淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生計算能力的方法

張永東

摘要：目前，在新課改的要求下，各院校都已經(jīng)加強(qiáng)了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而計算能力作為其中重要的一部分沒有得到足夠地重視。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，教師在教學(xué)時一定要以科學(xué)的方式在合適時機(jī)對其加以強(qiáng)化，從而提升學(xué)生的計算能力，促進(jìn)他們今后的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;方法策略

前言：

在新課標(biāo)的要求下，現(xiàn)階段越來越多的教師把更多的注意力放在培養(yǎng)小學(xué)生分析與理解數(shù)學(xué)題目能力這樣比較偏向邏輯思維能力的方面，而忽略了最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生雖然對題目分析理解得很正確，數(shù)學(xué)式子列得很準(zhǔn)確，最后的運(yùn)算結(jié)果卻是錯誤的。因此，教師在教學(xué)中一定要把學(xué)生的數(shù)學(xué)計算重視起來，幫助他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中把握良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣和計算方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生缺乏實踐的數(shù)學(xué)計算

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)計算不僅有助于學(xué)生了解和學(xué)會其基礎(chǔ)的計算規(guī)則，還有助于學(xué)生通過大量的數(shù)學(xué)知識，提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師帶領(lǐng)學(xué)生展開的計算練習(xí)較少，導(dǎo)致學(xué)生雖然表面上學(xué)會了，但實際上并沒有完全掌握，使得教學(xué)效果得不到實質(zhì)性的提升。

2、教師的教學(xué)方法較為單一

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)計算的規(guī)則是固定不變的，但其計算應(yīng)用卻是極為靈活多變的。單從教學(xué)角度來說，數(shù)學(xué)計算可以通過各種各樣的形式來展開，且這樣可以讓學(xué)生展開立體化、多角度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而對所學(xué)內(nèi)容及計算有更深入地學(xué)習(xí)和理解。然而就現(xiàn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，仍有部分教師在教學(xué)時采用的教學(xué)方法比較單一，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整體的教學(xué)效果難以得到有效地提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生計算能力的提升策略

1、加強(qiáng)學(xué)生課堂計算的練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生更加深入地掌握數(shù)學(xué)知識，那么教師就不能只靠單一的理論知識及簡單的習(xí)題來實現(xiàn)，而要在課堂中讓學(xué)生多加練習(xí)。在此過程中，教師要創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計，引入豐富的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生的計算應(yīng)用能力得到更好的提升。

2、聯(lián)系生活來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

數(shù)學(xué)源自于生活，而又應(yīng)用于生活。對此，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以將與數(shù)學(xué)相關(guān)的日常生活融入到教學(xué)中，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，例如，我可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來激起學(xué)生的興趣，使其能更好地提升自身的計算與應(yīng)用能力，同時增加學(xué)生生活常識的積累。

3、加強(qiáng)學(xué)生課后的計算能力訓(xùn)練

在教學(xué)的過程中，要想有效提升學(xué)生的計算能力單靠課堂的練習(xí)是完全不夠的，還要通過學(xué)生課后的大量練習(xí)才能使其計算能力得到真正的提升。對此，教師就要強(qiáng)化與學(xué)生家長的聯(lián)系與交流，對學(xué)生計算的學(xué)習(xí)展開共同的監(jiān)督。例如，我會推薦學(xué)生家長為學(xué)生購買有效提升學(xué)生計算能力的練習(xí)冊，使學(xué)生在課后規(guī)定的時間內(nèi)將其完成。學(xué)生在這樣不斷地練習(xí)下，計算能力一定會得到極為有效的提升。

4、開展實踐活動來提升學(xué)生的計算能力

數(shù)學(xué)是一門極具應(yīng)用能力的學(xué)科，對此，教師就可以通過一些簡單實踐活動的創(chuàng)設(shè)及開展，來使學(xué)生積極投身至學(xué)習(xí)中，并以此使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用能力得到非常好的提升，進(jìn)而為學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。

5、以合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以展開分組學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成不同的小組，讓他們在小組中進(jìn)行有效的計算來提升自身的知識學(xué)習(xí)及計算能力。在此我們需要注意的是，教師在展開分組時必須要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及積極性、接收能力等來進(jìn)行平均劃分。這樣不僅能營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能在此范圍中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通。例如，在教學(xué)《圓的周長》這一內(nèi)容時，我就可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)展開實際的課外實踐教學(xué)。首先，我可將學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，將他們分為四到六人一組，然后讓學(xué)生就校園內(nèi)圓形事物展開其周長的測量。在此過程中，學(xué)生們會共同努力地展開有效測量。這樣的活動可以使每一個學(xué)生都能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容及圓周長的計算。

6、重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)錯題糾正能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)計算錯誤的題目和原因大部分都是類似的，他們的思維模式也有一定的類似性。針對這部分計算錯誤，教師要在課堂上重點(diǎn)講解，積極帶動學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓大部分學(xué)生能夠減少甚至消除這類錯誤。例如，對數(shù)學(xué)公式的理解，好多學(xué)生都是在同一個知識點(diǎn)上存在錯誤，我在課堂上就要對這部分知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析，讓他們轉(zhuǎn)變錯誤的思維模式。針對屬于個例的數(shù)學(xué)計算錯誤，我要和該學(xué)生多加溝通和交流，進(jìn)行及時糾正和指導(dǎo)，指導(dǎo)其建立自己的例題本和錯題本，對自己錯誤的原因進(jìn)行分析與總結(jié);讓其針對自己的計算錯誤類型多加練習(xí)，讓錯誤的計算方法和計算思維在練習(xí)中得到改正。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生的心智相對已有所成熟，所以，教師在教學(xué)時就要加強(qiáng)引導(dǎo)其對計算能力重要性的認(rèn)識。對于學(xué)生計算能力差這已存在的問題，教師可以將生活融入進(jìn)教學(xué)，并借助多樣性實踐活動來展開教學(xué)。同時要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使其在家對學(xué)生的計算也有一定的監(jiān)督和管理，以此來使學(xué)生的計算能力能真正得到有效地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衍玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算能力的方法探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021，{4}（18）