生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

周華興

摘要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，作為物理學(xué)科具有一定的邏輯性、抽象性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，對于初中階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些問題，學(xué)習(xí)起來比較吃力，在理解問題上有一定的難度。物理是一門自然科學(xué)類的學(xué)科，其中所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活中的方方面面，為了能夠便于學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的掌握和理解，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相融合，運(yùn)用生活化教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生物理思維和學(xué)科素養(yǎng)?；诖耍疚闹饕獙ι罨虒W(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;應(yīng)用研究

在傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)中，依然有部分物理教師依據(jù)傳統(tǒng)形式進(jìn)行教學(xué)講授，通篇理論性知識(shí)較多，使學(xué)生對理論性知識(shí)難以理解，便會(huì)聯(lián)系到實(shí)踐性操作，每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)接收，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不積極、興趣不佳。在生活化教學(xué)下，幫助學(xué)生分析物理在生活中的各大優(yōu)勢，梳理思路展開想象，通過實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生觀察能力，邊觀察邊思考，幫助學(xué)生排憂解難遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索精神，提高學(xué)生對物理學(xué)科的理解力。

一、生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要意義

所謂生活化教學(xué)從字面意思就能夠理解為是一種結(jié)合日常生活的教學(xué)方法，也就是說初中物理教師將教學(xué)內(nèi)容與日常生活的一些事例相結(jié)合，用生活中學(xué)生熟悉的例子進(jìn)行引導(dǎo)，細(xì)化講解物理知識(shí)，能夠通過生活元素對物理知識(shí)深入理解，讓學(xué)生學(xué)起來更加容易，采用通俗的語言進(jìn)行講授，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)在生活中隨處可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)轉(zhuǎn)化，便于對題目、知識(shí)、實(shí)驗(yàn)等方面的理解。初中階段物理學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的深度和廣度，生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松掌握，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠喜歡上物理、了解物理、應(yīng)用物理。

二、生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常生活中有很多現(xiàn)象與物理知識(shí)息息相關(guān)，有的時(shí)候在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的物理現(xiàn)象會(huì)讓人意識(shí)到這是一種生活常識(shí)，并沒有聯(lián)系到物理知識(shí)之中;還有時(shí)候在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，對概念或?qū)嶒?yàn)操作難以理解，不容易消化，實(shí)際上在生活中是非常常見的一種現(xiàn)象。初中階段的學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有自己的思想和個(gè)性，對外界事物有很強(qiáng)的好奇心，只要能夠戳中學(xué)生內(nèi)心，就能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣的陪伴，學(xué)習(xí)物理自然而然會(huì)產(chǎn)生新的動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在日常生活中相信每個(gè)人小的時(shí)候都追著家長問很多為什么？生活中有很多與物理知識(shí)相關(guān)的事例，拿最簡單的生活常識(shí)舉例，早上父母會(huì)做豐盛的早餐，為了能補(bǔ)充營養(yǎng)學(xué)生們都會(huì)吃煮雞蛋，當(dāng)從鍋里取出來熱騰騰的雞蛋后，放入冷水中是很容易去皮剝殼的，這到底是為什么呢？很簡單，因?yàn)殡u蛋中的蛋白與滾燙的雞蛋殼遇到冷后會(huì)收縮，兩者收縮的程度是不一樣的，這樣一來就便于兩者脫離。又如：為什么小汽車前面的風(fēng)擋玻璃是傾斜的呢？這就需要從光學(xué)角度分析，在課堂上需要為學(xué)生設(shè)置懸念感，帶著問題去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)來解釋這一現(xiàn)象。在課堂上，教師可以結(jié)合本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，來引入一些生活常識(shí)的案例，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生們陷入思考，帶著問題上課，能夠有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，有效提升學(xué)生物理思維和學(xué)習(xí)能力。

（二）生活實(shí)踐活動(dòng)拓展物理思維

教育教學(xué)的主要目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)內(nèi)容，而是讓學(xué)生能夠擁有綜合性的能力水平，對生活有一個(gè)明確的目標(biāo)和正確的態(tài)度，學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏在生活中的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。因此，生活化教學(xué)法能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活無縫銜接，凸顯知識(shí)傳遞生活的重要意義，在學(xué)習(xí)過程中能夠讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生活中的樂趣，在學(xué)習(xí)中不斷提升、在生活中不斷積累，創(chuàng)造學(xué)生生活的智慧，用自己所學(xué)知識(shí)和智慧來創(chuàng)造屬于自己的生活方式，幫助學(xué)生提高學(xué)會(huì)生活的能力。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們在生活中通過多種途徑來搜集物理實(shí)驗(yàn)的素材，從生活中尋找和發(fā)現(xiàn)，這樣才能在學(xué)習(xí)中始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，還能收獲一些生活常識(shí)，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。生活化教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)、日常生活有全新的認(rèn)知，深知物理理論與實(shí)踐結(jié)合的重要意義，建立健全的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維意識(shí)。在生活實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生們通過觀察、操作，了解到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理知識(shí)，學(xué)生們積極參與自主探究，在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生們相互交流、相互欣賞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的能力，幫助學(xué)生加深對知識(shí)的掌握程度，這一方法對于提升學(xué)生物理綜合能力素質(zhì)具有巨大意義。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘生活中的物理知識(shí)，激發(fā)主動(dòng)探究物理知識(shí)的欲望，提升物理應(yīng)用能力，從而更好地解決實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)：

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