新課改背景下小學(xué)語文高年級(jí)教育教學(xué)研究

岑鳳排

摘要：隨著新課改的實(shí)施，對(duì)高年級(jí)的的小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，如學(xué)生的識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面的能力都有了質(zhì)的要求，所以高年級(jí)的語文教育工作者一定要認(rèn)真把握高年級(jí)語文教育的特點(diǎn)，從這些教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)明確教學(xué)方向，只有這樣才能有效促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)教育和教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;高年級(jí);教育;教學(xué)

前言：

高年級(jí)是小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的最后一個(gè)階段，也是學(xué)生面臨升學(xué)壓力最大的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，更是檢驗(yàn)小學(xué)生語文綜合實(shí)力的最關(guān)鍵的時(shí)期，所以廣大的高年級(jí)語文教師更要明確語文高年級(jí)教育教學(xué)的特點(diǎn)，最好最后的語文教學(xué)何教育的收尾工作。

一、新課程改革背景下小學(xué)高年級(jí)語文教育教學(xué)的特點(diǎn)

1.1語文課程因重視學(xué)生課程本身對(duì)于學(xué)生的思想情感的熏陶作用

小學(xué)生到了小學(xué)高段的學(xué)習(xí)后，自身的語文知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)到達(dá)了一定量，自己的語文綜合學(xué)習(xí)的能力也有了一定的基礎(chǔ)。所以教師更要認(rèn)識(shí)到語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，重視重視學(xué)生課程本身對(duì)于學(xué)生的思想情感的熏陶作用，注重課程的價(jià)值取向，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向?yàn)榛A(chǔ)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.2語文課程教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

語文是實(shí)踐性的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國文字的課程，學(xué)習(xí)資源何實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文規(guī)律的能力。

1.3語文課程在教學(xué)中藥培養(yǎng)學(xué)生的語感何整體把握的能力

除此之外，語文高年級(jí)的課程應(yīng)特別關(guān)注漢語文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際何思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感何整體把握的能力。

二、有效促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)教育教學(xué)的策略

2.1全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

新課標(biāo)的要求中非常明確的提出了語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，所以教師應(yīng)該著重激發(fā)學(xué)生和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想品德修養(yǎng)何審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性何健全的人格。比如在新人教版六年級(jí)課文《七律·長征·毛澤東》一課中，教師著重要把本課的目標(biāo)放在學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀上，教師要把本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在體會(huì)紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神何英勇豪邁的氣概。教師通過讓學(xué)生觀看紅軍長征資料，一同何同學(xué)們搜集長征發(fā)生前國內(nèi)外的背景，深度了解長征的歷史背景之后，再組織同學(xué)們進(jìn)行詩句的朗讀何范讀，通過反復(fù)有感情的朗讀深刻體會(huì)到偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東用直白的詞匯，豪邁的語勢概括出紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的革命主義氣概，體會(huì)到作者只用短短的四句詩就讓全詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

2.2積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展何語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異何不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如在學(xué)習(xí)新人教版六年級(jí)語文《夏天的成長》一課中，教師提倡把課堂交給學(xué)生的理念，讓學(xué)生自行分組進(jìn)行備課何進(jìn)行小組試講本課的內(nèi)容，讓學(xué)生在把握課堂的重難點(diǎn)時(shí)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性合作探究或者自我思考解決問題，同學(xué)們試課后，教師組織學(xué)生進(jìn)行民主評(píng)課，進(jìn)行多角度多方位的深度研究本課。

2.3努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂

語文課程應(yīng)該是開放而有活的，教師應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的知識(shí)，把語文聯(lián)系到生活中來，把語文運(yùn)用到生活中去，教師在平時(shí)的語文課堂上尤其要拓寬語文課堂的地點(diǎn)何方式，多多讓學(xué)生接觸到戶外課堂，互聯(lián)網(wǎng)的多彩世界，合理利用身邊的資源進(jìn)行取長補(bǔ)短，比如在學(xué)習(xí)新人教版六年級(jí)語文《多彩的活動(dòng)》習(xí)作課時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過一周的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，自行去參加一些有意義的戶外活動(dòng)，然后在活動(dòng)后寫下自己的見聞和感想，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義后再回歸到課堂中來進(jìn)行寫作，這樣的課堂不僅把實(shí)踐何理論結(jié)合在一起，而且開放而有活力，讓學(xué)生在課堂上的表達(dá)力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮。

三、結(jié)語

綜上所述在小學(xué)高年級(jí)的語文的教育教學(xué)的研究中，要緊貼新課標(biāo)的要求和目標(biāo)進(jìn)行，把學(xué)生的主體性放在首位，同時(shí)還要發(fā)揮學(xué)生的教師雙方的創(chuàng)造力，讓高年級(jí)語文的學(xué)習(xí)兼顧學(xué)生能力收獲和核心素養(yǎng)的雙重獲得，只有這樣，才能更好的利用新課改的教學(xué)成果，切貼教材，靠近生活，讓學(xué)生在輕松中學(xué)，在學(xué)習(xí)中快樂，從而促進(jìn)學(xué)生的長期可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生升入初中學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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