是一種可行的方式。如每節(jié)課程教師都可以組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽游戲，競(jìng)賽可以貫穿英語教學(xué)的全過程，也可以在課程結(jié)束前進(jìn)行決賽分出勝負(fù)，以此更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并鞏固練習(xí)所學(xué)知識(shí)。

除上述筆者提及的游戲形式外，在實(shí)際教學(xué)過程中，可運(yùn)用的游戲種類還有很多，如擊鼓傳花、購(gòu)物競(jìng)猜、故事接龍等。不同種類的游戲可以運(yùn)用到不同的教學(xué)內(nèi)容之中，同一教學(xué)內(nèi)容也可以借助不同種類的游戲來完成，在應(yīng)用游戲的小學(xué)英語教學(xué)中，教師只有不斷地創(chuàng)新游戲教學(xué)形式，才能持續(xù)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，從而為教學(xué)效率提升做出保證。

二、鼓勵(lì)學(xué)生全員參與課堂游戲

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“游戲教學(xué)倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與，要盡可能地讓更多的學(xué)生參與到游戲教學(xué)中，從而借助游戲，讓學(xué)生感受知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂”。因此鼓勵(lì)學(xué)生全員參與課堂游戲，是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵，具體教師可以從以下幾個(gè)方面做起。

（一）增強(qiáng)游戲趣味性

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“兒童是利用情感來感知客觀世界的”，由此可以看出，教學(xué)成功與否并不取決于學(xué)生的智力因素，而是受非智力因素的情緒影響。因此在應(yīng)用游戲教學(xué)的過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)游戲教學(xué)的趣味性，如在教學(xué)過程中，教師可以充分利用教具、投影、多媒體等工具，從而使游戲教學(xué)更具趣味性，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)游戲參與，從而為教學(xué)效率的提升做出保障。

（二）差異性應(yīng)用游戲

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須要承認(rèn)學(xué)生之間是存在個(gè)性差異的，而個(gè)性差異是影響學(xué)生課堂參與度的重要因素，因此教師在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，還要做到因人而異，要充分考慮學(xué)生之間的差異性，為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的游戲，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自身的潛能，學(xué)生才會(huì)因此愿意積極主動(dòng)地參與到課堂游戲教學(xué)過程中。

（三）多元評(píng)價(jià)游戲

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在游戲結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的游戲表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，而為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，筆者認(rèn)為教師也可以讓學(xué)生成為自己的評(píng)價(jià)主人，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這也是鼓勵(lì)學(xué)生全員參與課堂的一種形式，可以為學(xué)生的共同發(fā)展進(jìn)步做出保障。

三、總結(jié)

大量的實(shí)踐證明，游戲是一種有效的教學(xué)手段，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師能夠合理有效的運(yùn)用游戲，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是游戲教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的“玩”，游戲教學(xué)必須要保證合理性，這樣才能為教學(xué)效率提升做出保障。為此在今后的小學(xué)英語教學(xué)中，教師同仁還需不斷對(duì)游戲教學(xué)做出更多的探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

溫斌，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣第三鋪鄉(xiāng)花蘭寺學(xué)校。