小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的實(shí)踐

嚴(yán)朝銀

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，老師們針對(duì)小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)挖掘出了很多別具匠心的教學(xué)方法，來提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中最主要的就是“游戲教學(xué)法”。本文將主要分析當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、游戲教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用和有效應(yīng)用的方法，為這一方法在教學(xué)中的實(shí)踐提供一些意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;數(shù)學(xué)教學(xué)

1、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，數(shù)學(xué)一直都是小學(xué)階段基礎(chǔ)、重要的課程之一，很多老師和家長(zhǎng)都十分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師竭盡全力想讓學(xué)生盡快掌握課程知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，然而老師使用的教學(xué)方法過于單一且已經(jīng)過時(shí)，加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身復(fù)雜抽象的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫無樂趣，學(xué)習(xí)效率一直不理想。[1]在這樣的教學(xué)環(huán)境下，找到科學(xué)有效的教學(xué)方式是突破這一瓶頸的有效措施。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，游戲教學(xué)法便是行之有效的教學(xué)方法之一。

2、游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

2.1有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，它和學(xué)生未來的數(shù)學(xué)水平緊密相關(guān)，老師要抓住這一時(shí)期，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效率的重要性不言而喻，而游戲教學(xué)法的實(shí)施，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)，老師可以通過合適的數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生懷著愉悅地心情去學(xué)習(xí)。 舉例來說，在學(xué)習(xí)《分類與整理》的知識(shí)時(shí)，老師可以準(zhǔn)備不同包裝的糖果，將它們平均分給每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生5顆，然后讓他們仔細(xì)觀察包裝，將5顆糖果進(jìn)行分類，擺放在桌面上。分類正確的學(xué)生可以得到全部糖果，分類錯(cuò)誤的學(xué)生 則要扣除一顆糖果。通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《分類與整理》這一新知識(shí)都十分期待，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2有利于降低教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，這給學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的小學(xué)生帶來不少困難。老師可以正確應(yīng)用游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生理解知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可以準(zhǔn)備圓形卡片、鉛筆、直尺等等，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作表盤，邊畫刻度，邊告訴學(xué)生去理解一分鐘、一秒鐘和一個(gè)小時(shí)的時(shí)間單位，這樣有利于集中小學(xué)生的注意力，幫助他們理解抽象的時(shí)間單位。

3、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

3.1根據(jù)實(shí)際情況，合理開發(fā)和利用游戲教學(xué)資源

游戲教學(xué)法的使用過程中應(yīng)該注意挑選科學(xué)合理有效的游戲，老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)、利用游戲資源，達(dá)到最大化的效果。比如有條件的學(xué)校可以在課堂上借助多媒體器材開展游戲，豐富游戲的內(nèi)容。舉例來說，在學(xué)習(xí)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備電子課件，在PPT上展示5-6種水果，每一種水果數(shù)量各異，然后通過多媒體技術(shù)，設(shè)置不同水果的不同特效展示方式，這樣方便在教學(xué)中讓學(xué)生清楚直觀地看到水果的數(shù)量，幫助學(xué)生正確數(shù)數(shù)。除此之外，老師老師還可以接觸多媒體器材，給學(xué)生播放數(shù)字歌，幫助小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的記憶，提高學(xué)習(xí)效果。[3]

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)校則可以組織學(xué)生在戶外開展游戲，增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)感。舉例來說，在學(xué)習(xí)1-5的加減法時(shí)，老師可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生在操場(chǎng)上做數(shù)字游戲，讓5個(gè)學(xué)生出列，然后聽老師口令，組成不同的算式?？傊?，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)避短合理選擇游戲資源才是正確的選擇。值得一提，老師要注意在選擇游戲時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的年齡和體力選擇合適的游戲，游戲難度不宜太大，要事先衡量游戲風(fēng)險(xiǎn)，不能選擇風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)太大的游戲。

3.2利用游戲，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師還可以在課后利用數(shù)學(xué)游戲來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。比如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)圖形》這一章節(jié)的內(nèi)容后，老師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察教室內(nèi)的物體，黑板、黑板刷、粉筆、窗戶、國旗等等，讓學(xué)生分別說出這些物體中包含著什么圖形。再比如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)人民幣》的有關(guān)知識(shí)后，老師可以準(zhǔn)備一些不同面值的人民幣樣幣道具，讓學(xué)生以小組為單位，扮演售貨員和顧客，來買賣商品消費(fèi)，通過角色扮演的游戲，一方面讓學(xué)生對(duì)人民幣的印象更加深刻，另一方面也能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)加減法運(yùn)算。

4、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，給老師的教學(xué)帶來許多困難，但是只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，找到合適的游戲教學(xué)法，是能夠有效提高教學(xué)效率的。小學(xué)低段數(shù)學(xué)老師要重視創(chuàng)新游戲形式，合理開發(fā)和利用游戲資源，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭旭. 游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J]. 南北橋， 2020， 000（009）：73.

[2] 王惠芬. 數(shù)學(xué)與游戲的融合——數(shù)學(xué)游戲在低年級(jí)課堂教學(xué)中的實(shí)踐和思考[J]. 小學(xué)教學(xué)研究， 2018， 000（008）：46-48.

[3] 王凌燕. 讓興趣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐——游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2018， 003（010）：P.65-66.