幼兒園美術(shù)教學(xué)的新翅膀

李楊陽(yáng)

摘要：多媒體與教育教學(xué)工作之間的結(jié)合有助于突破時(shí)空限制，在第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生全程參與，進(jìn)而真正打造高效課堂。對(duì)于幼兒園美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的應(yīng)用非常有必要，這一點(diǎn)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);多媒體

引言

幼兒園美術(shù)教學(xué)十分關(guān)注學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及藝術(shù)創(chuàng)作能力的提升，美術(shù)教師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)前期的育人目標(biāo)。但是很多幼兒的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，自主感知能力和想象力較為有限。要想打造高效課堂，教師需要積極利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生插上想象的翅膀，確保學(xué)科教學(xué)工作的全面落實(shí)以及有效改善。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.美術(shù)教學(xué)備課不理想

在面對(duì)幼兒時(shí)，美術(shù)教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，關(guān)注對(duì)美術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)分析以及研究，深入了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)天賦基礎(chǔ)以及愛(ài)好，針對(duì)性的調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，確保美術(shù)教學(xué)能夠契合幼兒的身心健康成長(zhǎng)發(fā)展需要。但是有的教師過(guò)于注重對(duì)簡(jiǎn)單教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析以及主觀判斷，沒(méi)有意識(shí)到前期教學(xué)備課的重要性和必要性。沒(méi)有主動(dòng)利用各種多媒體教學(xué)工具以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，提升美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。這一點(diǎn)導(dǎo)致很多幼兒比較消極的被動(dòng)，美術(shù)教學(xué)缺乏一定的活力和生機(jī)，難以充分凸顯美術(shù)的審美價(jià)值以及重要育人優(yōu)勢(shì)，一部分教育資源被浪費(fèi)。學(xué)生也逐步喪失了美術(shù)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自信心，很少有學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下自由創(chuàng)作、大膽想象。

2.美術(shù)欣賞教學(xué)不合理

作為學(xué)前美術(shù)教育體系中的重要組成部分，美術(shù)欣賞非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意趣有重要的影響。教師則需要著眼于欣賞教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，積極利用各種現(xiàn)代化教學(xué)元素，通過(guò)多媒體教學(xué)工具來(lái)刺激學(xué)生的多項(xiàng)感官，確保學(xué)生留下深刻印象。但是有的美術(shù)教師教育經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有意識(shí)到多媒體教學(xué)工具的重要作用，忽略了對(duì)欣賞教學(xué)的有效改革以及分析。最終導(dǎo)致整體的教育教學(xué)工作不夠科學(xué)及合理，難以真正在新課改的大背景下調(diào)整教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置及利用。

二、多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.做好前期的備課工作

要想打造高效課堂，促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及利用，教師必須要做好前期的準(zhǔn)備工作，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的真實(shí)收獲。其中多媒體教學(xué)工具有助于突破時(shí)間和空間的限制，為教師提供更多的教學(xué)輔助。教師可以結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)條件加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，進(jìn)而針對(duì)性的利用多媒體教學(xué)工具，積極搜集各方資料，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及形式。在制作課件的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)表達(dá)的多媒體化，采取圖文并茂的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠獲得更多的信息輸入，產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。數(shù)碼相機(jī)實(shí)物投影儀的利用頻率相對(duì)比較高，同時(shí)成效顯著，教師則需要主動(dòng)在資料庫(kù)中搜集相關(guān)的資料，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，充分凸顯備課環(huán)節(jié)的重要優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，保障美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的逐步改善。

2.積極創(chuàng)新美術(shù)欣賞教學(xué)

欣賞教學(xué)的重要性顯而易見(jiàn)，對(duì)于幼兒階段的美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自主參與非常有必要。教師需要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)過(guò)于注重對(duì)書(shū)本圖片的分析，缺乏一定的藝術(shù)吸引力以及藝術(shù)審美情趣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)多媒體與藝術(shù)之間的有效聯(lián)系。教師則需要著眼于點(diǎn)、線、面、色彩以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)整教學(xué)思路，不斷豐富美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容及形式，利用多媒體課件搜集具有一定代表性的建筑圖片并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。讓學(xué)生在分析課件的過(guò)程中主動(dòng)感知和大膽發(fā)散，不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人美術(shù)欣賞能力及水平的穩(wěn)定提升，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐都有非常重要的輔助作用。

3.將自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相聯(lián)系

幼兒園美術(shù)教學(xué)一方面需要尊重學(xué)生的主體地位，另一方面需要著眼于學(xué)生的薄弱之處，鼓勵(lì)學(xué)生參與協(xié)作學(xué)習(xí)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，完善學(xué)生的思維框架和體系。多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多的參照，教師則需要以多媒體化的學(xué)習(xí)環(huán)境為依據(jù)，積極優(yōu)化整個(gè)協(xié)作式的學(xué)習(xí)氛圍，滿足不同學(xué)習(xí)能力、不同認(rèn)知能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。注重對(duì)不同學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的分析以及研究，落實(shí)好協(xié)作式的學(xué)習(xí)策略，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)知。網(wǎng)上教學(xué)資源的利用非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間和契機(jī)，教師則需要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣以及合作意識(shí)，讓學(xué)生在綜合對(duì)比和分析不同審美知識(shí)和審美資源的過(guò)程中留下深刻的印象，提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力以及審美創(chuàng)作能力。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中多媒體教學(xué)工具的使用非常有必要，這一教學(xué)工具有助于凸顯美術(shù)教學(xué)的抽象性以及思維性，對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐有重要的影響。教師需要掌握多媒體教學(xué)工具的使用要求，確保對(duì)癥下藥。

參考文獻(xiàn)：

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